微课培训课件

1、浙江公路技浙江公路技师学师学院院 20142014年微年微课教学课教学比比赛赛培培训训 怎样怎样上好一堂微型上好一堂微型课课 LOGOLOGO 1精品培训课件PPT LOGOLOGO l什么是微型课？ l微型课与说课有什么区别？ l怎样上好一堂微型课？ l微型课实例赏析 2精品培训课件PPT 什什么么是微型是微型课课？ 微型课就是比正常课时间长度短、教学容量 小的课。教学内容集中，一般为某一个知识点或 一节课内容的某一个方面；教学形式简单，一般 没有学生，只是面对评委授课。 由于微型课内容具体，时间短，所以它更能 体现出一个教师教学的基本功和基本教学素养， 因此它被用在很多赛教活动中，对于一个

2、教师教 学能力的提高有很大的促进作用 3精品培训课件PPT 微型微型课课和和说课说课有什有什么区别么区别？ 微型课和说课是两种截然不同的形式。 “微型课”是偏正短语，中心词是“课”；而 “说课”是动宾短语，中心词是“说”。 “微型课”的本质是课，具有课的基本属性。 微型课实质上就是一节课，与常态课不同的是： 它时间短，没有学生的真正参与。 而“说课”重点在“说”。说教材、说教法， 说流程都是在“纸上谈兵”，不是在上课， 是在告诉大家准备怎么上，为什么这么上。这就 像设计师介绍自己的图纸一样，而上微型课是施 工。 4精品培训课件PPT 怎样怎样上好一堂微型上好一堂微型课课 （一）构建完整的课堂结

3、构 微型课虽然时间简短，内容单一，但也要讲 究课堂结构。微型课的课堂结构入题要简捷，三 言两语就能直接进入正题，千万不能起步太远、 半天导入不了正题；很快导入正题后，就要把主 要精力全部用在课题的中心上，在有限时间内能 够圆满的完成课题所规定的教学任务；最后，一 定要有小结，用二三分钟时间对本节微型课的教 学内容加以言简意赅的归纳和总结，使微型课的 课堂结构趋于完整。 5精品培训课件PPT （二）切入课题要迅速（二）切入课题要迅速 由于微型课教学时间短，切入课题必须 迅速。不能在导入环节上“绕圈子”，要 力求做到新颖独到、引人注目，可以设置 一个题目或问题引入课题；可以从以前的 基本内容引入课

4、题；可以从生活现象、实 际问题引入课题；也可以开门见山进入课 题。不管采用哪种方法，哪个途径，都要 求切入题目的方法力求新颖的同时，更要 求与题目的关联紧凑，迅速切题，这是进 入课题的一个必须遵循的原则，因为我们 要把较多的时间分配给内容的讲授 6精品培训课件PPT （三）讲授线索要清晰（三）讲授线索要清晰 在微型课的讲授中，要尽可能地只有一条线 索。在这一条线索上突出重点内容，着重进行重 点知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发， 或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所 规定的教学任务。 7精品培训课件PPT （四）精心取舍教学内容（四）精心取舍教学内容, ,突出重点突出重点 微型课不

5、可能像正常课堂那样大容量的教学， 要在有限的短时间内完成教学任务,必须精选课题 内容. 如果课题切入很小、很具体，比如“分析祥 林嫂的悲剧的根源”，上课直接按照课题要求分 析探讨就行;如果课题只是一个课文题目,如与 朱元思书，要对教学内容进行适当取舍，不能 就作者、背景、文体、字词、朗读、背诵、主旨、 写法等等都面面俱到,那样时间肯定不允许，教学 效果也不会理想。如果只抓住诵读扫清语言障碍， 分析怎样抓住山水特点进行描写的，就既能在有 限的时间内完成教学任务，又突出了教学重点和 文本特色，提高微型课的教学效率。 8精品培训课件PPT （五）课后小结要快捷（五）课后小结要快捷 在微型课的结尾，一

6、定要有小结，用二 三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结， 使微型课的课堂结构趋于完整。 9精品培训课件PPT （六）教师语言要得体（六）教师语言要得体 在微型课中，学生活动被省略之后，教师的 讲解水平倍受评委的关注。教师语言在要求生动， 富有感染力的同时，更应做到准确，逻辑性强， 简单明了。它并不是指语速的快慢，而是表现为 抑扬顿挫，口齿清晰，干净利落。 10精品培训课件PPT （七）强化亮点（七）强化亮点 微型课时间简短，如果平铺直叙，就显得没有亮点， 不容易给评委留下深刻印象，所以，微型课一定要有自己 独特的亮点。这个亮点可以是深入浅出的讲授，可以是细 致入微的剖析，可以是激情四溢的朗诵

7、，可以是精妙完美 的课堂结构，可以是准确生动的教学语言等等，微型课教 学有了自己独特的亮点，就能提升微型课的水准。 11精品培训课件PPT 处理好微型课的三对矛盾 （1）要处理好“有”与“无”的矛盾 在微型课的做课现场，没有学生。但执教者 心中不能没有学生。微型课的具体教学过程和常 规教学是一样的，也是教师在课堂上展示课堂教 学的整个流程。教学流程中的“学生活动”，教 师该提问提问，该布置布置，该指导指导，该点 拨点拨，该评价评价。这些“过场”都要一一呈 现。只是学生没有实际作，执教者只是假定学生 已经完成、估计学生完成的程度和结果。这种估 计是否恰当，要由专家评委做出判断。所以，要 做到估计“恰当”、点拨评价“到位”，执教者 就要在备课时研究学生，或设想教材所对应的学 生群体的状况，做到“场上无学生，心中有学 生”。 12精品培训课件PPT （2）要处理好“多”与“少”的矛盾。 微型课时间有限，课堂教学内容的容 量有限，处理好“多”与“少”的矛盾， 做到恰到好处，犹为重要。内容过多，未 免庞杂，重点不突出；内容过少，未免空 洞。 （3）要处理好“快”与“慢”的矛盾。 微型课时间短，更不允许在导入环节 “绕圈子”。 要准确把握教学的节奏，快 慢适当。教学的重点和关键部分，要慢、 稳而准。非重点的部分，可以一带而过。 13精品培训课件