②联系教学内容思课标

1、汇报内容：汇报内容： 一、我们的教学理念一、我们的教学理念 二、我们的教学探索二、我们的教学探索 三、我们的教学共识三、我们的教学共识 四、我们的教学思考四、我们的教学思考 一、认真学习新课标，树立新的教学理念一、认真学习新课标，树立新的教学理念 1 1、学习方式、学习方式：自学与讨论相互结合自学与讨论相互结合 联系教学内容思课标联系教学内容思课标 2 2、树立新的教学理念：、树立新的教学理念： 把马克思主义基本观点教育与时代特征结合起来把马克思主义基本观点教育与时代特征结合起来 将学科知识与生活主题结合起来，力求学科知识生活化将学科知识与生活主题结合起来，力求学科知识生活化 坚持知识、能力、

2、情感态度价值观结合的坚持知识、能力、情感态度价值观结合的“三维三维”目标目标 发扬教学民主，引导学生求知发扬教学民主，引导学生求知 注重课程实施的开放性、实践性注重课程实施的开放性、实践性 二、我们的探索二、我们的探索 1 1、每周一摘评、每周一摘评 2 2、每节一宣讲、每节一宣讲 3 3、每单元一探究、每单元一探究 4 4、小组讲课、小组讲课 5 5、学法指导、学法指导 6 6、同课异教、同课异教 学生用专门的笔记本在一周里收集、剪切学生用专门的笔记本在一周里收集、剪切1 1 篇报刊资料并写出篇报刊资料并写出300300字的比较专业的评论字的比较专业的评论 每节课前每节课前5 5分钟由分钟由

3、1 1名学生宣讲自己的摘评，名学生宣讲自己的摘评， 然后由老师作与教材知识的链接。然后由老师作与教材知识的链接。 认真落实教材在每个单元后安排的综合探认真落实教材在每个单元后安排的综合探 究课，体验研究性学习。究课，体验研究性学习。+ 小组讲课是学生合作探究学习的一种形式，由小小组讲课是学生合作探究学习的一种形式，由小 组课前备课、课堂讲课和师生现场评价组成。组课前备课、课堂讲课和师生现场评价组成。 上了上了1 1节节学无定法，贵在得法学无定法，贵在得法学法指导课，学法指导课， 从学习观念、学习方式、学习环节予以指导。从学习观念、学习方式、学习环节予以指导。+ + 由备课组由备课组3 3名老师

4、上同一内容的公开课，通过集名老师上同一内容的公开课，通过集 体备课、相互听评和比较，探讨不同的教学方法。体备课、相互听评和比较，探讨不同的教学方法。 股票、债券、保险股票、债券、保险 （一）、教学相同点（一）、教学相同点 1、教学目的相同：、教学目的相同： 知识目的知识目的：通过教学使学生识记股票、债券、商业保险的基本含通过教学使学生识记股票、债券、商业保险的基本含 义、特点。理解股票、债券、保险投资方式在国民经济建设和个人生义、特点。理解股票、债券、保险投资方式在国民经济建设和个人生 活中的意义。活中的意义。 能力目标能力目标：能概括出不同投资方式的特点，能利用所学知识分析：能概括出不同投资

5、方式的特点，能利用所学知识分析 不同条件下如何投资更加有利，能用所学知识为家庭或企业投资提出不同条件下如何投资更加有利，能用所学知识为家庭或企业投资提出 建设性意见。建设性意见。 情感态度价值观目标情感态度价值观目标：培养学生积极进取的意识和精神。积极投：培养学生积极进取的意识和精神。积极投 资，合理投资，既能够增加个人财富，也能为社会主义国家经济建设资，合理投资，既能够增加个人财富，也能为社会主义国家经济建设 作贡献作贡献。 2、教学重点相同：、教学重点相同：股票、债券、保险的特点股票、债券、保险的特点 3、教学难点相同、教学难点相同：股票、债券、保险的异同股票、债券、保险的异同 国债、金融

6、债券、企业债券的异同国债、金融债券、企业债券的异同 同课异教例谈 （二）、教学不同点（二）、教学不同点教学方法、过程推进不同教学方法、过程推进不同 陈式华古景春谢辉志 教学教学 方法方法 情景表演式情景表演式辩论式辩论式比较讨论式比较讨论式 教教 学学 过过 程程 1 1、老师导入（、老师导入（1 1分钟）分钟） 2 2、小品、小品 表演（表演（3 3分钟）分钟） 3 3、各组学生推销表演、各组学生推销表演 （共（共2020分钟）分钟） 4 4、老师介绍各种投资的、老师介绍各种投资的 优缺点（优缺点（5 5分钟）分钟） 5 5、学生设计并展示投资、学生设计并展示投资 方案（方案（6 6分钟）分

7、钟） 6 6、老师总结投资原则、老师总结投资原则 （5 5分钟）分钟） 1 1、老师导入（、老师导入（2 2分钟）分钟） 2 2、一辩投资选择陈述、一辩投资选择陈述 （7 7分钟）分钟） 3 3 、 学 生 自 由 辩 论、 学 生 自 由 辩 论 （1515分钟）分钟） 4 4、辩手总结陈词（、辩手总结陈词（7 7分分 钟）钟） 5 5、 教师总结发言（教师总结发言（8 8 分钟）分钟） 6 6、学生活动（、学生活动（2 2分钟）分钟） 1 1、老师导入（、老师导入（1 1分钟）分钟） 2 2、教师列表（对比）、教师列表（对比） 讲授（讲授（1212分钟）分钟） 3 3、学生讨论、学生讨论哪

8、种投哪种投 资方式最好（资方式最好（1515分钟）分钟） 4 4、教师列表比较、教师列表比较3 3种方种方 式优缺点（式优缺点（5 5分钟）分钟） 5 5、学生设计投资方案、学生设计投资方案 （5 5分钟）分钟） 6 6、教师小结（、教师小结（2 2分钟）分钟） 师生师生 活动活动 时间时间 学生：学生：2929分钟分钟 教师：教师：1111分钟分钟 学生：学生：3030分钟分钟 教师：教师：1010分钟分钟 学生：学生：2020分钟分钟 教师：教师：2020分钟分钟 （三）、本节课教学的收获与遗憾（三）、本节课教学的收获与遗憾 1 1、要增强教学研究意识、要增强教学研究意识 。通过实践使我们

9、体会到。通过实践使我们体会到 “教而不研则浅教而不研则浅”的道理，要经常反思教学，在反思中的道理，要经常反思教学，在反思中 调整课堂教学策略。调整课堂教学策略。 三、我们的共识三、我们的共识 2 2、要加强课堂教学研究，构建理想课堂，提高课、要加强课堂教学研究，构建理想课堂，提高课 堂效益。实践使我们认识到：课堂导入要有情境，知识堂效益。实践使我们认识到：课堂导入要有情境，知识 展开要有展开要有“亮点亮点”，课堂终结要有回味。在这种教学，课堂终结要有回味。在这种教学 “基本式基本式”的基础上，又鼓励教师个人创造的基础上，又鼓励教师个人创造“变式变式”， 形成教学模式个性化特点。形成教学模式个性

10、化特点。 3 3、集体备课是提高课堂教学效率的有效途径。教学、集体备课是提高课堂教学效率的有效途径。教学 实践使我们认识到要开展经常性的集体备课。备课要做实践使我们认识到要开展经常性的集体备课。备课要做 到到“五有五有”，即脑中有，即脑中有“标标”，胸中有，胸中有“本本”，目中有，目中有 “人人”，心中有，心中有“数数”，手中有，手中有“法法”。 4 4、要注重学生日常学习和发展的评价，将日常评价、要注重学生日常学习和发展的评价，将日常评价、 阶段评价和模块评价有机结合阶段评价和模块评价有机结合 四、我们的思考四、我们的思考 1 1、实施新课程是不是多让学生活动？学生活动越多，、实施新课程是不是多让学生活动？学生活动越多， 新课程理念贯彻就越充分？新课程理念贯彻就越充分？ 2 2、教学方法、形式越丰富是不是就能让学生越能落、教学方法、形式越丰富是不是就能让学生越能落 实知识、考试就能考好？实知识、考试就能考好？ 3 3、课堂上是不是老师问得越多，学生主体作用体现、课堂上是不是老师问得越多，学生主体作用体现 得就越充分？得就越充分？ 4 4、讲授式是不是就是灌输式？实施新课程是不是淡、讲授式是不是就是灌输式？实施新课程是不是淡 化教师讲授？化教师讲授？ 5 5、教学改革与评价