5的乘法口诀的巩固练习 模板

1、5的乘法口诀的巩固练习模板5的乘法口诀的巩固练习（课本第81页练习九第1-6题）教学目标孰记5的乘法口诀，并运用口诀计算乘法。培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教学准备练习九第5、6题主题图。教学过程（）复习1、（ 1）背一背5的乘法口诀（2）你能背出1-5的乘法口诀吗？（集体背、小组背、独立背）2、口算卡片1 32 43 45 X22 55 35 3 34 1 X54 X55 X53、游戏大家能很快说出两道乘法口诀算式。小组之间玩游戏。老师说一句口诀，练习出示练习九第5题主题图 说说你能看到了什么？（三个小朋友买糖果） 同桌互相说一说。教师把学生零散的语言进行整理：柜台上摆着饼干、小蛋

2、糕、巧克力、薯片要6元，饼干4元一块蛋糕3元， 一筒薯片要6元，小云想买3包饼干，小红想买 2盒巧克力，小明想买 5块蛋糕。他们3个各要用多少钱？说说你是怎样相的？你能写出算式吗？4 3=123 5=15 5 2=10假如你去买，你想买什么？买多少？要花多少钱？（说给大家听）出示第6题主题图（1）找一找：图中都有些什么？（2）根据图上给的信息你能提出那些用乘法计算的问题？三、四人小组讨论。四、课堂作业。练习九第2、3、4题加减混合”的教学设计教学内容：九年义务教育五年制小学数学第一册第65页，练习十三第1、2、3题。教学目的：使学生能够正确地进行10以内的加减混合计算。教 具：金鱼图、小鸟图、

3、幻灯卡片、口算卡片、小黑板。教学过程（）:一、复习1 .教师：我这儿有 6道题，谁回答得好，就会为你的小红花积 1分，前面3道题要求说出计算 过程，后面3道题请你请你直接说得数。8-3-1 8-2-4 10-3-56-2-1 9-2-5 6-3-22. 口算题：（师：我这儿还有一些口算题 ，看哪些同学有兴趣回答）3+2 6+3 8-4 10-55-4 9-5 4+3 5+2二、新课1. 教学第一幅图师：这有一个鱼缸，鱼缸里养着一些白金鱼,（师边说边贴4条白金鱼）（师在4和3的中间板书” +”）鱼缸里养了几条白金鱼？用数字几表示？板书： 4 鱼缸还养了一些红金鱼,（师边说边贴 3条红金鱼）鱼缸里

4、还养了几条红金鱼？用数字几表 示？板书：3 要求鱼缸里一共有几条金鱼用什么方法计算？怎样列式？（师拿走2条）2条是从几条里面拿走的2条？ （7条里面拿走请你仔细观察老师拿走了几条？老师拿走的的）你是怎样计算的？ （7-2）（4+3-2）（师在4+3的后面接着板书”-2”）连减有什么不同？（师引导学生把这幅画的内容共同回忆一遍 谁能根据我们回忆的过程把这个算式说完全？ 请你们仔细观察这个算式和我们学过的连加、 师：连加是把三个数相加，先把前两个数相加，再加第三个数。它们都是加法；连减是从第一 个数里减去第二个数，再从剩下的数里减去第三个数，它们都是减法。这个算式有加法，还有减 法，是加减混合，这

5、就是我们今天学习的新内容：加减混合。师板书课题：加减混合我们根据刚才的图意来看这种加减混合式题应该先算什么？师总结：4+3在前面先算4+3 ？（并在算式上用箭头表示出来。）再算什么？ （7-2）（师用箭头示出来）（师领生把算式和计算顺序朗读一遍）2. 教学第二幅图（出示小鸟图）请仔细观察，这幅图中有几只小鸟？（4只）用数字几表示？（师移走1只）飞走了几只？用数字几表示？还剩几只？怎样列式？（师再帖两只）又飞来几只？现在一共有几只小鸟？这5只小鸟是怎样得来的？（是还剩的3只小鸟加上又飞来的 2只小鸟，一共是5只小鸟）谁能把刚才的计算过程说一遍？（师引导生说：有4只小鸟，飞走了 1只，还剩3只，加

6、上飞来的2只，现在一共有5只小鸟）谁能把算式说完全？ （4-1+2 ）（把算式读一遍）师：这个算式也是有加法，有减法，也是加减混合式题。这个加减混合式题应该先算什么？再 算什么？（学生边说，师边用箭头表示出来）（师领生朗读算式和计算过程）3. 小结我们学习的两道题都是加减混合式题，我们在计算加减混合式题时 ，像第1题（4+3-2）是加法在前面,我们先算加法，像第2题（4-1+2）是减法在前面，我们先算减法。4. 看书：师：请同学们轻轻的把书翻到第65页，我们学的就是第65页最上面的内容，请你们把书上的方框填完整。5. 巩固 出示幻灯（第65页的做一做）2+6-3 7-3+4请学生会大限算什么，

7、再先请学生观察这两道家简混合式题是加法在前面还是减法在前面，算什么，然后请学生做出来。 用幻灯出示练习十三的第 用幻灯出示练习十三的第三、小结 我们今天学习了加减混合计算，2题，让学生说出计算顺序。1题，再列式计算。学习了加减混合式题计算顺序。请同学们在做加减混合式题时，注意观察是加法在前面，还是减法在前面，如果加法在前面，先算加法，如果减法在前 面，先算减法。四、作业：练习十三的第 3题。教学目标1. 使学生初步了解上、下的基本含义，会用上、下描述物体的相对位置。2. 使学生形成辩别一定的空间方位能力。3. 培养学生观察能力和语言表达能力。4. 使学生感受数学与现实生活的密切联系。教学内容教

8、科书第1页。教具、学具准备多媒体课件、学生准备水彩笔、图画纸。教学设计谈话导入小朋友们，这个学期老师给你们请来了两位新朋友，他们是数学王国里的小精灵聪聪和明明,你们愿意和他们成为朋友吗？（愿意。）现在我们就和聪聪、明明一起步入神奇的数学王国吧！聪聪问我们： 鼻子下面是什么？ ”学生指并回答：鼻子下面是嘴巴。嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下。（板书课题：上、下）用学生熟悉的事引入课，为进一步感知上、下打下良好的基础。探究新知1举出生活中有关上下的例子。师：你能举出生活中有关上、下的例子吗？互相讨论一下。联系生活激发儿童兴趣，用生活中熟知的常见

9、事例感知上和下的关系。学生可能会说：课桌上面有什么，黑板上面有什么，我们教室在二楼，楼上面是几班，楼下 面是几班，等等。师：生活中有关上、下的例子有很多，你们说的都很好。2. 观察画面体会上、下含义。师：小朋友们，你们听说过南京长江大桥吗？谁知道南京长江大桥是什么样子的？你们想不想知道？今天老师就带你们到南京长江大桥去开开眼界，想去吗？多媒体课件出示主题图。师：请朋友们仔细观察，你都发现了什么？你想告诉大家什么呢？学生可能会说：图上有火车、大卡车、轮船、白云等。还可能会说：火车的下面有轮船，汽 车在火车的上面等。只要学生描述的比较清楚都要给予表扬、鼓励。教师用激励性的语言，使学生敢说，敢想，促

10、进了师生互动，生生互动， 情感态度和知识技能。师：你们真了不起，发现了这么多，那谁能说出，汽车的下面有什么？ 可以是火车、轮船、江水、桥墩等。进一步感知上下关系，并能用语言表达出来，培养学生的综合能力。 师：你们想问什么呢？ 学生提问题，其余同学解决。3.打开书，把第 活动1. 拍手游戏。a.师发口令，上、 b听反语，师说2. 小组活动。小组长发口令，其余小朋友动手摆，如把语文书放在数学书的上面， 上面。3. 画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的画。通过趣味练习，既联系了学生的实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。尤其是画一 幅自己喜欢的又能表示上下关系的画，既培养了学生的创新能力，又增添了

11、学生学习数学的兴趣。 小结今天你们学会了什么？高兴吗？你们还知道哪些有关上、下的知识？ 教学设计说明这是新学期第一节数学课， 给小朋友们介绍数学王国里的小精灵聪聪和明明，激发学生学习数学的兴趣，通过 鼻子下面是什么？ ”嘴巴上面有什么？ ”这些问题，使学生以已有的知识 经验为基础，初步感知上、下的基本含义。在新知部分，注重联系生活实际，引导学生举出生活中有关上下的例子，进一步感知上下的基本含义，同时充分运用多媒体课件，引导学生仔细观察，鼓励学生大胆发言，充分以学生 为主体，激励学生探求新知的欲望。最后又通过数学游戏，动手摆、画自己喜欢的画等在实践中充分巩固了新知，培养了学生综合素质和多项技能，

12、同时也增加了学习数学的乐趣。 专家评析 根据儿童已有的生活经验和认知特点， 方面在生活实际的情境中体验数学问题， 的生活情境中，实现数学知识的生活化，1页空白补充完整。下拍手。上”生在下面拍，师说 下”生在上面拍。培养学生良好的把文具盒放在语文书的通过一些具体事例， 开展小学数学生活化的教学， 另一方面让学生自觉地把数学知识运用到各种具体 丰富了学生对位置的感性认识，逐步建立了学生的空间观念，从而达到提高学生数学素养的目的。在教学过程中，教师充分挖掘教材， 注意培养学生语言表达能力， 发散思维能力，以及实际 操作能力。加强数学知识与现实生活的密切联系。 把学生作为课堂的小主人， 老师为学生提

13、供了广阔的思维空间，把新课程的理念渗透到课堂教学的每一个环节中去。执教：河南省洛阳市洛轴集团公司第二小学谷向格指导与评析：河南省洛阳市洛轴集团公司第二小学许懋株第一周 星期五 第三节 2003-.02-.21教学内容：教科书第9页的例题，第910页 想想做做”的习题。教学目标：1经历两位数加、减一位数的口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算。2、了解加、减发算式中各部分的名称。3、培养用数学的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互合作、交流的态度。 教学过程（）一、教学例题1设置情境。（出示场景图）提问：从图中你知道了谈话：小猫开了一家餐馆，现在它正忙着洗盘子呢！什么？2、看图列式，思考

14、算法。提问：根据这幅图，你会列出两个加法算式和两个减法算式吗？指名回答，教师板书算式30+4 =4 +3 =34-30=34-4 =提问：30+4等于多少呢？你是怎样想的？34-30等于多少呢？你是怎样想的？小结：你们是根据数的组成来思考的。34+4就是把3个十和4个一合起来，是 34； 34-30就是从3个十和4个一里去掉3个十，还剩4个一，还剩4个一。提问：4+30等于多少，你又可以怎样算？（1）4个一和3个十和起来是34。（2）因为 30+4 =34，所以 4 +30=34。3、解答试一试”。谈话：“ 3-4 ”你会算吗？填在书上，并轻声地说说你是怎样想的。 指名交流。4、介绍算式中各部

15、分的名称。（1）介绍加法算式中各部分的名称。谈话：每个小朋友都有自己的名称，在每一个算式中每部分也都有各自的名称。在加法算式里，像这里的30+4 =34中，相加的两个数，你能给它们起个名字吗？对了，相加的这两 个数都叫做加数。两个加数相加的结果叫做什么呢？讲述：两个加数相加的结果叫做和”。（边说边在“ 30+4 =34的算式下面板书各部分的名称：加数、加数、和）提问：谁来说一说算式 4 +30=34中各部分的名称。（2）介绍减法算式各部分的名称。谈话：减法算式中的各部分也有名称。在34-4 =4里，减好前面的数叫做什么？请你猜一猜。讲述：减号前面的数是被减数。（板书：被减数）那么，减号后面的数

16、又叫做什么呢？指名说。减号后面的数叫做减数（板书：减数）减法算式中的得数叫做什么呢？请学生试着说说。减法算式中的得数叫做差。（板书：差）指名说出算式34+4 =30中各部分的名称。（3）提问：加法算式和减法算式各部分的名称有什么区别？二、教学想想做做”1、第1题。（1）出示20只白兔和8只灰兔的图片，让学生说图意。（2）根据左边20只白兔和右边8只灰兔，列出四个算式。（3）组织交流：算式是怎样列的？计算时是怎样想的？2、口算第2题。同桌同学合作练习，说出得数。交流：说说怎样想的？提问：根据60+3 =63能想到其他三个算式吗？3、第4题。（1）让学生根据表中第一行的名称说说左表用什么方法计算，右表用