4为人民服务 模板

1、4、为人民服务模板4、为人民服务一、教材说明这是一篇讲读课文。这篇著名的文章是毛泽东同志在中央警卫团举行的张思德同志追悼会上 所作的演讲。全文围绕着为人民服务这个中心，分作五层来讲。第一层讲我们党及其领导的军队的根本宗旨，这个根本宗旨就是全心全意为人民服务。第二层讲人死的两种不同的意义，指出张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。第三层讲要为人民的利益坚持好的， 改正错的。第四层讲要为人民的利益搞好团结，提高勇气，不怕牺牲，互相爱护。第五层讲 开追悼会的目的。理解课文中含义深刻的语句以及了解课文中论述的各个层次与全心全意为 人民服务这个中心论点之间的关系，是教学上的重点。htt

2、ps:/ 论文,选编这篇文章，一是对学生进行为人民服务的教育，二是让学生初步接触议 对议https:/论文有点感性的认识。二、学习目标1认识本课7个生字，并要求全部会写。正确读写下面的词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴 旺、目标、炊事员、送葬、泰山、精兵简政、五湖四海、死得其所、追悼会、寄托、哀思。2、朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、抓住重点语句，理解为人民服务的道理。三、教学建议教师准备有关课文挂图，或把课文插图、1课前布置学生搜集、阅读张思德生平事迹材料。课文重点句制成投影片或多媒体.课件。2、 课开始时，可先让学生交流对张思德生平事迹的了解再导入课文。指导学生学习课文时， 应要求学生一段一段

3、地读， 每读完一段想想这段写什么。 读完全文，再要求把每段中含义深 刻的语句画下来，体会句子意思。在学生自己独立阅读的基础上，要组织合作交流。3、含义深刻的句子有：（1）我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。这句话指明我们党及其领导的军队的宗旨。（完全”就是百分之百，也就是说，除了为人民服务而外，再没有别的目的， 彻底”就是贯彻到底，也就是说，不管在什么时候，不管 做什么工作，都应该为人民谋利益，而不是为个人或少数人谋利益。）（2）人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。（这句话出自司马迁的报任少卿书，讲人死的两种不同的意义。这是一句古汉语，词语的 用法与现在有所不同，固”

4、本来。或”有的。于”表示比较。 泰山”山名，在山东，古人以泰山为高山的代表，常用来比喻敬仰的人和重大的、有价值的事物。鸿毛”大雁的羽毛。这句话大意是：人总是要死的，有的人死得比泰山还要重， 有的人死得比鸿毛还要轻。） 因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。（这句话讲为人民服务就要欢迎批评 ）（4）只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺 起来。（这句话讲欢迎批评的目的是促进革命事业的兴旺）（5）我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。（这句话讲团结的意义）我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我

5、们的勇气。（这句话讲困难时要提高勇气）（7）要奋斗就会有牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人 民的痛苦，我们为人民利益而死，就是死得其所。（这句话讲要不怕牺牲）（8）我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心、互相爱护、互相帮助。（这句话讲要互相关心、爱护和帮助 ）觉得4、 思考练习2在于通过引导讨论，理解文章的思路。文章的思路可参考教材说明”。 思考练习3在于引导学生理解两个重点句的意思，一是党的宗旨，一是人死的意义。 思考 练习4是抄写语句。抄什么语句，不要强求一律，要尊重学生的个性化的理解。 需要记住的语句”才抄写下来。不过，课文中公认的名言警句

6、，还是要鼓励学生抄下来。5、 要指导学生读准字音。旺”葬”，后鼻音； 迁”，前鼻音。 人固有一死”句来自古汉语，应适当讲解，司马迁”鸿毛”葬湖四海”死得其所”葬悼会”哀思”可借助工具书理解。四、参考资料1张思德生平介绍张思德，小名谷娃子，1915年出生于四川省仪陇县一个贫苦农民家庭。全家靠给地主帮工 度日母亲和几个哥哥相继冻饿而死，父亲远走他乡，不知所终。张思德成了孤儿，是叔父 叔母收养了他，11岁时才读了几个月的书。苦难的生活，磨砺出他坚韧的性格。1933年8月，红四方面军解放了朱德总司令的故乡仪陇县，苦大仇深的张思德第一个报名 参加少先队，成为乡里首任少先队长。他积极帮助红军筹粮筹款，受到

7、乡苏维埃的嘉奖。同年10月他加入红军，在县独立团二营当通讯员，在瓦子寨战斗中立功一次。同年冬天他又随部队转战到四川，进入当地列宁小学学习文化和军事，毕业后被调到省军区指挥部政治部当交通员，不久加入共青团。他在战斗中浑身是胆，被战友们誉为小老虎”。1935年5月，他跟随红四方面军退出川陕根据地，开始长征，其间三次过草地。1937年抗日战争爆发，张思德所在部队在开赴前线前，留下老弱病残编成了一个警卫连。 张思德因有伤病也被编入警卫连，任副班长，负责云阳镇八路军留守处和荣誉军人学校的警 卫。1937年10月，张思德加入了共产党，1938年春又任班长。1940年春，张思备调往延安在中央警卫营任通讯班长

8、。1942年10月，军委警卫营与中央教导大队合编为中央警卫团，领导决定张思德由班长改为 战士，张思德愉快地接受了组织安排。他说：当班长是革命工作需要，当战士也是革命工作需要。”他在战争年代参军11年，同期入伍的同志有许多人已当了团长甚至旅长，张思德 身为战士却从不计较职务高低。1944年夏天，张思德带领 4个战士到安塞县烧炭。他们完成任务后，为了多出炭，张思德 又参加了突击队，与战友一起开挖了一孔新窑。9月5日中午时分，窑洞即将挖成突然塌方，张思德奋力把开窑口的战友推出洞去，自己则 被砸埋在窑里牺牲，时年 29岁。2、为人民服务发表的背景1944年9月8日，即张思德牺牲后 3天，中央直属机关在

9、延安凤凰山脚枣园操场上为他举 行了约千人的追悼会， 毛主席亲笔写了 向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”。下午1时以后，毛主席迈着沉重的步子走上祭台，作了题目是为人民服务的演讲。在战斗部毛主席的讲话，是深知张思德的经历有感而发。张思德是革命队伍中的普通一兵，队打过仗，负过伤，在大生产运动中纺中线、烧过炭；从战士到班长，再从班长到战士， 切从人民利益和党的需要出发，干一行爱一行专一行， 其高尚品质十分可贵。 毛泽东在演讲中称赞： 张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”毛主席由张思德进而要求全党：因为我们为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。”只要我们为人民利益

10、坚持好的，为人民的利益改正错的， 我们这个队伍就一定会兴旺起来。”我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。我 们还要和全国大多数人民走这一条路。”中国人民正在受难， 我们有责任解救他们，我们要努力奋斗。要奋斗就会牺牲，死人的事是经常发生的。但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。”这些话，后来传遍了中国的家家户户，成为每个党员和要求进步的同志的座右铭。毛主席此番讲话正值抗日战争走向胜利的关键阶段，此时阐明党和人民军队宗旨， 对鼓舞群众斗志、促进人民团结有着特殊的意义。从此，为人民服务”这句话流传开来，既为党和军队指明了方向， 也为党和军队

11、赢得了千千万万民众的信任。直到今天，在中国武装力量的队列中，仍有着这样标准的口号 一一伺志们辛苦了！ ”为人民服务！,转载请注明出处！4、为人民服务由范文先生网教案频道htt ps:/搜集整理，版权归作者所有 复习课教案一、导入。今天让我们到滑冬天到了，外面天寒地冻。可是北方独有的冰雪却为我们带了无穷的乐趣。 雪胜地去感受滑雪带来的欢乐！二、过程：（一）、乘着火车去滑雪。（给拼音填汉字）火车五分钟之后就出发了，如果同学们能成功地填写完音节下面的汉字，就能乘上去滑 雪场的火车了。可要加油啊！”生写，同桌拼读，全班齐读，注意琴、已、休、再、候、猴等字的写法和重点笔画。（二）、跨越障碍（形近字组词，

12、选词填空）根据实际情况培养学生克服困难的好习惯。同时比赛的形式也能够极大地调动学生的学习情趣。火车在行驶过程中，遇到了很多障碍，我们该怎么班呢？是后退还是继续前行呢？小组合作 学习，看哪个小组先写完，哪组就是小勇士队”。（三）、勇闯三关，进入滑雪场。可是我们要通过三关才能进入，同学们有信心吗?（AABB、ABB等词语形式）再组词（进一步提高学生形近字辨析的能力）火车到了滑雪场，1照样子写词语2、加部首组新字，3、反义词练习。成功闯过三关，我们可以进入滑雪场了！（四）、滑雪比赛开始（查字典比赛）终于到了我们盼望已久的滑雪比赛，谁能在规定时间内按要求查完下面的字，谁就是今天 滑雪比赛的冠军，同学们

13、努力啊！”三、.总结。今天我们经历了一场愉快而有意义的滑雪比赛。同学们表现很出色。下课后，请同学把你 的答题卡上交，让老师也来分享你们学习的快乐吧！”复习字词教案由范文先生网教案频道htt ps:/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！凡卡优秀教学设计（一）教学目标：A、情感态度价值观：通过理解课文内容，让孩子们同情凡卡，了解凡卡向往什么。知道一百多年前与我们仿 佛年纪的孩子曾有过的苦难经历，丰富学生的人生阅历，使之更加珍惜自己的生活。B、过程与方法：1、走进凡卡的内心愿望 望是什么？2、走进凡卡的现实生活 求爷爷带他回乡村里去。3、走进凡卡的情感世界C、知识与能力：1、引导学生进一步提高

14、 体会文章的思想感情”的能力，做到正确、流利、有感情地朗 读课文。2、学习文中插叙部分的内容及其作用；3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。（二）教学重难点：1、了解凡卡给爷爷写信的目的和凡卡内心地向往，从中体会凡卡的悲惨生活；2、学习文中插叙部分的内容及其作用。（三）教学准备： 收集有关资料，教学课件。（四）教学过程：一、谈话质疑，整体感知1、今天欧阳老师想和大家一起读读俄国作家契诃夫的一篇优秀短篇小说 齐读。2、课文大家读过了吗？谁能用一个词语概括凡卡的遭遇？（板书）3、请快速流览课文。想想：文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？你们同情 凡卡吗？说说凡卡最向往什么呢？二、直奔书信

15、，朗读感悟配乐范读，学生轻声跟读。倾听了凡卡的心声，说说你的感受。如果你是一名导演，要把凡卡的悲惨遭遇拍成电视剧，你会选择哪些内容作为拍摄读凡卡的信，了解一个九岁孤儿那小小的，并不过分的愿以朗读指导为主，从中体会凡卡为什么撕心裂肺地反复请向往乡村快乐的生活，激发孩子对凡卡更加强烈的同情心。凡卡（板书）1、2、3、重点？4、5、6、正因为学徒生活苦，凡卡在信中一再哀求爷爷带他回到村子里去。 指导朗读：让孩子选择最动情的、最令人感动地句子指导读。 质疑。读读找找。（配乐）三、合作探究，读写结合1、学习插叙手法。2、找找凡卡回忆了哪些场景？你有什么体会？3、 课件欣赏，读说感悟，指导朗读。（守夜、夜

16、景美；砍圣诞树 凡卡的回忆是快乐的？）4、 引导感知插叙在文中的作用。（乡村生活真如凡卡想像中美好吗？）四、质疑拓展，学以致用乐”；哪些地方写出了1、凡卡的愿望能实现吗？出示信封，弓I导质疑。凡卡优秀教学设计(二)学习目标1、学会生字。能正确读写 饥饿、礼拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、稀粥、 撇嘴、起伏、匣子、冻僵、逗笑、窜过、逮住、孤儿、打搅、甜蜜、暖炕、耷拉、火柴梗、 圣诞树、黑糊糊、笑眯眯、孤零零 等词语。2、有感情地朗读课文。整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛 苦的心情。3、揣摩课文的表达方法。学习重点理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通过凡卡的神态

17、、动作、联想，了解凡卡 的内心世界。学习难点揣摩课文的表达方法。课时安排1课时教学过程第一课时一、导入新课。齐读课题1我们今天来学习一篇优秀的外国短篇小说凡卡(板书课题)2师出示小黑板默读思考：从小黑板上这份资料中，你知道了什么？3、我们怎样才能读进去，感受人物的喜怒哀乐？二、整体感知，理清脉络1、按要求自读课文。(1) 将课文读正确，读流利。(2) 画出文中出现的人名及人物的身份。()思考课文主要写了一件什么事？是分哪几(3) 自由读课文，读准字音，读通句子， 个部分写的？读生字新词，要读准字音。认清字形。学生说生字表中容易写错的字学生回答：课文主要写了一件什么事？是分哪几个部分写的? 读准

18、人名，并明确人物的身份。2、检查自读情况。(1)(2)(3)(4)师出示小黑板凡卡 茹科夫(伊凡 茹科夫)：小说的主人公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁 玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。三、感受凡卡悲惨的学徒生活凡卡在莫斯科当学徒，过着怎样的生活？他为什么乞求爷爷把他接回乡下？快速浏览课 文，把信的内容标出来，看看是哪几个自然段。学生自学把信的内容连起来自由读一读学生自由读轻声读第8、15自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关的词句。学生读第8自然段，划出动词分组讨论以上问题老师范读第8自然段，

19、请同学们边听边想，想象看到了怎样的画面？学生回答。读到这里，你有怎样的感受？结合书上的句子谈一谈。2、结合词句，汇报交流。（1）挨打：结合挨打时的动作 -揪、拖、揍、戳”；工具-老板 拿皮带”拿楦头”老板 娘捞起青鱼”；程度-昏倒”，来体会他们对9岁的小凡卡肆意随便地殴打，毫无人性地对待。经常挨打还只是凡卡痛苦生活的一个方面，除了挨打，凡卡还经受了哪些痛苦呢？简直没有” 一点儿” “点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到（2）挨饿：结合 什么程度的表现。只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可一就（3）挨困：结合 能会困得怎样。总结：在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡这个

20、仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们 深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。他是怎样乞求爷爷的呢？划出凡卡乞求爷爷带他离开的段落和句子。 学生划出凡卡乞求爷爷带他离开的段落和句子。谁来说说你的感受。3、自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么。展开想象，把静止的省略号变成实在的生活内容。女口：凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样请求爷爷？伙计们都欺负他，有一次。 饭都吃不饱，早晨吃。 觉都睡不好，他睡在过道里。4、练习把凡卡的悲惨的生活和对爷爷倾诉的情绪通过朗读表达出来。 反复读这些句子，你们体会到了什么？ 请把这封信有感

21、情地读一读，进一步体会凡卡的悲惨生活和痛苦心情。 师出示小黑板 联系课文的具体事例说一说 凡卡过着非人的生活，整天挨打，有一次。凡卡过着非人的生活， 凡卡过着非人的生活， 凡卡过着非人的生活， 学生回答 自由朗读第11自然段，说说你的发现。既然莫斯科这么繁华热闹，凡卡为什么还要苦苦乞求爷爷带他回乡下呢？4、回顾全文，进行总结。凡卡优秀教学设计（三）教学目标1、认识七个生字，掌握相关词语。有感情地朗读课文。2、整体把握主要内容，抓住重点词语，引导学生了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。3、引导学生写读后感，表达自己对文章思想内容的认识。教学重点理解凡卡写信的内容，了解凡卡的苦难生活，通

22、过凡卡的神态、动作、联想，了解凡卡 的内心世界。教学过程一、介绍背景，导入新课今天我们来读一篇外国文学作品，是俄国的伟大作家契诃夫写的凡卡。这篇小说写于1886年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗的时期，人民过着苦难的生活，无数破产的农民 被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个 小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运。凡卡就是这些可怜的小学徒中的一员。今天，就让我们跟随作者走进凡卡的生活，看看那个时代的孩子生活是怎样的。（板书课题）二、整体感知，理清脉络1、检查预习情况。（1）指名读新词，要读准字音。（2）读准人名，并明确人物

23、的身份。凡卡 茹科夫（伊凡 茹科夫）：小说的主人公。阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁 玛卡里奇：凡卡的爷爷。日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。菲吉卡：牧主。艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。卡希旦卡：老母狗的名字。2、课文主要写了一件什么事？生说。三、用心读信，体会凡卡悲惨生活和心情。（一）师：凡卡在信中写了些什么呢？请同学们快速浏览课文，用（）把信的内容标出 来。认真读凡卡的信，把你感受最深的地方画出来，在旁边写下自己的感受。（二）汇报交流1、凡卡信的内容。2、谈感受，师给予评价。3、由插图引入第八自然段。（三）学习第八自然段1、学生自由读，思考：从哪些词语看出凡卡生活很悲惨？2

24、、交流：师：同学们，揪揪自己的头发，什么感觉？（疼。）师：是啊，被老板揪着头发的年仅九岁的凡卡是多么的疼啊！老板只是揪吗？生说。师：老板竟然下如此重的手打一个年仅九岁的孩子，凡卡究竟犯下了什么大错？（给小看到这儿, ）你能把你崽子摇摇篮睡着了。）师：就因为这样一件小事， 凡卡就被老板揪着， 拖到院子里，拿皮带揍一顿， 你想说什么？（学生发言：凡卡可怜，老板凶残。）你感到什么？（悲伤、愤怒。的感受读出来吗？指生读。凡卡师：凡卡这一次因小事被揍，让我们看到了他悲惨的学徒生活，但这仅仅是开始。这还是被打得轻的呢？被老板打得最厉害的一次，你们看到了吗？学生读： 被老板用楦头打晕”。师小结：可怜的小凡卡

25、，小事挨打，大事更要挨打，被老板打，被老板娘打，还要被伙 计捉弄挨打 每一天，他都是怎样捱过来的啊！ 让我们看看凡卡被毒打的几个场面，再次体会小凡卡的悲惨生活吧。（出示课件4,学生自己读）没有尊严。哀求着小结：九岁的凡卡在老板家里过的就是这样的生活：挨打、挨饿、没有自由、可怜的凡卡只有将这一切痛苦写到信里，告诉他的爷爷，在信中他向爷爷哭诉着、（学生接读）展开想3、说说你从感叹号和省略号中读出了什么。（无法忍受、绝望、哀求等心情。女口：凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样请求爷爷？ 再次体会凡卡的悲惨和可怜。这是一个穷苦孩子的呐喊， 在信中凡卡多次哀求爷 进一步感受凡卡的悲惨生活和痛苦之情。象，把静止的省略号变成实在的生活内容。4、让我们在音乐声中齐读第八自然段， 总结：凡卡的心是蘸着血和泪写的， 爷带他走。请同学们把这封信完整地读一遍，学生在音乐中自读信。（四）学习