部编人教版九年级上册语文《第6单元 24.刘姥姥进大观园 》PPT课件

1、刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园 曹雪芹曹雪芹 教学目的：教学目的： 1结合单元学习，学会运用适当的阅读方法自读这篇小说。 2理解文意，理解贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。 3通过阅读理解，培养不慕富贵、节俭节约的高尚品格 与良好习惯。 学情 诊断 情境导入 大观园大观园 学情 诊断 作家作品 曹雪芹曹雪芹 约1715约1763 名霑，字梦阮，号雪芹， 又号芹圃、芹溪，清代小说家。 祖籍辽阳，先世原是汉族， 后为满洲正白旗“包衣人。 曹雪芹是一位诗人，他的诗，立意新奇， 风格近于唐代诗人李贺。 曹雪芹又是一位画家，喜绘突兀奇峭的石头。 他最大的奉献还在于小说的创作。 学情 诊断 背景资料 他

2、的小说?红楼梦?内容丰富， 思想深化，艺术精湛， 把中国古典小说创作推向最顶峰， 在文学开展史上占有非常重要的地位。 刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园 学情 诊断 生字、新词 琥珀琥珀 鸳鸯鸳鸯 筵席筵席 砒霜砒霜 p yun yn p sh 丫鬟丫鬟 漱盂漱盂 鼓腮鼓腮 hun si 撮撮 逛逛 镶镶 cu gung xing 学情 诊断 生字、新词 清客：旧时称在豪富人家帮闲凑趣的人。 调停：安排处理。 不伏手：不称手，不好用。 促狭鬼儿：爱捉弄人的人。促狭，爱捉弄人。 自主 探究 整体感知 第一部分 文章开头“有我呢 第二部分 “正说着，只见贾母等来了 “将各样的菜给板儿夹在碗上 写凤姐、鸳

3、鸯等人设局 取笑刘姥姥。 第三部分 “一时吃毕文章结 尾 写刘姥姥上演“笑剧后的感慨 及凤姐、鸳鸯等人以实情相告。 写刘姥姥上演“笑剧 的过程。 自主 探究 整体感知 刘姥姥进大观园后表演了一场“笑剧。 这场“笑剧是谁导演的？ 她们觉得刘姥姥的言行举止与大观园有些格格不入， 甚至很滑稽可笑， 她们用“雅文化的目光对待刘姥姥代表的“俗文化， 感到另类和新奇，于是就拿刘姥姥来开涮、取笑。 她们为什么要导演这场“笑剧？ 刘姥姥进大观园后表演的这场“笑剧，是由凤姐、鸳鸯等人导演的。 自主 探究 整体感知 这场“笑剧的背后包含了作者什么样的思想感情？ 这场“笑剧的背后包含着作者的悲悯与尊敬。 作者正是以

4、悲悯、尊敬的目光来描写刘姥姥这位胼手胝足 换取温饱的市井小民； 同时，作者也透过了刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭的景象， 对贾府的_进展了深重的谴责。 合作 探究 品味精彩话语 刘姥姥便伸筷子要夹，哪里夹的起来？满碗里闹了一阵， 好容易撮起一个来，才伸着脖子要吃， 偏又滑下来，滚在地下。 合作 探究 品味精彩话语 凤姐让刘姥姥吃鸽子蛋时的情形 鸽子蛋本来就小，筷子沉且滑， 刘姥姥对大观园这样的场合又很怯懦， 于是吃鸽子蛋时的滑稽就可想而知了。 合作 探究 品味精彩话语 “闹”“撮”两字写出了刘姥姥使不习惯沉且滑的筷子，夹不住鸽 子蛋，以至于鸽子蛋满碗乱跑的情形，这样生动、传神地写出了刘姥

5、姥夹鸽子蛋时的窘态； “伸”字突出了刘姥姥吃鸽子蛋时的小心翼翼和憨态可掬； “滑和“滚两字写出了筷子光滑、鸽子蛋小，且鸽子蛋掉下时 速度之快。 合作 探究 点击人物行为 凤姐、鸳鸯 笑而不露，反映出她们擅长计策，爱耍小手段、取笑、 捉弄人的X格特点； 探春、史湘云、薛姨妈 笑自然流露，反映出她们率真、爽朗、不受拘谨的X格特点； 合作 探究 点击人物行为 林黛玉 既笑又竭力控制， 反映出她含蓄、有教养 而又慎重的X格特点； 宝玉 笑时钻到贾母的怀里， 反映出他的天真、孩 子气的X格特点； 合作 探究 点击人物行为 惜春 笑得肚子疼， 让奶母给揉肠子， 反映出她娇气、 孩子气的X格特点； 贾母 笑

6、得眼泪流了出来， 反映出她仁慈、 富有同情心的X格特点。 合作 探究 归纳文章主题 主 旨 本文记述了刘姥姥进入大观园的所见所闻所感， 通过描写贾府的衣、食、住、行、玩等细节， 对贾府的享乐豪华进展了全面展示， 为日后贾府败落、巧儿被救埋下了伏笔。 小说通过刘姥姥这面特殊的镜子， 分别照出了贾府上下众人各自不同的特征， 提醒了封建社会贫富不均的社会现实， 也对贾府的_做出了深重的谴责。 合作 研究 归纳小结 从?红楼梦?全书来看， 本文能起到哪些作用？ 1.以人物衬托人物。以人物衬托人物。 2.以情节暗扣情节。以情节暗扣情节。 3.以文化比较文化。以文化比较文化。 4.以情境展现情怀。以情境展

7、现情怀。 课堂小结课堂小结 刘姥姥进大观园刘姥姥进大观园 “部编本语文教材解读 “部编本语文教材的编写背景。 一教材要表达国家意识、主流意识形态、党的认同，表达立德树人从娃娃抓起。 二表达核心素养，中国学生开展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心安康、理论创新。 三语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 四“一标多本教材质量参差不齐，“部编本力图起到示范作用。 二、“部编本教材的编写理念： 一表达核心价值观，做到“整体规划，有机浸透。 二接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 三加强了教材编写的科学X，编研结合。 四贴近当代学生生活，表达时代X。 “部编本语文教材的七个创新点： 一选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 二单元构造创新更加灵敏的单元构造体制，综合X更强。 三重视语文核心素养，重建语文知识体系。 四三位一体，区分不同课型。“教读、“自读和“课外阅读三位一体，整体进步学生的语文素养。 五