简单应用题教学方法之我见

1、简单应用题教学方法之我见 熊安寿 江西省瑞昌市夏 畈中心小学 摘要简单应用题即一步计算的应用题，它是小学数 学应用题教学的开端， 对于培养学生解决问题的能力、 深化学生数学 思维品质具有重要意义。 关键词小学数学；简单应用题；教学 方法 简单应用题是小学一、 二年级的教学内容。 每个具体 题目，从数字上看都比较小，似乎没有什么可讲的，在教学中往往容 易被忽视。 但低年级儿童年龄小，理解力差，简单应用题对这 些学生来说其实并不简单， 经过多年的教学实践， 笔者归纳出以下几 点，希望各位同仁批评指正。 一、要用浅显易懂的语言引导学 生分清条件与问题，通过创设情境，帮助学生理解题意 每一个 应用题都

2、是由已知条件和要求的问题两部分组成的。为了使学生能分清题目中的条件和问题，教师可以用通俗易懂的语言来引导， 如，题目中告诉了我们什么？ 要我们求的是什么？ 这一步实际上 就是了解题意，也就是审题。 需要时可以把条件和问题作简要 的摘录，再通过创设情境，将题目的内容具体化、形象化，从而进一 步帮助学生理解题意，明确数量间的关系 二、要充分运用直观 教具，并使直观教具与相关的教学术语、概念及运算方法结合起来 笔者发现有相当一部分低年级学生， 在解答应用题时能够随口说出答 案，却不会列式， 所以在最开始教学简单应用题解法时，应该多运用 直观教具，教师边演示边讲解，帮助儿童解答。 学生通过看直 观教具

3、，听教师讲解术语，再通过实际演算，把看、听、算三者结合 起来，获得的知识就会比较牢固。 例如，小红有 6 支铅笔，小明有 4 支铅笔，小红比小明多多少支铅笔？开始教这种应用题时， 就 可以拿 6 支铅笔和 4 支铅笔让学生观察， 并启发学生进行比较， 最后 得出求 6 支铅笔比 4 支铅笔多几支的运算方法是用减法，写出算式 6 支-4 支=2支，也就是小红比小明多 2 支。把铅笔 多多少算式三者结合起来，学生对这道应用题就可以形成一个有联系的完 整的概念。 如此练习多次，在学生头脑中就可以由 多多少 产 生算术运算中的减法 6 支-4 支=2支，反过来，从 6 支-4 支=2支这个 减法的式子

4、，也可以使学生联想到怎样解答多多少 这个问题。这样学生就不仅会说出答案， 而且也能通过列式计算得出正确结果来。 总之，在教学简单应用题的过程中， 我们必须从低年级学生的实际出 发，因人而异，因势利导，采取科学的教学手段， 不断改进教学方法， 引导学生总结规律， 才能不断地提高学生解答应用题的能力。 参 考文献 宋群英。 浅谈小学数学应用题课堂教学方法。 读写算新课程论坛， 20134。小学数学应用题教学及其策略探究 浅谈小学数学应用题教法新课程下小学数学应用题教学的反思原生生物的主要类群习题一、选择题1、桃花的下列结构中，经过发育最终成为果实的是()A、子房B、子房壁C、 胚珠D、受精卵2、呼

5、吸作用的实质是()A、分解有机物，贮存能量B、分解有机物，释放能量C、合成有机物，贮存能量D、合成有机物，释放能量3、旱地里的农作物被水淹没后，要及时排涝，主要是为了促进()A、叶的光合作用B、叶的蒸腾作用C、根的呼吸作用D、根的吸水4、农业生产中对农作物进行合理密植主要是为了()A、提高作物对水分的吸收B、提高作物对土壤中无机盐的利用率C、提高作物的蒸腾作用D、提高作物的光合作用5、下列关于光合作用原料的叙述中，不正确的是()A、光合作用的原料是二氧化碳B、光合作用的唯一原料是二氧化碳C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D、二氧化碳和水都是光合作用的原料6、 晚上，将金鱼藻放在盛有水的试管中，将试

6、管先后放在离白炽灯如下距离处，在相同时间内试管内产生气泡数量最多的是()A、10厘米 B 、20厘米 C7、贮藏蔬菜、水果要保持低温，这是因为(A、温度低，减少细菌病害BC、温度低，促进光合作用积累D二、实验探究题、30厘米 D 、40厘米)、温度低，呼吸作用弱，有机物消耗少、温度低，蒸腾作用弱1、下面是验证“绿叶在光下制造淀粉的实验”的具体步骤，请回答有关问题: 把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。 用黑纸把一片叶的一部分的正面和背面盖住，然后移到阳光下，照射3小时4小时。 剪下遮光的叶片，去掉黑纸。 将叶片放在盛有酒精的小烧杯中，再放入大烧杯内隔水加热，叶片颜色逐渐由变成。 取出叶片，用清水漂洗干净。然后放在培养皿里，向叶片滴加碘液。 稍停片刻，用清水冲洗掉碘液。这时可以看到，叶片遮光部分呈色，没有遮光的部分呈色。(1) 步骤的作用是：。(2) 步骤中酒精的作用是：。(3) 这个实验说明了：。2、有一次小明上街买回来一袋黄豆芽放在阳光下，下午去打开一看，发现许多黄豆芽变成了 “绿豆芽”，小明觉得奇怪，他把这一发现告诉了同学们，他们决定把问题搞清楚，请你和他们一起去探究。(1) 你的问题是： 能影响叶绿素的产生吗？(2) 针对你提出的问题，请作出假