德育品牌创建方案

1、向阳完全小学礼悦向阳,，德育品牌创建方案 一、指导思想 在长期的探索与实践中，向阳小学逐步凝炼出“快乐向上、和谐阳光” 的“向阳精神”，然后形成“向阳文化5 “礼乐鼓鸣”的校木课程也彰显 特色。学校德育品牌要切合学校实际，充分考虑我校人文氛围和各种设施, 发挥现有优势。由此，向阳完全小学德育品牌拟名为“礼悦向阳”。 “礼悦向阳”，贯彻“为学生终身发展萸基”的办学理念，着眼于促进 学生的全而发展，以“礼”为核心，落实“快乐向上、和谐阳光”的办学 目标，彰显“向阳精神”，进一步突现“向阳文化X 二、组织机构 为创建德育品牌学校，凸现学校特色德育，总结德育工作经验，进一 步推进学校德育工作整体发展。

2、经学校研究决定，特成立向阳完全小学“礼 悦向阳德育品牌创建工作组。 （一）领导小组。 组长：郭丙权 副组长：殷卫林 组 员：丁远东全青艳 钟静 余雪妍 黄睿 组长职责.组长负责学校整体发展的规划，德育特色学校创建方案的 审核.监督。 副组长职责.“礼悦向阳德育品牌学校创建具体方案的拟定、德育 特色校的中报，创建活动的评价与考核等。负责协调相关科室的有关工作。 丁远东：负责“礼悦向阳”品牌建设素质过硬教师队伍建设。 钟静，学生“礼悦向阳”评价体系建立，组织评价实施。 全青艳：“礼悦向阳”品牌创建宣传管理 余雪妍：“礼悦课堂”评价体系建立及评价实施 黄睿：搭建“礼悦向阳”活动平台，并组织实施活动。

3、 （二）实施小组 组长殷卫林 副组长丁远东钟静余雪妍 成员各班主任全体教师 殷卫林 “礼悦向阳”德育品牌创建过程管理 钟静 阶段创建评价管理，“礼悦课间”创建管理 余雪妍 “礼悦课堂创建管理 班主任 “礼悦向阳”学生评价管理 “礼悦向阳”课堂创建 三、品牌目标及特色 （一）三个视角 “礼悦向阳”德育品牌建设围绕“以礼育德”核心，从礼悦课堂、礼 悦课间、礼乐鼓鸣三个视角实施开展。 礼悦课堂，紧紧圉绕学生核心素养中心落实课堂，通过以“ 口主、合 作、探究学习方式为主的课堂学习，增强学生主动学习意识，提升自主 学习能力，形成积极、向上的学习品质，为终身学习奠基。 礼悦课间，紧紧围绕文明.健康核心落实

4、课间及校外活动，通过怡情、 10 益智的课间活动，增强学生规则意识、礼让意识，提升合作参与能力，形 成守规矩的合群品质，为礼仪交往奠基。 礼悦鼓鸣，紧紧W绕文化熏陶与传承重心落实特色课程，通过传统文 化继承与发扬的特色课程建设，增强学生弘扬传统文化意识，提升内涵修 养，为陶冶情操、礼悦交往奠基。 （二）三个层次 根据学生年龄特征、心理素质.学识水平以及认知规律，“礼悦向阳” 德育品牌从以下三个层次目标实现。 第一层次, 以愉悦学习、张扬个性为目标的健康成长观形成培养，做 快乐向阳人; 第二层次, 以知情晓理、文明守纪为目标的基本道德意识形成培养, 做合格向阳人; 第三层次, 以阳光做人、积极向

5、上为目标的情感价值观形成培养，做 优秀社会人。 （三）三个平台 根据学生成长的环境、儿童的兴趣爱好、接受教育及熏陶的多而性和 复杂性礼悦向阳德育品牌创建通过“课堂阵地“活动推进“家 校联谊”三个平台的搭建有效实施。 课堂阵地，建立学科教学师生基木规范，并通过课堂学习活动形成基 本的课堂礼仪以及通过课堂学习了解基木礼仪和道德规范，实现课堂中学 礼仪.明道理.学做人的育人目标。 活动推进，建立常规活动机制，认真组织实施“三节一展示S传统 节R等系列教育活动，事项在活动中展示自我.知今通古、感恩社会、励 志前行的育人目标。 家校联谊，建立家校联系长效机制，课外访万家、家长一R体验、家 长培训会、亲子

6、教育、社会实践等活动，拓宽“礼悦向阳”外延。 四、具体措施 我校根据实际，从以下方而着手，整体推进我校“礼悦向阳”品牌创 建工作。 (一)紧扣立德树人，落实“五会” 以政教处、少先队.班主任为主，围绕五会培养学生生活礼仪，培育 文明向上、快乐成长向阳人。 1. 突出校级活动，在实践活动中提高学校“礼悦向阳”德育品牌的 实效性: 培养学生良好的学习习惯和生活习惯以及朝气蓬勃、不怕困难，勇敢 顽强的精神，并通过各种活动进行集体主义教育，培养集体荣誉感.组织 纪律性和合作精神。通过参加集体的实践活动和教师点拨教育，和学生的 自我教育，培养学生的团队精神。 2. 突出班级活动，创建“德育特色班”。 为

7、深化学校德育工作，突岀学校特色，结合学校实际，推出“德育特 色班m各班根据学生的年龄特点和班级实际，师生共同讨论，自主确定 德育主题。建议低年段以“学礼J中年段以“明礼S高年段以“守礼” 为主题。 (2)在实施过程中，班主任结合班队活动和R常教学活动对学生进行相 关主题宣传和教育，组织学生查找资料，踊跃投稿，每班每月岀一期相关 内容的德育小报。 (2)各班每月还M绕德育主题进行了 1-2次主题展示会，并在家长会 上向家长展示，取得家长的支持与共同参与。 (3)各班将利用班队活动以及综合实践活动时间组织学生进行实践、体 验活动，并进行相关研究，使学生在实践、体验、研究活动中获得一种感 受，明口一

8、个道理，养成一种品质、学会一种本领，从而引导学生在亲身 实践中把做事的道理内化成为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯。 建立班级德育特色档案：推出“德育特色班”，成为我校德育工作 的亮点。 (二) 紧扣绿色质量，落实课堂 以教务处、教技处、所有教师为主，规范课堂行为，打造高效课堂。 1注重学生学习习惯的养成，提高学生学习质量。 通过多种形式对学生进行良好的学习习惯的养成教育，熟背并落实 “八项常规”让学生想学、会学、乐学。一是教务处协同政教处S1绕“礼 悦向阳品牌负责制定出基木的活动方案，从宏观角度对学生学习习惯培 养进行方向指引，各班主任老师按照木班学生的实际情况，有针对性地制 定出适合本

9、班的具体实施方案。二是利用专题课、国旗下讲话，对学生进 行系列学习习惯(听讲的习惯，说的习惯，思的习惯，做作业的习惯、其 他辅助性的学习习惯)等的辅导讲座；三是用好宜昌市中小学生综合素质 评价系统，帮助学生主动学习的习惯形成。四是有计划汉字听写大赛、英 语口语大赛、古诗背诵大赛、作文大赛、读书大赛、书画展等竞赛活动, 培养各类学生的成就感。 2细化教师教学常规的规范，提高课堂教学质量。 突出重点，均衡年级学科师资，抓牢薄弱学科，转好思想弯子，要变 “要我教“要我学”为“我能教”“我会学m努力提升师生的综合素养; 树立终身学习观，不断“洗脑” “充电X提升自身思想素养和业务素质。 一是进一步探索

10、导学案编制的内容及形式，力求体现导学案的科学性、实 效性.探究性；二是加大教师课堂规范的巡查力度，重点巡查教师是否认 真研读教材.是否体现学科特点、是否把握学与讲的有效度.能否较好的 组织教学；避免巡课出现C等，一旦出现C等，需磨课后中请二次过关。 三是重点做好三项课堂教学调研活动，即：青年教师的达标教学、起始年 级的入门教学、薄弱班级及学科的课堂强化教学。 3以集体备课为切入点，为均衡发展铺底。 首席教师为集体备课的第一责任人。统一时间、统一地点、统一内容 进行集体备课，并做好记录。具体做好三个备课：一是单元知识点梳理备 课，准确把握基础知识；二是课时备课，教研组提供观课点，体现研究重 点；

11、三是电子导学案；四是教师个性化备课，工作未满3年老师手写备课, 其他教师教材批划。根据集体备课做好教学质量提高跟踪检测。一是本学 年语文.数学、英语、科学.品德学科以学科组为单位统一时间、统一内 容（单元知识点）对学生的学习成绩进行相应的评价，每单元进行一次, 并做跟踪分析，纳入常规检查，教务处对薄弱年级学科进行必要跟踪调查 指导。 4深化课程建设，占领校园文化阵地 紧紧圉绕“礼乐鼓鸣”主导课程，丰富社团活动。根据学生的兴趣、 爱好和特长组成舞蹈、篮球队、诗歌朗诵组等等学校和年级社团。充分挖 掘和发挥他们的天赋，促进他们德、智、体全面发展。利用课余时间开展 体育竞赛活动增强师生的体质，积极争取

12、各方而支持，创建体育传统项目 学校，利用艺体活动为载体，丰富学生生活。 （三）构建评价体系，激励育人。 政教处围绕“礼悦向阳品牌，建构以“向阳宝贝“向阳小天使= “向阳之星S “向阳形象大使”四级晋升评价体系。课堂做到节节评、班 级做到天天评、政教处做到月月评，晋级授勋不定时。确保通过自我约束、 相互帮扶、评价激励促进师生积极向上。 （四）紧扣礼乐文化，创新发展 以支部.工会.办公室为主，构建美丽校园，优化育人环境。 r为优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚 的校园文化氛围，我们要从办学观念、学校历史、师生规范、专业特色、 校园标识等方而综合考虑，制定了校训、校风、校规等，形

13、成有鲜明特色. 统一和谐的校园形象。 2每个班级都必须有自己的班级文化特色，侧重于凝聚学生的班风. 班训、班规等。体现班级德育活动的德育活动展区，体现整个班级每学期 学年整个德育教育、德育活动、德育效果的班级特色档案盒。构建出各班 的德育特色文化。 3加强家校联系，让形成对德育教育的合力。 （1）开设家长学校，组建家长委员会。 （2）定期召开家长学校培训，及时加强沟通。 （3）充分利用家校联系卡，及时做好学生在家在校的情况交流。 4深化师表文化，发挥师表作用。 德育建设领导小组成员要率先垂范，团结协作，为人师表，做教师学 生的楷模，以点带面，在全校开展“树师表形象，创文明校风，育四有新 人”的活动，使教师真正做到言行一致，无私奉献。加强“师德”建设, 创造良好的校园文化环境。 五、“礼悦向阳”品牌创建进程安排 第一阶段（2018.9月40月）筹备启动 r解读“礼悦向阳”内涵、拟定创建方案。 2.构建“礼悦向阳”评价体系（学生板块）。 3. B绕“五会”评价，优化评价。 第二阶段（201& 11-2019.7月）创建实施 1.建立自评.互评.师评、