英语考前指导

1、1 中考英语考前指导中考英语考前指导 2 一、中考的功能一、中考的功能 功能大致有三：功能大致有三： 1 1、检查初中阶段所掌握的知识和能力，即、检查初中阶段所掌握的知识和能力，即 为毕业服务。为毕业服务。 2 2、为高一级学校选拔学生提供依据，即为、为高一级学校选拔学生提供依据，即为 升学服务。升学服务。 3 3、为今后的教学提供正确的导向，即为教、为今后的教学提供正确的导向，即为教 学改革服务。学改革服务。 这些特点决定了中考试卷必须面向全体考生，这些特点决定了中考试卷必须面向全体考生， 必须注重考查基础知识和基本技能，必须杜绝偏题必须注重考查基础知识和基本技能，必须杜绝偏题 和怪题。英语

2、试卷也不例外。和怪题。英语试卷也不例外。 3 扬州市英语中考题型与分值扬州市英语中考题型与分值 序号序号 题题 型型题量题量分值分值 1单项选择单项选择1515 2完形填空完形填空1515 3阅读理解（阅读理解（3444）1530 4词汇运用词汇运用1010 5任务型阅读任务型阅读10 小空小空10 6缺词填空缺词填空10小空小空10 7书面表达书面表达句子翻译句子翻译510 写作写作120 4 做阅读题的关键点做阅读题的关键点 1 1、把握整篇文章，切不可窥斑见全。、把握整篇文章，切不可窥斑见全。 2 2、站在作者的角度思考问题，不能断章取、站在作者的角度思考问题，不能断章取 义，更不能我行

3、我素。义，更不能我行我素。 3 3、耐性尤为重要，最忌虎头蛇尾，偷工减、耐性尤为重要，最忌虎头蛇尾，偷工减 料。料。 5 解题技巧分析解题技巧分析 ( (一一) )要具备良好的阅读心理。阅读时要去掉杂念，要具备良好的阅读心理。阅读时要去掉杂念， 心绪要安定，精神专一，形成一种惬意的顺向心理。心绪要安定，精神专一，形成一种惬意的顺向心理。 切不可一遇到几个生词难句，就心烦意乱，失去自控切不可一遇到几个生词难句，就心烦意乱，失去自控 能力。遇到困难一定要从容不迫，心无旁骛。这样才能力。遇到困难一定要从容不迫，心无旁骛。这样才 能对所读的文章印象清晰，理解深刻。能对所读的文章印象清晰，理解深刻。 (

4、 (二二) )要提高阅读的速度。量大考的是速度。阅读理要提高阅读的速度。量大考的是速度。阅读理 解文章每篇均达到解文章每篇均达到250250词左右。因此做阅读理解时，词左右。因此做阅读理解时， 要注意培养自己快速阅读的习惯。切不可在个别难懂要注意培养自己快速阅读的习惯。切不可在个别难懂 的词句上磨蹭，只要全篇理解了，个别难懂的词句可的词句上磨蹭，只要全篇理解了，个别难懂的词句可 以根据上下文和构词法去猜测，去推断。以根据上下文和构词法去猜测，去推断。 6 ( (三三) )读完一篇文章后，要回味一番对文章的读完一篇文章后，要回味一番对文章的 段落结构，人物事件，段落结构，人物事件， 中心思想，论

5、点论据中心思想，论点论据 要做到心中有数。对不清楚的地方可以再看要做到心中有数。对不清楚的地方可以再看 几次。要留心关键词句，注意弦外之音。对几次。要留心关键词句，注意弦外之音。对 文章的评价分析，一定要坚持文章的评价分析，一定要坚持“词不离句，词不离句， 句不离篇句不离篇”，要理解文章作者的原意，而不，要理解文章作者的原意，而不 能想当然。切记：想当然，就有可能出错。能想当然。切记：想当然，就有可能出错。 7 （四）善于找关键句，每一段第一句话，往往就是（四）善于找关键句，每一段第一句话，往往就是 关键句，可以帮助你掌握段落的全貌，理解文章的关键句，可以帮助你掌握段落的全貌，理解文章的 主题

6、。还应该细读文章，因为有的试题是考细节。主题。还应该细读文章，因为有的试题是考细节。 可以边读边用笔做点标记，把有关的人物，事件，可以边读边用笔做点标记，把有关的人物，事件， 时间，地点，原因时间，地点，原因( (即即whowho，whatwhat，whenwhen，wherewhere， why)why)划出来。划出来。 （五）如果文章太长，你可以先把文章后面的问题（五）如果文章太长，你可以先把文章后面的问题 看一遍，带着问题去看文章。这样可以帮助你去掉看一遍，带着问题去看文章。这样可以帮助你去掉 干扰信息，提高阅读速度和解题的正确性。干扰信息，提高阅读速度和解题的正确性。 8 关关 于于

7、完完 形、缺形、缺 词词 和和 任任 务务 型型 阅阅 读读 9 属于阅读题，答题的方式应该与阅读题一致。属于阅读题，答题的方式应该与阅读题一致。 在没有对语篇有一个透彻的了解之前不要轻易在没有对语篇有一个透彻的了解之前不要轻易 动笔。动笔。 信息的缺失要求我们具备一定的猜测、推理的信息的缺失要求我们具备一定的猜测、推理的 能力，而且要学会适时地调整自己的判断方向。能力，而且要学会适时地调整自己的判断方向。 具备一定的背景知识能使你更加准确地把握住具备一定的背景知识能使你更加准确地把握住 文章的走势。文章的走势。 注意语义线和语法线的交叉。语义线告诉我们注意语义线和语法线的交叉。语义线告诉我们

8、 填什么词；语法线告诉我们填什么样的词。语填什么词；语法线告诉我们填什么样的词。语 言的逻辑关系和语势（文章走势）也很重要。言的逻辑关系和语势（文章走势）也很重要。 10 答案要想得准，变到位，写得对，读得顺。答案要想得准，变到位，写得对，读得顺。 在陷入困境之时要双管齐下。一方面，再读在陷入困境之时要双管齐下。一方面，再读 文章尽可能从上下文中找出一点线索、提示文章尽可能从上下文中找出一点线索、提示 或是暗示；另一方面，分析该句话，根据语或是暗示；另一方面，分析该句话，根据语 法规则判断出所填的词大体的语法成分，进法规则判断出所填的词大体的语法成分，进 而定出它的词性，缩小搜索范围。而定出它

9、的词性，缩小搜索范围。 11 任务型阅读的表格类型任务型阅读的表格类型 信息罗列型信息罗列型 信息对比型信息对比型 事件发展型事件发展型 建议安排型建议安排型 认真研读图表及其中的内容，注意其认真研读图表及其中的内容，注意其横向横向、 纵向纵向的类别规律和表达方式的类别规律和表达方式: :句子类句子类还是还是短短 语类语类 。 12 A traffic accident_1_ Place and the time of the accident: In Starlight Street at 7:40 yesterday Weather condition:There was a heavy

10、_2_ Numbers of victim : _3_ Result: The taxi crashed into a _4_. The taxi driver was _5_ in the car. An old man and a child were hurt _6_. Time of arrival: Policemen arrived there _7_ minutes later after the accident happened. Conditions of victims: The old man and the child were in _8_ and the driv

11、er hurt his _9_ leg Action:The victims were sent to _10_ 信息罗列型信息罗列型 13 信息对比型信息对比型 Differences in the education In the United StatesIn most Asian countries The students work and find answers by themselves. The students have to remember 1._ Students often arrive at an answer by 2._. The students repea

12、t rules they have been taught in order to keep them in mind. The teachers job is to 3._. The teachers job is to 4. _. The education encourages 5._. The education pays more attention to 6._ than personal ideas. 14 Advice on _1_ a kid to fish Start them young Make sure they are _2_. Plan a fishing tri

13、p for the kids not for yourself. Plan a first fishing trip Choose places where the kid can catch fish _3_ because a kids patience (耐性耐性) is very _4_. Pay on attention to the kind or _5_ of fish. Cheer for every fish they catch Take photos. Take some home and let the child help to clean with a table

14、knife without getting _6_. _7_ the fish they catch Let them see the fish cooking. When its ready, show how _8_ you are because of the delicious fish. The _9_ of what you do Make them _10_ in and good at fishing 建议安排型建议安排型 15 任务型阅读的设题原则任务型阅读的设题原则 信息信息查找查找题题 信息信息转化转化题题 信息信息归纳归纳题题 16 信息查找题信息查找题 2. 常用方法

15、常用方法: 带着问题有意识地在关键处做标记。带着问题有意识地在关键处做标记。 如：如： （1）5W and 1H：who, what ,when, where ,why, how （2）时间先后）时间先后: first , then , after that , next, finally （3）因果）因果: because , thus , lead to, cause, as a result （4）转折：）转折：but, while, however, instead 1. 解题关键解题关键: : 根据问题查找定位信息。根据问题查找定位信息。 17 信息转换题信息转换题 1.1.解题关键

16、解题关键: : 根据问题查找定位信息，加工根据问题查找定位信息，加工 分析并转换成另一种表达方式。分析并转换成另一种表达方式。 2.2.使用一些常见转换技巧。使用一些常见转换技巧。 (1).(1).词性转换词性转换 kindly = with kindness (2).(2).前缀和后缀转换前缀和后缀转换 not happy = unhappy (4).(4).另选其它词来释义另选其它词来释义 lose ones home = homeless (3).(3).同义词和反义词转换同义词和反义词转换 not pass = fail (5).(5).句子结构转换句子结构转换 not soas =

17、than 18 信息归纳题信息归纳题 概括性概括性 针对性针对性 归纳归纳 词的词的 特征特征 （在最大程度上覆（在最大程度上覆 盖栏内信息盖栏内信息) ) （量体裁衣，大小适度（量体裁衣，大小适度) ) 1.1.解题关键：根据问题查找定位信息，找共解题关键：根据问题查找定位信息，找共 性的东西。性的东西。 2.2. 19 reason cause result effect topic theme cost event amount importance time name age conclusion action form problem characteristic function

18、advantages disadvantages way solution 常见概括性词常见概括性词 differences 原因原因 方法方法 优劣优劣 异同异同 其它其它 观点观点opinion attitude view 结果结果 目的目的 aim purpose 种类种类kind 建议建议 suggestion advice (un) 20 1.1.略读略读 快速浏览抓住文章中心大意以及文快速浏览抓住文章中心大意以及文 章的结构章的结构, ,分析表格结构和内容准确定位填空的分析表格结构和内容准确定位填空的 要求要求 ( (以时间、地点、因果、对比性设题以时间、地点、因果、对比性设题)

19、) 。 3.3.复读复读 复读文章，反复揣摩所填之词是复读文章，反复揣摩所填之词是 否符合文章内容，其拼写是否正确否符合文章内容，其拼写是否正确。 三三 读读 法法 2. 2. 细读细读 带着问题，找到文章对应点，确认带着问题，找到文章对应点，确认 题型，分析整理归纳信息并且准确表达信息。题型，分析整理归纳信息并且准确表达信息。 任务型阅读的解题技巧任务型阅读的解题技巧 21 解题时要注意什么？解题时要注意什么？ 三三 审审 1.1.审文章提示审文章提示. 一空一词或其他要求一空一词或其他要求 2.2.审结构表达审结构表达 短语类短语类 句子类句子类 3.3.审语法运用审语法运用 对应对应 .

20、 .字母大小写字母大小写 . .名词的数和格名词的数和格 . .动词的形式动词的形式 . .形容词副词的级形容词副词的级 . .连词，介词连词，介词 . .时态语态，主谓一致，时态语态，主谓一致， 第三人称等第三人称等 . .整个文章结构整个文章结构 ( (大小标题）大小标题） . .内容表达内容表达 22 关关 于于 写写 作作 23 新课标中对写的技能的五级目标新课标中对写的技能的五级目标 能根据写作要求，搜集、准备素材；能根据写作要求，搜集、准备素材； 能独立起草短文、短信等，并在教师的能独立起草短文、短信等，并在教师的 指导下进行修改；指导下进行修改； 能使用常见的连接词表示顺序和逻辑

21、关能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关 系；系； 能简单描述人物或事件；能简单描述人物或事件； 能根据所给图示或表格写出简单的段落能根据所给图示或表格写出简单的段落 或操作说明。或操作说明。 24 认识中考书面表达认识中考书面表达 训练学生综合运用英语能力的一种重要形式，训练学生综合运用英语能力的一种重要形式， 也是检测学生综合运用英语能力的手段之一。也是检测学生综合运用英语能力的手段之一。 一种控制性作文，半开放性作文。一种控制性作文，半开放性作文。 通常有限定：词数的限定；情景内容的限定；通常有限定：词数的限定；情景内容的限定； 文章所用的体裁格式的限定。文章所用的体裁格式的限定。 它所涉及

22、的语言知识和写作话题均限定在初它所涉及的语言知识和写作话题均限定在初 中阶段学生所掌握的语言知识和认知范围内。中阶段学生所掌握的语言知识和认知范围内。 与学生的生活联系紧密。与学生的生活联系紧密。 分值：分值：2020分分 25 中考书面表达评分标准中考书面表达评分标准 第五档第五档: :（17-2017-20分）分）能写明全部要点，语言基本无能写明全部要点，语言基本无 误或有少量拼写错误，行文流畅，表达清楚。误或有少量拼写错误，行文流畅，表达清楚。 第四档第四档: :（13-1613-16分）分）能写明大部分要点，语言有一能写明大部分要点，语言有一 些错误（句子结构或动词时态错误些错误（句子

23、结构或动词时态错误1-21-2处），但行文处），但行文 基本流畅，表达基本清楚。基本流畅，表达基本清楚。 第三档：第三档：（9-129-12分）分）能写明一些要点，语言错误较能写明一些要点，语言错误较 多（句子结构或动词时态错误多（句子结构或动词时态错误3-43-4处），但意思基本处），但意思基本 连贯，表达基本清楚。连贯，表达基本清楚。 第二档：第二档：（5-85-8分）分）能写出少数要点，语言错误多，能写出少数要点，语言错误多， 意思不连贯，影响意思表达。意思不连贯，影响意思表达。 第一档：第一档：（0-40-4分）分）只能写出若干单词，无可读的句只能写出若干单词，无可读的句 子。子。 2

24、6 从该评分标准来看，它对考生的作文有四点要从该评分标准来看，它对考生的作文有四点要 求：求： 1 1、内容要完整。、内容要完整。 2 2、语句流畅。、语句流畅。 3 3、没有语法错误。、没有语法错误。 4 4、书写规范。、书写规范。 能达到上述要求的作文，都会得到相应的高分能达到上述要求的作文，都会得到相应的高分 所以，在写作文的时候，大家要牢记这些要求。所以，在写作文的时候，大家要牢记这些要求。 27 书面表达的写作技巧书面表达的写作技巧 审题全审题全 行文顺行文顺 用词准用词准 亮点美亮点美 28 写作流程（一写作流程（一 ） 1 1、细心审题。细心审题。细读题目中每一项提示或观细读题目

25、中每一项提示或观 察所给的每一幅画或图表，明确文章的中察所给的每一幅画或图表，明确文章的中 心思想，弄清题意，确定写作体裁（记叙心思想，弄清题意，确定写作体裁（记叙 文，应用文还是夹叙夹议）和主题，整体文，应用文还是夹叙夹议）和主题，整体 把握全部要点。把握全部要点。 具体做法：具体做法：用笔勾画用笔勾画 29 写作流程（二写作流程（二 ） 2 2、理顺要点。在所给提示或图上标出要点，、理顺要点。在所给提示或图上标出要点， 然后按事件先后的顺序或各要点之间的内在然后按事件先后的顺序或各要点之间的内在 联系排序，分出层次。如果是看图作文，则联系排序，分出层次。如果是看图作文，则 要按图构思，这样

26、做既可避免要点遗漏，又要按图构思，这样做既可避免要点遗漏，又 可使表达内容条理清楚。可使表达内容条理清楚。 具体做法：具体做法： 根据段落整理写作要点根据段落整理写作要点 30 写作流程（三写作流程（三 ） 3 3、构成框架。、构成框架。将理顺的要点或每幅图画的含将理顺的要点或每幅图画的含 义加以连贯，构成写作的整体框架，进一步义加以连贯，构成写作的整体框架，进一步 定人称、定时态语态、定写作顺序、定段落、定人称、定时态语态、定写作顺序、定段落、 定开头结尾。基本框架构成后，写作就有了定开头结尾。基本框架构成后，写作就有了 把握。把握。 具体做法：具体做法：落实落实“五定五定” 31 写作流程

27、（四写作流程（四 ） 4 4、组织句子。、组织句子。用自己最熟悉的短语或句型用自己最熟悉的短语或句型 将理顺的要点逐句表达出来，根据自己水将理顺的要点逐句表达出来，根据自己水 平选择使用简单句或有把握的复合句。要平选择使用简单句或有把握的复合句。要 扬长避短，避难就易。若遇到表达障碍，扬长避短，避难就易。若遇到表达障碍， 可换一种说法，只求达意。谚语，高级词可换一种说法，只求达意。谚语，高级词 汇。汇。 具体做法：具体做法：谋句谋句 32 写作流程（五写作流程（五 ） 5 5、串句成篇。串句成篇。将写好的句子连贯地组织起将写好的句子连贯地组织起 来，注意上下句的逻辑关系，适当采用递来，注意上下

28、句的逻辑关系，适当采用递 进、让步、转折、因果等关联词语，使短进、让步、转折、因果等关联词语，使短 文浑然一体，层次分明，过渡自然。文浑然一体，层次分明，过渡自然。 具体做法：具体做法： 谋过渡词、句谋过渡词、句 33 正确使用连接词可使文章有整体性、连贯性正确使用连接词可使文章有整体性、连贯性 表示罗列增加表示罗列增加 First， second， third， First， then / next， after that / next， finally For one thing for another， On （the） one handon the other hand， Beside

29、s / whats more / in addition / another / also， Especially / In particular， 34 表示时间顺序表示时间顺序 now， at present， recently， after， afterwards， after that， after a while， in a few days， at first， in the beginning， to begin with，later， next， finally， immediately， soon， suddenly， at that moment， as soon as，

30、form now on， from then on，at the same time， till， notuntil， before， after， when， while， 35 表示举例表示举例 for example，such as， take for example 表示比较表示比较 be similar to， the same as，as if compared with （to），），just like， just as， 表示目的表示目的 in order to， in order that, for this purpose， so that， 36 表示强调表示强调 in

31、fact，actually, surely， certainly， no doubt without any doubt， truly， obviously， above all， 表示概括归纳表示概括归纳 in a word， in short， in brief， on the whole， generally speaking， in my opinion， As we all know， finally， at last， in summary， in conclusion， 37 写作流程（六写作流程（六 ） 6 6、检查修改。、检查修改。文章草成后，默读文章草成后，默读1 12 2

32、遍，遍， 检查修改，尤其要注意人称、大小写、拼检查修改，尤其要注意人称、大小写、拼 写、习惯用语、格式有无错误，要点有无写、习惯用语、格式有无错误，要点有无 遗漏，文句有无语病，词数是否恰当，行遗漏，文句有无语病，词数是否恰当，行 文是否连贯。文是否连贯。 具体做法：具体做法： 仔细检查，语感验证仔细检查，语感验证 38 文章的修改可以从四个方面入手文章的修改可以从四个方面入手 1 1、用词方面。、用词方面。代词的格和指代关系是否用得正确？代词的格和指代关系是否用得正确？ 名词的单复数正确与否？名词的单复数正确与否？形容词的比较级和最高形容词的比较级和最高 级用得是否对？级用得是否对？副词的位置是否合适？副词的位置是否合适？动词的搭动词的搭 配是否准确。配是否准确。 2 2、句子方面、句子方面 句型结构是否完整？句型结构是否完整？主谓人称是否主谓人称是否 一致？一致？时态、语态、是否正确？时态、语态、是否正确？连句方法是否恰连句方法是否恰 当？当？ 3 3、段落方面。、段落方面。段落主题句是否概括本段的中心思想？段落主题句是否概括本段的中心思想？ 扩展句是否都围绕这一主题，有无多余的句子？扩展句是否都围绕这一