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1、彝人 古镇 长寿 古镇 滦州 古城 龙兴 古镇 周庄 古镇 1 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将

2、咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 规划案例 古镇 彝人 古镇 长寿 古镇 滦州 古镇 龙兴 古镇 周庄 彝人 古镇 长寿 古镇 滦州 古城 龙兴 古镇 周庄 古镇 2 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了

3、学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 昆山周庄古镇 重庆长寿古镇重庆龙兴古镇 唐山滦州古城 Contents Page 目录页 2 楚雄彝人古镇 彝人 古镇 长寿 古镇 滦州 古城 龙兴 古镇 周庄 古镇 3 将咖啡

4、屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充

5、分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 Transition Page 过渡页 3 楚雄彝人古镇昆山周庄古镇 重庆长寿古镇重庆龙兴古镇 唐山滦州古城 彝人 古镇 长寿 古镇 滦州 古城 龙兴 古镇 周庄 古镇 4 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好

6、的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 彝人 古镇 1.1项目概况 1项目区位：彝人古镇，位于云南楚雄市经济技术开发区永安大道以北、太阳历公园以西、龙川江以东、楚大高速公路以南。 项目概况：彝人古镇是以仿古建筑为平台、彝文化为“灵魂”的大型文化旅游

7、地产项目，其显著的特点是把历史文化、民族文化，建 筑文化相结合，形成集民族性、地域性、时代性为一体的文化精品项目，成为特色鲜明、层次多样、内容丰富、功能齐备 的综合型、高品质的文化旅游新区。 2 项目规模：占地3161亩，建筑面积150万平方米，总投资32亿元。3 4资源特色：彝文化+宋文化+中国民居文化+建筑文化的体验型、开放式文化综合体。 5主要业态：彝文化主体园区、酒吧街、东盟风情街、韩国风情街、大型餐饮区、高档别墅区、客栈区、多层住宅区等。 彝人 古镇 长寿 古镇 滦州 古城 龙兴 古镇 周庄 古镇 5 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学

8、生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作

9、习惯，提高了学生的写作水平。 彝人 古镇 1.2 规划背景 楚雄地处“彝族文化大走廊”的中心部位，是“滇西旅游黄金线”上的门户，具有“一州连三市”（昆明、 大理、攀枝花）的区位优势。 宋朝所建的德江古城在“威楚西北二公里”，即现代楚雄附近，项目在原（宋）大理国“德江城”旧址上， 恢复性地拓建了传承历史与弘扬本土文化的“德江城” 楚雄市全国两个“彝族自治州”之一，当地的人文景观具有的彝族文化的唯一性，发展旅游具有良好的资源 优势。 彝人 古镇 长寿 古镇 滦州 古城 龙兴 古镇 周庄 古镇 6 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极

10、性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写

11、作水平。 彝人 古镇 1.3 特色旅游资源 彝文化 彝人 古镇 长寿 古镇 滦州 古城 龙兴 古镇 周庄 古镇 7 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟

12、通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 彝人 古镇 1.3 特色旅游资源 12 34 哀牢叠翠 楚雄西山 土林奇观 龙江公园” 独特的“彝族七秀”和“鹿城八景 彝人 古镇 长寿 古镇 滦州 古城 龙兴 古镇 周庄 古镇 8 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学

13、习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 彝人 古镇 古生物 古文化 古人类 彝族三古：古生物、古文化和古人类 古文化

14、 1.3 特色旅游资源 彝人 古镇 长寿 古镇 滦州 古城 龙兴 古镇 周庄 古镇 9 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提

15、高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 彝人 古镇 从建筑产品设计方面充分运用民族文化元素，展示彝族建筑文化 将项目打造成一个具有中国西部民族特色的影视拍摄基地 将彝族文化作为项目核心，打造中国彝族文化大观园，展示特色民族风情文化 整合区域资源，将项目打造成滇西旅游“黄金线”上的重要接待点和窗口 将项目打造成云南旅游商品集散地、东南亚特色商品集散地 项目定位 1 2 3 4 5 1.4 项目定位 彝人 古镇 长寿 古镇 滦州 古城 龙兴

16、 古镇 周庄 古镇 10 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中

17、，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 彝人 古镇 景区功能经过科学规划，涵盖有高档别墅区、彝文化主体园区、酒吧街、大型餐饮区、客栈区、多层住宅区。整个 古镇全具备了吃、住、行、游、购、娱旅游功能，充分满足市场各类需求 产品形态：高端别墅、旅游商业、酒店、城市住宅等几大门类 商业业态：商铺、民居客栈、餐饮、小吃、茶吧、酒吧等 主题商业街区：酒吧街、东盟风情街、韩国风情街等 1.5 业态分析 彝人 古镇 长寿 古镇 滦州 古城 龙兴 古镇 周庄 古镇 11 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，

18、落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加

19、强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 彝人 古镇 商家数量：600多户商家入驻 古镇主题场景：人流聚集空间 水源广场、梅葛广场、咪依噜广场、毕摩文化广场、望江楼、威楚楼、特色生态市井文化街、东盟风情街、土司府、高 氏相府等。 板块：以街道为单位进行内容和功能分区。旅游商品街、酒吧街、餐饮街、小吃街、客栈区、花鸟街、古玩街、民俗街、东盟风情街、韩国风情街等。 酒店住宿：1家四星级酒店彝人古镇大酒店，建筑样式为彝族高规格民居，内部采用欧陆风格，有各类套房156间，容纳近300人住宿。特色民居客 栈、宾馆酒店58家，客房2057间，每天可容纳4000人同时入住，其中8

20、5%以上按照三星级标准打造。 饮食：目前有大型餐饮楼60家，可同时容纳3000人就餐。其中楚雄五星级饭店彝王宴就坐落在彝人古镇三期内，以其独具彝族特色的装修，优质服务 和高档次彩屏为特色。同时，除了彝家饮食外，还有风味餐、特色小吃、烧烤。 娱乐： 特色交通：为丰富游览过程，提供观光小火车、游船、黄包车、马车等特色交通工具。 节庆活动：火把节、彝族年千人彝乡宴、彝族情人节、赛装节和彝族竞技活动等。 表演节目：彝乡恋歌，祭火大典等 1.6 项目功能结构 彝人 古镇 长寿 古镇 滦州 古城 龙兴 古镇 周庄 古镇 12 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了

21、学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写

22、作习惯，提高了学生的写作水平。 彝人 古镇 u威楚楼（彝王宫）：用于展示彝族大型的歌舞文化和服饰文化，还有户外火塘会广场的原生态的歌舞。 u毕摩文化广场：即大型“火塘会广场”。广场设立毕摩文化长廊，广场将集民俗文化和园林为一体，展示彝族的节庆活动。 u土司府：土司是历代封建王朝用于少数民族地方统治机构，用于展示彝族的土司文化，是电影基地室内戏拍摄的场所。 u德江城：为（宋）大理国名门望族相国高明量封地，在修建威楚城时，在西北二里建的德江城（外城），后成为“俨如山中宰相，后理国的政治 中心”，现恢复“德江城”的风貌，展示（唐）南诏、（宋）大理国宫廷和民俗文化。 u高氏相府：为二进院布置建筑，前院

23、展示高家的相府文化和宗祠文化，后院用作婚宴馆。 u祖庙：彝族民间有“土主崇拜”的习俗，设“六祖庙”用于彝族民众对祖先崇拜，成为广大彝族同胞寻根祭祖的场所。 u庙会广场：广场东边是祖庙，西边是高氏相府，广场边设有戏台，该广场是室外戏曲和歌舞活动场所。也是庙会活动场所。 u清明河：河宽8-12米，可划船，水较深流速较慢，主要展现江南水乡风韵。 u茶花溪：溪宽2-2.5米，水较浅流速较快，主要展现西部古镇水乡风韵。 1.7 景区文化要素 彝人 古镇 长寿 古镇 滦州 古城 龙兴 古镇 周庄 古镇 13 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和

24、积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生

25、的写作水平。 彝人 古镇 u 展示彝族原生态建筑文化：如瓦房、土展房、垛木房、闪片房、毛草房 等彝族民居建筑。 u 展示彝族原生态市井文化：在正大门入口规划一条市井商业街展示彝族 原生态市井文化，布置： 酒铺：酿酒展示、彝族酒具展示、游客品酒活动 豆腐房：豆腐制作工艺展示及其它特色食品制作 刺绣房：织布、染布、刺绣工艺展示 工艺品制作和展示：木器、竹器、乐器、银器、漆器、铁葫芦 药铺：制药、看病，展示彝族的医药文化 茶铺：制茶、品烤茶，展示彝族的茶文化等 u 展示彝族原生态生活文化：在市井商业街北面规划一个原生态村落，布 置民居、打谷场、姑娘房、婚房、土主庙、村社广场等生活环境，并通过 碾米、

26、磨面、纺织、刺绣、婚礼等活动展示彝族原生态生活文化。 u 展示彝族历史文化：采用雕塑的形式展示彝族历史文化，如： 用一组从猿进化到人雕塑展示楚雄是东方人类发源地的历史 用一组六祖雕塑展示彝族六祖分支的传说历史 用一组马邦雕塑展示楚雄是盐马古道和茶马古道的历史等 “浓缩了一个彝州，乔迁了一段江南”展示丰富多彩的原生态彝文化 1.8 重点项目彝文化主题园 彝人 古镇 长寿 古镇 滦州 古城 龙兴 古镇 周庄 古镇 14 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将

27、咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 彝人 古镇 1.9 项目活动推广 为了让彝人古镇天天有歌舞，月月有节

28、日，开发商把彝族的传统节日进 行挖掘、整理并进行推广。目前已成功推出彝族年、插花节、赛装街、 彝族情人节等一大批节庆活动,并取得良好社会效应和经济效益。 开发商还打造了一抬大型原生态实景演出彝乡恋歌（整合彝族歌舞 文化，服饰文化，饮食文化和酒文化），通过天天长街宴、夜夜火把节 的方式展示出来。 为做好项目运营，规范市场行为，维护商户权益，彝人古镇组织商户成 立了商户自主管理商会，分设餐饮、酒吧、客栈、旅游商品、缅甸珠宝 协会等分布。 在项目运营初期，为营造商业氛围，确保古镇商户的人气和客源，彝人 古镇建立了专项“助业资金”，为商户提供贷款担保。 彝人 古镇 长寿 古镇 滦州 古城 龙兴 古镇

29、周庄 古镇 15 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到

30、作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 彝人 古镇 u住宅：多层住宅区，80150，小高层、高层住宅40140，从公寓，2房至4房共四十多种户型。前4期为多层房，57期为定向团购房，第 8期为小高层1718层和2533层高层住宅。 u别墅：主要集中于别墅区，西边靠近龙川江部分。有多种形式： 商墅：云南民居半颗印、一半颗印、三坊一照碧、四合五天井以及北京三合院、北京四合院、北京四合院两进院等，面积230900。 普通别墅：联排别墅、双拼别墅、独栋别墅，面积230300。共三十多种户型。 u商业：外观要素采用

31、了滇、川、黔、桂等省区彝族土司头人的建筑文化。贯穿整个项目14期，58期以底商为主。 自持部分：特色主题场景：水源广场、梅葛广场、望江楼、威楚楼、土司府、高氏相府等。 出售产品：商铺50200；商住楼250400；客栈8001000；大型独栋商业10002600。 小面积商铺以批发和零售业态为主，250以上大面积商业以酒吧、大型餐饮、客栈和酒店业态为主。 1.10 旅游地产项目设计 彝人 古镇 长寿 古镇 滦州 古城 龙兴 古镇 周庄 古镇 16 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作

32、习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 Transition Page 过渡

33、页 16 楚雄彝人古镇昆山周庄古镇 重庆长寿古镇重庆龙兴古镇 唐山滦州古城 彝人 古镇 长寿 古镇 滦州 古城 龙兴 古镇 周庄 古镇 17 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极

34、性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 长寿 古镇 2.1 项目概况 长寿古镇以巴渝文化为背景，以中国西部（云、 贵、川、渝）建筑文化为平台，展示几千年来巴 渝人文文化及中国寿文化。 规划前，整个城市缺少旅游资源、缺乏旅游度 假氛围，景区为在没有任何历史沉淀和历史底蕴 下全人工建造古镇。 项目区位：位于重庆市长寿区城区，地处重庆核心都市区1小时经济区范围，距长江约3公里，南邻渝宜高速

35、公路，北 靠渝巫（山）路和渝利铁路、渝万城际铁路，东接长寿区桃花新城，南接老城区，西、北紧接菩提山旅游区； 项目规模：古镇核心区占地800亩，另1200亩为纯商住小区，总建筑面积为130万平方米，总投资43亿元； 资源特色：“巴渝文化”+“佛寿文化”+“建筑文化”的核心文化理念； 彝人 古镇 长寿 古镇 滦州 古城 龙兴 古镇 周庄 古镇 18 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分

36、激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 长寿 古镇 2.1 项目概况 彝人 古镇 长寿 古镇 滦州 古城 龙兴 古镇 周庄 古镇 19 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落

37、实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强

38、了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 长寿 古镇 2.2 规划背景 uu 彝人古镇是汇通地产第一个古镇开发项目，成 功开发后，为在其它城市进行模式复制积累了宝 贵的作战经验。 彝人古镇开发经验：云南楚雄本土开发企业汇通地产，通过彝人 古镇的开发，锻炼了一批精英团队，在建筑、招商、旅游等方面积累 了丰富的实战经验，同时，也充分总结了彝人古镇在产品规划方面的 不足，如：主干道宽度、业态分布及配比、建筑死角等，在长寿古镇 规划时对这些问题进行了优化和调整。 uu彝人古镇成功开发后，以古镇为驱动的旅游地产 模式迅速在全国复制。 云南楚雄地产以“彝人古镇”成功开发为起点，预

39、计在云南、 河北、重庆、福建、山西等城市建二十大古镇。 彝人 古镇 长寿 古镇 滦州 古城 龙兴 古镇 周庄 古镇 20 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了

40、解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 长寿 古镇 长寿城市总体规划： 长寿城市由长寿老城、桃花新城、北部新城三大片区构成。 桃花新城：长寿区政府位于桃花新城，新城房地产开发从2002年开始发 展，目前已接近开发尾声，大片新兴居住区，居住氛围浓厚。 北部新城：位于桃花新城以北，规划面积50平方公里，常住人口30万人， 目前处于新征地拆迁以及基础配套建设过程中。 长寿古镇区位： 长寿古镇项目东接长寿区桃花

41、新城，南接老城区，西接菩提山旅游区、北 接规划中的北部新城。 政府积极推进地块的市政配套建设，在项目取地同时，周边市政道路就快 速修建。 长寿古镇距离桃花新城和老城车程都在五分钟之内，交通非常方便。 北部新城北部新城 长寿古镇长寿古镇 长寿老城长寿老城 桃花新城桃花新城 菩提山菩提山 火车北站火车北站 （规划中）（规划中） 长寿古镇位于新城老城交界地带，交通便捷，具有很强的辐射力。 2.2 规划背景 彝人 古镇 长寿 古镇 滦州 古城 龙兴 古镇 周庄 古镇 21 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通

42、，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 长寿 古镇 200

43、92009年年 20102010年年 20112011年年 20082008年年 20122012年年 土地价格25万/亩，总共2000亩，其中古镇商业800亩，住宅1200亩，整体容积率1.15，分 批次招拍挂。 住宅1200亩整体定位以及一期相关定位工作 云南彝人古镇相关商家资源，重庆本地商家资源拓展。 2009.10.19与长寿区政府签约，投资43亿元，按5A级景区的标准打造“长寿古镇”项目。 2011年1月，一期商业低价入市，快速回笼资金。 政府全力推进基础配套设施建设，市政干道快速建成。 建筑规划布局设计、外立面设计、样板房、售房部装修等工作相继跟进。 拿地拿地 地价地价 基础建设基

44、础建设 住宅启动住宅启动 住宅方案住宅方案 目前进度目前进度 商业建设商业建设 商业销售、招商工作持续跟进，住宅在2012年底或者2013年初面市。 前期洽谈前期洽谈长寿区政府主动到云南彝人古镇进行招商引资的洽谈。 古镇商业一期动工修建。 商业销售商业销售 商业招商商业招商 商业招商商业招商 2012年2月，二期商业开始销售。 商业开街商业开街 2012年1月，商业试营业，4月28日，一期部分商业正式开街。 2.3 项目开发 流程 彝人 古镇 长寿 古镇 滦州 古城 龙兴 古镇 周庄 古镇 22 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和

45、积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生

46、的写作水平。 长寿 古镇 古镇分三期八区，由南往北开发。 分期分期分区分区建筑面积建筑面积容积率容积率 一期AB9.8万方0.7 二期CDEF19.1万方0.7 三期GH8.3万方0.57A A区区 C C区区 D D区区 E E区区 一期一期 二期二期 G G区区 H H区区 B B区区 三期三期 F F区区 2.3 项目开发顺序 彝人 古镇 长寿 古镇 滦州 古城 龙兴 古镇 周庄 古镇 23 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用

47、于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 长寿 古镇 长寿古镇经济指标： 总占地面积：2000亩（古镇商业区800亩，住宅区12

48、00亩） 总建筑面积：136万方 项目定位：集吃、住、行、游、购、娱为一体，以巴渝文化为背景，以中国西部（云、 贵、川、渝）建筑文化为平台，巴渝文化及中国寿文化，成为重庆地区最大规模且唯一的 巴渝文化和寿文化主题文化综合商业体。 其中，古镇商业区经济指标如下： u占地面积：800亩 u容积率：0.7 u建筑面积：36万方 u业态规划：满足客户吃、住、游、购、娱一体化需求。 其中，住宅区经济指标如下： u占地面积：1200亩 u容积率：1.15 u建筑面积：100万方左右 2.4 业态分布 长寿古镇以巴渝文化和寿文化为载体，集吃、住、行、游、购、娱为一体旅游项目。 彝人 古镇 长寿 古镇 滦州

49、古城 龙兴 古镇 周庄 古镇 24 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的

50、作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 长寿 古镇 御龙广场御龙广场 万寿广场万寿广场 巴渝风情文化及巴渝风情文化及 寿文化展示区寿文化展示区 古戏台古戏台 民间综艺展民间综艺展 民俗文化馆民俗文化馆 文庙文庙 城隍庙城隍庙 古戏台古戏台 庙会广场庙会广场 城门楼城门楼 城门广场城门广场 御龙潭御龙潭 中轴景中轴景 观大道观大道 休闲娱乐配套分散在古镇景区各处，根据行 径路径合理安排景观节点。 休闲娱乐配套： 大型的景观节点沿人流动线主要分布在主干道附近。 巴渝文化贯穿始终，处处透着寿文

51、化氛围。 大型景观节点巴渝风情文化及寿文化展示区的分布在1/3 节点处，有利于聚集人气以及增加游览过程趣味性。 2.4 业态分布 彝人 古镇 长寿 古镇 滦州 古城 龙兴 古镇 周庄 古镇 25 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到

52、作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 长寿 古镇 万寿河万寿河 青龙溪青龙溪 御龙潭御龙潭 万寿南路万寿南路 古镇大门入口古镇大门入口 餐饮 茶室、酒吧小吃 客栈会所 KTV、演艺吧 底商综合楼 资资 源源 分分 级级 古镇位置古镇位置资源特征资源特征产品分布产品分布面积区间面积区间层数层数 一 级 万寿南路 两侧 古镇主干道，

53、 人流量大 以底商综合 楼为主，少 数客栈 底商：170-270 客栈：1400-1800 2-3层为主、 局部4层 一期地块 南侧 临主入口，昭 示性强 以大型餐饮 为主 以900 -1400 为主，少数2000 以3层为主， 少数2层 一期地块 北侧 临二期万寿公 园，是古镇最 大的景观节点 小吃 中型餐饮 小吃：以25-90为主， 110-180为辅 中型餐饮：540/960 1-2层 二 级 水系两侧 水景，游览趣 味性强 KTV、演艺 吧 KTV：2300 演艺吧：600/900 2-3层 茶室、酒吧茶室、酒吧：120-2602-3层 三 级 一期东西 两侧 距主干道有一 定距离，较

54、安 静 客栈、酒店 客栈：1300-1800 酒店：2.6万方 2-3层 会所270-5002层 小吃 资源分级及产品汇总： 2.4 业态分布 彝人 古镇 长寿 古镇 滦州 古城 龙兴 古镇 周庄 古镇 26 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文

55、教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 长寿 古镇 1 、保证足够的停车位 2、业态空间尺寸设计符合重庆当地人需求 3、增设商务功能，多一些娱乐项目 4、增加商务功能，在客栈中设置会议室 5、业态分布应该根据消费人群的特点以及 人流动线来设计 6、大型餐饮应建成风格不同的独栋楼房， 且面积不宜太大 业态业态布局布局产

56、品设计产品设计配套配套 客栈区设计建议客栈区设计建议 1.分布太规矩、集中，显得很刻意，特别 在晚上十分冷清,客栈分布在水边很好。 2.建议与酒吧区拉开距离。水系设计多 弯曲感，可增多临水建筑量，客栈建议部 分分散设置。 1.单间20-30%（20-22 ），标间60-70%（23 -25 ）， 2.层高3米即可，吊顶后2.5-2.7米，楼层数2-3层皆可，每层都需要一个服 务台空间 1.地面停车位7-8个即可， 2.厨房20，餐厅7-8张 桌子 3.水电气无特别要求， 4.设置集中式洗衣房 。 小吃街设计建议小吃街设计建议 1.大开间，方正，厨房设置门窗，通风好， 2.层高3.5-4米，建议

57、进深为开间的2-3倍比较好利用，需要带卫生间 。 1.提供互联网，以便电 脑设 备的安装， 2.建议网络入户 ，路面 停车位有更好，电380伏， 10立方天然气 。 旅游商品旅游商品街街 设计设计建议建议 1.主干道两侧分布 ，间插分布小吃店，并 通天然气， 2.马路26米太宽，不利于游客对流 ， 3.建议楼对楼距离12-15米，马路8-10米。 层高4-4.5米 餐饮店设计建议餐饮店设计建议 临街分布 1.面积设计总体感觉偏大，厨房采光通风，占总面积20%左右 . 2.主力需求层高3.9，可适当调高，卫生间每层布置. 3.不同经营餐饮品种，内部结构需求不同，火锅重在大厅，包房少许 中餐厅，包

58、房可适当增加，但也要控制 . 4.入户大堂可适当挑高，4米以上 。小型餐饮面积需求300-400平米， 大型餐饮一楼层高5.5米，二楼4.5米，3000平米的店需要1000平米 的大厅，要方正，长方形也可以，转角餐饮也无所谓. 5.大厅最好没有或者尽量少柱子，2层即需要电梯，最好是扶梯. 需要足够的地面停车位 酒吧茶室设计建议酒吧茶室设计建议 临水的分布，限制茶楼数量 ，部分靠近大型餐饮。 1.面积需求700-800平米，上千平米也能接受， 2.预留室外空间，摆放桌椅， 3.在大型茶室里，可以考虑做几个大包房带休息室。 1.规划足够多的地面停 车位靠近茶楼， 2.包房带卫生间，设计 网络入户。

59、 2.4 业态设计 彝人 古镇 长寿 古镇 滦州 古城 龙兴 古镇 周庄 古镇 27 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高

60、了学生的写作水平。 将咖啡屋学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。 长寿 古镇 2.5 旅游要素 u吃：长寿古镇布置大型餐饮30户、中小型餐饮21户、大面积小吃90户、中面积小吃5户、小面积小吃70户、特色五星级酒店内配置有大型餐饮、 长寿阁、民间综艺馆内 配置有特色餐饮。古镇内餐饮总面积约7万平方米。 u住： 古镇有特色五星级酒店一幢和44户客栈，总面积共计：94235m2，共有1955间客房，每天可同时接待3800人住宿。 u行： 公司与相关部门对接，申请增加长