培养农村小学生阅读兴趣的探究评审书

1、附件1：编号贵州省教育科学规划课题申请评审书课题名称 培养农村小学生阅读兴趣的探究 课题类别 b. 一 般 课 题 学科分类 h. 基 础 教 育 课题负责人 陆 应 屏 负责单位 三穗县长吉乡中心小学 填表日期 2014年8月20日 贵州省教育科学规划领导小组办公室2014年6月申请者的承诺：本人自愿申报贵州省教育科学规划课题。认可所填写的贵州省教育科学规划课题申请审批书（以下简称为课题申请审批书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意贵州省教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请评审书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研

2、究工作中，接受贵州省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，研究成果发表时须在醒目位置标明“贵州省教育科学规划课题（课题批准号：）成果”。同意贵州省教育科学规划领导小组办公室具有使用、公布、宣传、推广研究成果的权利。 申请者（签章）： 年 月 日填 表 说 明 一、请按贵州省教育科学规划课题管理办法（试行）的有关规定，用计算机或钢笔准确如实填写各项内容。二、本表适用于 “重点课题”“一般课题”“青年课题”课题类别的申请。三、本表报送一式3份，课题设计论证活页3份。请用a3纸双面打印，中缝装订。课题设计论证活页单独打印，每份单独装订。四、其他栏目由申请人用中文填写。申请者签章处，不得用打印

3、字代替。五、本表所附活页供隐名评审使用，必须填写，但不得出现申请人和课题组成员姓名、单位名称等信息。六、请按“填写数据表注意事项”的要求，准确、清晰地填写数据表内各栏内容；若有其他不明问题，请与本市（州）教育局、高校科研管理部门或贵州省教育科学规划领导小组办公室联系。七、本表必须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。八、贵州省教育科学规划领导小组办公室联系地址：贵阳市陕西路3号 ；邮政编码：550001；联系电话：(0851)6775332 6743182；电子信箱: ；网址：

4、/（贵州省教育厅政务网）；/（贵州省教育科学院）。填 写 数 据 表 注 意 事 项课题名称 应准确、简明反映研究内容，最多不超过40个汉字（包括标点符号）。关键词 按研究内容设立。不超过3个关键词，词与词之间空一格。课题类别 请选项填写，限报1项。 例如： a重点课题 a. 重点课题 b.一般课题 c.青年课题。学科分类 系指课题研究所属学科范围。请选项填写，限报1项。例如： a 教育基本理论 a.教育基本理论 b.教育心理 c.教育信息技术 d.比较教育 e.德育 f.教育经济与管理 g.教育发展战略 h.基础教育 i.高等教育 j.职业技术教育

5、k.成人教育 l.体育卫生美育 m.民族教育 n.国防军事教育 o. 教育史跨学科的课题，请选为主的学科填写。工作单位 按单位和部门公章全称填写。所在市（州） 请选项填写，限报1项。 例如： a贵阳市a.贵阳市 b.遵义市 c.六盘水市 d.安顺市 e.毕节市 f.铜仁市 g.黔东南州 h.黔南州 i.黔西南州 j.贵安新区 k.仁怀市 l.威宁县m.高等院校。所属系统 系指申请人单位的属性。请选项填写，限报1项。例如： a高等院校a. 高等院校 b.中小学校（包括职业学校、技校、幼儿园等） c.地方教育行政部门 d.教研部门e.其他。联系电话必须填写课题承担人的电话号码。主要参加者 必须真正

6、参加本课题的研究工作，不含课题负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等人员，主要参加者人数不能超过9人。预期成果 系指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报2项。例如： a专著 d研究报告a. 专著 b.译著 c.论文 d.研究报告 e.工具书 f.电脑软件g. 其他。一、数据表课题名称培养农村小学生阅读兴趣的探究关键词小学生阅读兴趣探究课题类别b.一般课题学科分类h. 基础教育负责人姓名陆应屏性别女民族 侗出生日期1969.11行政职务 无专业职务中小学一级教师 最后学历大 专 最后学位无 所在市（州）h黔东南所属系统b中小学校 工作单位三穗县长吉乡中心小学电子信箱99622

7、4845通讯地址三穗县长吉乡中心小学 邮政编码556503 联系电话（区号）0855 （单位）4670024 （家庭（手机身份证要参加者姓 名出生年月专业职务学历学位工 作 单 位陈佑文1969.6中小学一级教师大专无三穗县长吉乡中心小学杨廷启1981.8中小学一级教师大专无三穗县长吉乡中心小学吴才慧1981.11中小学一级教师大专无三穗县长吉乡中心小学胡源民1971.11中小学一级教师大专无三穗县长吉乡中心小学曾宪春1985.11中小学二级教师本科学士三穗县长吉乡中心小学杨再菊1976.2

8、中小学一级教师大专无三穗县长吉乡中心小学袁治勇1976.3中小学一级教师大专无三穗县长吉乡中心小学吴世琼1971.9中小学一级教师大专无三穗县长吉乡中心小学预期最终成果c论文d研究报告预计完成时间2016 年 8 月 31 日1二、负责人和课题组成员近五年来已开展的相关工作和取得的研究成果成 果 名 称研究者成果形式发表或交流情况（刊物、出版单位或学术交流层次）发表出版时间（或完成研究时间）略谈小学语文教学中学生口语交际能力的培养陆应屏论文论文获省级二等奖2013.7小学科学分组实验教学点滴体会陆应屏论文论文获国家级三等奖201211小学生习作教学的返璞归真点滴陆应屏论文论文获州级三等奖201

9、3.5如何引导低年级学生的感性作文杨廷启论文论文获省级三等奖2012.7浅谈农村小学班主任工作艺术杨廷启论文论文获省级三等奖2013.7浅谈创新精神在语文教学中的培养袁治勇论文论文获省级三等奖2012.7如何让小学科学教学生活化吴才慧论文论文获省级二等奖2012.7网络信息让科学课堂更精彩吴才慧论文论文获州级三等奖2013.5如何提高阅读教学实效吴世琼论文论文获州级三等奖2013.5唱好小学作文三部曲吴世琼论文论文获省级一等奖2012.7面对制约当前农村教育的诸多看法胡源民论文论文获州级三等奖2013.5爱心浇得百花开杨再菊论文论文获省级一等奖2013.7爱,叩开学生心灵的金钥匙杨再菊论文论文

10、获县级一等奖2013.2提高语文阅读教学实效的五个“注意”陈佑文论文论文获省级二等奖2014.7提高阅读教学实效之我见陈佑文论文论文获州级二等奖2014.52三、课题设计论证本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值本课题的研究目标、研究内容、研究重点本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤（限3000字内）一、课题的研究核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值1、课题的研究核心概念界定阅读兴趣：指学生对课文、古诗词、课外读物等进行阅读活动的爱好，是对文章，故事等的内容、意义进行积极探索和对自身从事阅读活动的主动性心理倾向。这种心理倾向表现在对文献和阅读活动

11、的特别喜爱和积极的阅读态度。2、相关研究文献综述小学课文课程标准、校本研修面对面、教师快速成长的10个要诀等相关文献资料。3、选题的背景及研究价值（1）当前，小学生几乎没有阅读兴趣，老师布置课外预习，没做，做作业或检测时，只要遇到阅读题，不是乱写，就是放着不写。老师让他读一篇文章，也是为读书而读书，根本不去思考这篇文章有哪些生字、好词、佳句，文章到底讲什么、作者的写作意图是什么等，而是读完了之。要想学生自觉读课外书，那是难上加难，学校图书的借阅率也远远达不到，即使老师让他去借，也是借来书包里放一个星期，然后还回去。这些习惯形成的原因是：学校图书没有发挥好作用；家长对子女的课外阅读不够重视，很少

12、为子女购买课外书籍；农村小学条件艰苦，教师除忙于教学工作之外，其他事务繁多。在培养学生的课内外阅读兴趣方面未能身先士卒，起引导和榜样带头作用。学生对文章的阅读兴趣处于自由发展状态。 （2）小学语文课程标准对小学各学段课外阅读有明确的的规定，1-2年级课外阅读总量不少于5万字。3-4年级课外阅读总量不少于40万字。 5-6年级则要100万字以上。而农村学校学生课外阅读量与课标要求相距甚远。（3）据统计，我校有图书8043册，借阅率达85左右，我校有学生846人，按这样计算，人均图书9册，每册按10000字计算，这些图书远远达不到课标对小学生阅读量的要求。4、课题研究的迫切性鉴于农村小学生存在以上

13、实际问题，为了提高农村小学生的阅读能力，全面提高教学质量，笔者认为很有必要从培养农村小学生的阅读兴趣做起。因此，提出培养农村小学生阅读兴趣的探究这个课题。二、课题的研究目标、研究内容、研究重点1、课题的研究目标：3教师在课题实验过程中，转变传统的教育观念。在阅读教学活动中，教给学生正确的阅读方法，让学生学会阅读；开展多种形式的竞赛活动，激发学生的阅读兴趣，学生的课外阅读量达到小学语文新课程标准的要求；每天开展30分钟读书活动，语文课前5分钟学生自由读书，学生一定读中获得乐趣，喜欢读书，从而提高学生的语文综合素养。2、研究内容：（1）阅读方法（2）阅读兴趣（3）阅读能力3、研究重点：（1）阅读方

14、法的指导及具体策略的选择（2）阅读兴趣的激发及具体策略的选择（3）阅读能力培养及具体策略的选择（4）阅读随笔研究的具体策略的选择（5）课外阅读活动的开展及具体策略的选择三、课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤1、课题的研究思路：实验分年级段进行研究，实验班定在三穗县长吉中心小学二（1）班、四(2)班、六（2）班。随机抽取本年级的12个班作为对照班，研究时间为两年。在实验研究期间，用适当的阅读检测试题，进行对比测验，以供参考。如实验取得了创造性成果，积极在我校及乡村兄弟学校进行推广、交流。2、研究方法：（一）文献法（二）观察法（三）问卷调查法（四）测试法（五）个案研究法3、技术路线及研究

15、步骤：为了使本课题能有序地开展实验研究，特按第一阶段、第二阶段、第三阶段、第四阶段的步骤来进行实验。每个学期为一个阶段。（1）第一阶段（2014.92015.2）准备阶段：成立课题组，组织课题组成员学习小学语文新课程标准、校本研修面对面、教师快速成长的10个要诀等，做好问卷调查分析，撰写探索学生没有阅读兴趣的原因，要求每位学生有自己喜欢的课外书。撰写课题实施方案，做好课题研究的分工。4（2）第二阶段（2015.32015.8）实施阶段：以小学语文课程标准中对小学生各学段的阅读要求来要求学生。课前让学生读课外书五分钟，让学生自己组织，自己选材，给他们一个充分展示自己才华的平台，让每一个学生都得到

16、锻炼。课中教给学生阅读方法，教师在备课时，必须钻研教材，在上课的每一个环节都要以学生为主体，用不同的方式激发学生的阅读兴趣。每天开展半小时的阅读活动，开展形式多样的竞赛活动，激发学生的阅读兴趣。（3）第三阶段（2015.92016.2）实施阶段：继续探究激发学生阅读兴趣的有效策略，撰写好阶段实验报告。（4）第四阶段（2016.32016.8）完善、总结阶段：检验学生是否有浓厚的阅读兴趣，学生的课外阅读量是否达到课程标准的要求，学生的阅读能力是否得到了提高，学生的语文综合素养是否提高。然后逐步完善，构建浓浓的书香班级和书香校园。总结课题实验过程中，培养学生浓厚阅读兴趣的有效策略。 5四、完成课题

17、的可行性分析已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；课题负责人的主要学术经历；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）。（限1000字内）一、已取得的相关研究成果和主要参考文献：1、已取得的相关研究成果课题组成员撰写的关于培养小学生阅读兴趣方面的论文：培养农村小学生阅读兴趣之体验、轻轻叩开阅读之门等9篇获县级一、二、三等奖；培养小学生阅读兴趣 提高阅读能力之点滴、提高阅读教学实效之我见等5篇获州二、三等获。让阅读教学充满“花香”低年级阅读

18、教学体会等6篇获省一、二、三等奖。2、主要参考文献。主要参考文献。 小学语文课程标准、校本研修面对面、教师快速成长10个要诀等相关文献资料 。 二、课题负责人的主要学术经历；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（一）课题负责人：陆应屏，女，侗族，45岁，1969年11月出生，中小学一级教师，一直在三穗县长吉乡中心小学任教，1990年从事教育教学工作以来，所撰写的教育教学论文曾多次获国家、省、州、县获，教学质量年年都是名列同级同类学科前茅，负责撰写本课题的实施方案、阶段总结、结题报告等。（二）、课题副组长：陈佑文，男，45岁，苗族，1969年6月出生，中心校校长，中小学一级教师，在三穗县长吉

19、乡中心小学任教，1989年开始从事教育教学研究,撰写的论文多次获省、州、县级奖，多次获得县级学科教学质量一等奖。负责课题的实施工作，配合课题负责人做好课题设计论证、收集课题研究材料等。（三）课题成员：1、吴才慧，女，33岁，侗族，1981年10月出生，中小学一级教师，在三穗县长吉乡中心学任教，2001年开始从事教育教学研究；负责课题的实施工作。2、曾宪春，女，29岁，侗族，1985年11月出生，中小学二级教师，负责课题的实施工作。3、胡源民，男，43岁，1992开始从事教育教学研究，负责课题的实施工作。4、杨廷启，男，33岁，侗族，1981年8月出生，2001年开始从事教育教学工作。长吉中心小

20、学副校长，负责课题的实施工作。5、杨再菊，女，38岁，1996年开始从事教育教学研究，负责课题的实施工作。6、袁治勇，男，38岁，1998年开始从事教育教学研究，负责课题的实施工作。7、吴世琼，女，43岁，1992年开始从事教育教学研究，负责课题的实施工作。三、完成课题的保障条件 1、学校领导高度重视本课题的研究工作，由语文教研组组长具体负责课题的研究与管理，学校正、副校长参加。学校从资金、人力、物力均为本课题的顺利实施提供保证。2、该课题负责人对小组成员规范学术管理，严禁剽窃抄袭他人学术成果，使该研究真实有效。6 五、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序号研究阶段（

21、起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式承 担 人12014.9至2015.2准备阶段，课题小组做好调查分析，确定课题方案、目标及内容开题报告陆应屏22015.3至2015.8实验研究阶段（通过实验研究，探索激发阅读兴趣的方法），搞好资料收集。实验研究阶段报告课题组全体成员32015.9至2016.2实验研究阶段（课堂上教给学生阅读方法，课外开展形式多样的读书活动激发学生的阅读兴趣）收集整理资料实验研究阶段报告课题组全体成员42016.3至2016.6实验研究完善阶段，查缺补漏，收集整理资料实验研究阶段报告课题组全体成员52016.7至2016.8总结阶段（总结课题实验过程中，培养学生浓厚阅读

22、兴趣的有效策略）。结题报告陆应屏最 终 研 究 成 果 （ 限 报 2项 ）序号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负责人1 2016.8培养农村小学生阅读兴趣之点滴论文陆应屏 22016.8培养农村小学生阅读兴趣的探究结题报告研究报告陆应屏 7 六、推荐人意见 不具有高级专业技术职务的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的同行专家推荐。推荐人须认真负责地介绍课题负责人和参加者的专业水平、科研能力、科研态度和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。第一推荐人姓名 专业职务 工作单位 推荐人签字第二推荐人姓名 专业职务 工作单位 推荐人签字8七、课题负责人所在单位意见对课题研究经费资助的数

23、额、保障课题研究所需时间、承担对课题研究的管理职责等的承诺。 公 章： 负责人签章： 年 月 日八、市（州、地）教育局（高校）意见本单位完全了解贵州省教育科学规划领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。保证课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报贵州省教育科学规划领导小组办公室。其他意见 公 章： 负责人签章： 年 月 日9九、评审委员会意见评审委员会意见 年 月 日 十、领导小组审批意见 公 章 负责人签章： 年 月 日10 贵州省教育科学规划课题申请评审书课题设计论证活页填表说明：本表供匿名评审使用。填写时，不得出现课题申请人和课题组成

24、员的姓名、单位名称等信息，统一用、代表。否则，一律不得进入评审程序。活页可加页，单独装订。 课题名称： 培养农村小学生阅读兴趣的探究 课题设计论证 本课题的核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值本课题的研究目标、研究内容、研究重点本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤（限3000字内）一、课题的研究核心概念界定、相关研究文献综述、选题的背景及研究价值1、课题的研究核心概念界定阅读兴趣：指学生对课文、古诗词、课外读物等进行阅读活动的爱好，是对文章，故事等的内容、意义进行积极探索和对自身从事阅读活动的主动性心理倾向。这种心理倾向表现在对文献和阅读活动的特别喜爱和积极的阅读态度

25、。2、相关研究文献综述小学课文课程标准、校本研修面对面、教师快速成长的10个要诀等相关文献资料。3、选题的背景及研究价值（1）当前，小学生几乎没有阅读兴趣，老师布置课外预习，没做，做作业或检测时，只要遇到阅读题，不是乱写，就是放着不写。老师让他读一篇文章，也是为读书而读书，根本不去思考这篇文章有哪些生字、好词、佳句，文章到底讲什么、作者的写作意图是什么等，而是读完了之。要想学生自觉读课外书，那是难上加难，学校图书的借阅率也远远达不到，即使老师让他去借，也是借来书包里放一个星期，然后还回去。这些习惯形成的原因是：学校图书没有发挥好作用；家长对子女的课外阅读不够重视，很少为子女购买课外书籍；农村小

26、学条件艰苦，教师除忙于教学工作之外，其他事务繁多。在培养学生的课内外阅读兴趣方面未能身先士卒，起引导和榜样带头作用。学生对文章的阅读兴趣处于自由发展状态。 （2）小学语文课程标准对小学各学段课外阅读有明确的的规定，1-2年级课外阅读总量不少于5万字。3-4年级课外阅读总量不少于40万字。 5-6年级则要100万字以上。而农村学校学生课外阅读量与课标要求相距甚远。（3）据统计，我校有图书8043册，借阅率达85左右，我校有学生846人，按这样计算，人均图书9册，每册按10000字计算，这些图书远远达不到课标对小学生阅读量的要求。4、课题研究的迫切性活页1鉴于农村小学生存在以上实际问题，为了提高农

27、村小学生的阅读能力，全面提高教学质量，笔者认为很有必要从培养农村小学生的阅读兴趣做起。因此，提出培养农村小学生阅读兴趣的探究这个课题。二、课题的研究目标、研究内容、研究重点1、课题的研究目标：教师在课题实验过程中，转变传统的教育观念。在阅读教学活动中，教给学生正确的阅读方法，让学生学会阅读；开展多种形式的竞赛活动，激发学生的阅读兴趣，学生的课外阅读量达到小学语文新课程标准的要求；每天开展30分钟读书活动，语文课前5分钟学生自由读书，学生一定读中获得乐趣，喜欢读书，从而提高学生的语文综合素养。2、研究内容：（1）阅读方法（2）阅读兴趣（3）阅读能力3、研究重点：（1）阅读方法的指导及具体策略的选

28、择（2）阅读兴趣的激发及具体策略的选择（3）阅读能力培养及具体策略的选择（4）阅读随笔研究的具体策略的选择（5）课外阅读活动的开展及具体策略的选择三、课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤1、课题的研究思路：实验分年级段进行研究，实验班定在三穗县长吉中心小学一（1）班、三(2)班、五（2）班。随机抽取本年级的12个班作为对照班，研究时间为两年。在实验研究期间，用适当的阅读检测试题，进行对比测验，以供参考。如实验取得了创造性成果，积极在我校及乡村兄弟学校进行推广、交流。2、研究方法：（一）文献法（二）观察法（三）问卷调查法（四）测试法（五）个案研究法活页23、技术路线及研究步骤：为了使本课

29、题能有序地开展实验研究，特按第一阶段、第二阶段、第三阶段、第四阶段的步骤来进行实验。每个学期为一个阶段。为了使本课题能有序地开展实验研究，特按第一阶段、第二阶段、第三阶段、第四阶段的步骤来进行实验。每个学期为一个阶段。1、第一阶段（2014.92015.2）准备阶段：成立课题组，组织课题组成员学习小学语文新课程标准、校本研修面对面、教师快速成长的10个要诀等，做好问卷调查分析，撰写探索学生没有阅读兴趣的原因，要求每位学生有自己喜欢的课外书。撰写课题实施方案，做好课题研究的分工。2、第二阶段（2015.32015.8）实施阶段：以小学语文课程标准中对小学生各学段的阅读要求来要求学生。课前让学生读

30、课外书五分钟，让学生自己组织，自己选材，给他们一个充分展示自己才华的平台，让每一个学生都得到锻炼。课中教给学生阅读方法，教师在备课时，必须钻研教材，在上课的每一个环节都要以学生为主体，用不同的方式激发学生的阅读兴趣。每天开展半小时的阅读活动，开展形式多样的竞赛活动，激发学生的阅读兴趣。3、第三阶段（2015.92016.2）实施阶段：继续探究激发学生阅读兴趣的有效策略，撰写好阶段实验报告。4、第四阶段（2016.32016.8）完善、总结阶段：检验学生是否有浓厚的阅读兴趣，学生的课外阅读量是否达到课程标准的要求，学生的阅读能力是否得到了提高，学生的语文综合素养是否提高。然后逐步完善，构建浓浓的书香班级和书香校园。总结课题实验过程中，培养学生浓厚阅读兴趣的有效策略。活页3完成课题的可行性分析已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况），主要参考文献（限填10项）；课题负责人的主要学术经历；主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）；完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时