富饶的西沙群岛教学设计之三

1、富饶的西沙群岛教学设计之三第一课时教学目的：1、初读课文，了解内容。2、学会本课的生字新词，用查字典和联系上下文的方 法理解词语。教学过程：一、启发谈话。西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，那里风景优美，物 产丰富。1. 出示中国地图，谁能从地图上找出西沙群岛？（请 一名同学指岀西沙群岛所在的地理位置。）2. 同学们交流有关西沙群岛的资料。二、教师范读课文。三、自学生字，并检查自学情况。1. 指名读课文，纠正读音。建议：可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练习。2.指导学生识记字形。建议:可采用力只别1司音、形近字的方法作巩固练习。峡()滩()义()设()狭()摊()忌、()没()防()哨()饶

2、()料()纺()稍()浇()科()3. 生字中部首难确定的有：甲（查“I”部）威（查“戈”部）武（查“一”部）必（查“心”部）将（查“”部）4. 理解词义。富饶：形容物产很多。（饶：富足，多。）蠕动：像蚯蚓一样慢慢移动。联系本文内容，指海参没有脚，靠肌肉收缩行动，因此是像蚯蚓一样慢慢移动。庞大：极大。本文指海龟很大，一般都在上百公斤。威武：威风，勇猛的样子。绽开：裂开的意思。“像绽开的花朵”就是像开放的花朵。栖息：本文指鸟类停留、休息。海防前哨：课文中指西沙群岛在海防中处于前哨的重要 地位。守卫：防守保卫。建设：创立新事业，增加新设施。五光十色：形容色彩鲜艳、颜色繁多。瑰丽无比：奇特的美，没有

3、什么能相比。千奇百怪：指贝壳的形状各式各样。四、读课文，了解课文内容。五、作业：生字、词，读书三遍。第二课时教学目的：抓住重点词句，联系上下文理解。能理解课文内容。教学过程：一、以游客身份，激趣导入。1. 同学们，昨天我刚从西沙群岛回来，那里真美，站 在海边，我放眼海面，海水五光十色，瑰丽无比；我穿上潜 水衣潜入海底，看见了千姿百态的大龙虾，数不清的鱼种类 繁多，在身边来回穿梭，真是奇妙；漫步沙滩，那捡不完的 贝壳奇形怪状，美丽极了，而且，我还和庞大的海龟合了张 影呢！登上海岛，各种各样的海鸟有的在飞，有的在树枝上 叫，遍地都是鸟鸡。西沙群岛真是个风景优美，物产丰富的 好地方啊！2. 快速读文

4、，自主定向。游览中我们重点观看了海水，海中什么样？海水太美了! 其实西沙群岛不仅风景优美，物产也十分丰富。课文3、4、5、6自然段具体地描写了那里丰富的物产，大家快速浏览课 文，想一想你最喜欢哪一个自然段？二、自主读书，提高能力。说明：这一环节充分体现以学生为主体，以质疑研讨为 主线，以自我发展为灵魂的教学思想。整个环节围绕学生的 自主读书，质疑研讨中展开，变“学会”为“会学”。问题 让学生自己提出，疑问让学生自己讨论，方法让学生自己归 纳，教师则点拨关键处，为学生营造一个民主、宽松、和谐 的学习环境，使全体学生在积极的参与和协作中自主学习， 提高能力。（一）自读感悟。学生选择第4自然段的学习

5、，教师适时点拨、引导、归 纳，授之以渔。1. 轻声读文，划岀不理解的词语和句子。(“一簇族”、“周身”、“飘飘摇摇”、“一半是水，一半 是鱼”)2. 学生再读文，小组尝试解疑，同时归纳出不能理解 的词语和句子。板书：一半是水，一半是鱼3. 教师指导学生理解“一半是水，一半是鱼”。(1) 指名读1一3句，你从中体会到什么？(从中体会到鱼很多。)(2) 放课件一：配有音乐的海底世界。请同学们欣赏画面，然后指导感情朗读，进一步感受鱼 多。(3) 发散练习：用“有的有的”的句式说一说海底中还有哪些 鱼。当学生说到哪种鱼时，投影放大哪条鱼，请大家一起看， 他是否把描述的这条鱼的特点抓准，用的词是否准确。

6、(4) 小结：“一半是水，一半是鱼”是什么意思？(鱼多，多得数不清。)我们联系上面的三句话读懂了它的意思，在此基础上说 一说这自然段的意思。（这自然段主要说西沙群岛的海里鱼非常多O ）板书：联系上文（二）自读尝试。1. 指名读第6自然段，其他同学边听边划岀不理解的 词语。2. 学生再读这自然段，边读边尝试解决不理解的词语， 组内可以互相交流。（如：“栖息”、“鸟的天下”等）3. 学生讨论归纳汇报：我们联系后面两句话读懂了“鸟 的天下”，并且知道了这一自然段主要写的是西沙群岛也是 鸟的天下。板书：联系下文（三）自读运用。1. 学生自己归纳学习方法：（1）划出不理解的词语。（2）读书理解，组内质疑、答疑。2. 自学其它自然段内容，汇报形式自选（朗读、讲故事、表演）。通过汇报，学生理解了 “绽开”、“威武”、“有趣”等词 语的意思。3. 学生总结方法：联系句子我们