新苏教版五年级数学上册《 小数的意义和性质1.小数的意义和读写》优课导学案_10

1、小数的认识教学目标：结合生活实际认识小数，理解以米为单位或以元为单位的一位小数的具体含义，明白十分之几的分数可以用一位小数表示。会读、写一位小数，知道小数各部分的名称，正确区分整数和小数。认识小数在实际生活中的应用，培养学生热爱数学的情感。教学重点：初步理解以米或元为单位的一位小数的含义，能正确地读写小数。教学难点：建立分母是10的分数与一位小数间的联系。教学用具：课件、米尺、杯子、直尺、笔筒。教学过程：一、创设情境，引入小数师：为了促销，万得福超市发布一些商品优惠信息。请看第一条商品优惠信息（课件播放）：彩笔单价元、相册单价6.2元、铅笔单价0.5元、书桌单价50元。师：仔细观察这些商品的单

2、价，你能将它们分分类吗？（生交流想法，师相机引出“小数”。）师：在商品的单价中我们可以看到小数，你们还在哪儿看到过小数？（生交流课前收集的带有小数的信息。）师：小数在我们的生活中应用很广泛。这节课我们就一起走近小数，认识小数。（板书课题）（意图：从学生的生活经验出发，激活学生的知识储备，学生在分一分、说一说的过程中，感知数学源于生活。）二、自主探究，认识小数（一）认识整数部分是的小数借助长度单位初识小数。师：在我们的身边就能找到小数。请同学们估一估课桌面的长和宽，它们比米长还是比米短？用米尺测量课桌面的长和宽，可以选用哪个长度单位？（引导：课桌面的长和宽不满米，可以用“分米”作单位，用整数表示

3、。）师：把米平均分成份，每份是多少？（分米）估一估，课桌面的长和宽大约有几分米？（生交流）分组测量课桌面的长和宽，并做好记录。汇报测量结果。引导学生将分米、分米、分米用“米”作单位改写成米、米、米，并说说它们的含义。师揭示：分米用分数表示是米，还可以用小数表示是0.1米。师示范0.1的写法，并组织交流：为什么小数点的左边写0？（意图：“小数”对学生而言，是一个全新的概念，教师直接揭示分米是米，也就是0.1米，有利于学生形成正确、深刻的认知。）师：课桌面的长和宽用小数表示分别是多少？（学生尝试将分米、分米用小数表示，并交流想法，师相机板书。）学生观察板书内容，横着读一读或竖着读一读，组内交流各自

4、的发现。引导学生共同小结：这里的几分米就是十分之几米，还可以写成零点几米。即时练习。“想想做做”第题。“想想做做”第题。学生按要求填一填。学生直接用小数表示各图中的空白部分。 对口令游戏。教师说十分之几，学生对出相应的小数；教师说零点几，学生对出相应的分数。（意图：虽然商品价格是学生生活中接触最多的小数现象，但是要让学生认识到小数其实就是十进制分数，还是利用长度单位测量和转换比较直观具体。这里，教师组织学生测量课桌面的长和宽，由不满1米而想到用分米做单位，并由1米=10分米的进率，联系分数的含义，用十分之几米表示几分米，进而引出零点几米的小数。学生在观察、比较、归纳、练习一系列的学习活动中，了

5、解小数的来源，体会小数与整数、分数之间的密切联系，逐步感知小数的含义。）（二）认识整数部分不是的小数。借助商品单价理解小数。师：我们再来看万得福超市发布的第二条商品优惠信息。（课件播放）橡皮单价角、圆珠笔单价元角、笔记本单价元角。师：为了规范超市的营业活动，请同学们将商品的单价用“元”作单位表示。学生将角改用“元”作单位。（学生独立思考后，全班交流。）小结：因为角是元，不满元，所以写作0.2元。学生尝试将元角、元角改用“元”作单位。（学生独立思考后小组交流、全班交流。）师：为什么0.2元的小数点左边写，而1.2元、3.5元的小数点左边不写？小结：几元几角可以写成几点几元，几点几元表示几元几角。

6、（意图：三年级学生已有较多的使用人民币的经历，让学生根据自己的生活经验，采用自主探索、合作交流的学习方式，将几角或几元几角改写成用“元”单位的小数，使学生在学会的同时，形成会学的能力。）即时练习。读一读、说一说。师：请看超市发布的第三条商品优惠信息（课件播放）：钢笔单价4.5元、书包单价32.8元、计算器单价10.2元、墨水单价2.6元。（学生先读一读各小数，再说说每种商品的价格各是几元几角。）选一选、写一写。师：刚才，同学们看了一些商品优惠信息，想不想去买一些？（课件出示：角、角、角、元、元、元人民币各一张）师：请同学们从中任选几张，用小数表示你所拿的钱数。（学生选一选、写一写、读一读。）师

7、：如果老师从中拿了6.8元，想一想，老师选哪几张？（学生口答。）（三）自学课本，进一步认识小数师：同学们已经认识了小数，关于小数，还有哪些知识呢？请同学们到书本里去寻找答案，自学课本第100页最后一段的内容。自学课本。组织交流：你读懂了什么？练习：每位同学写一个小数，先读一读，同桌再互相说一说它的整数部分和小数部分各是多少？（意图：根据知识的类型特点，让学生看书自学，学生在自学中会有所发现、有所领悟，较好地培养了学生的自学能力。）三、趣味练习，应用提升填一填。师：在数轴上也有小数。（课件出示“想想做做”第题）谁来说一说为什么这两点所对应的数分别用0.1、1.2表示？（生交流）师：你能在方框里填

8、上小数吗？（生先在书上独立填一填，再全班交流。）猜一猜。师：老师在超市买了三件商品，这三件商品的价格都是以“元”作单位，请同学们根据老师的提示，猜一猜它们的价格。杯 子 提示：它的价格数整数部分是3，小数部分是8。直 尺 提示：它的价格不满元。笔 筒 提示：它的价格在8元元之间。（意图：练习设计体现了层次性和趣味性，既巩固了新知，又使学生在具有挑战性的问题情境中，学会思考，使他们在数学上得到不同的发展。）四、回顾总结，拓展延伸师：同学们，这节课你有哪些收获？（学生交流，教师作适当补充。）师：古代数学家们在很久以前就开始使用小数了，你想了解有关小数使用的历史吗？（课件播放108页的图文，并配有解说。）师：关于“小数”你还有哪些新的想法？（学生交流）今天