(北师大版)六年级语文上册期末测试题

1、北师大版六年级语文上册期末测试题一、读下面的句子，在括号里写出恰当的词语。1无论多么险恶的来球，只要经过她的手一调整，一hun chn（ ），qn k（ ）间就hu xin wi y（ ），变得平和起来。2尽管这里没有父亲和妹妹的评论，但我感到o no（ ），因为我显然将那把“锯子”带到了林子里。我不由得z zhu（ ）自己：“我真是个白痴！”3ku w（ ）l hi（ ）的渔夫拖着湿淋淋的撕破了的渔网，一边走进来，一边说：“嘿，我回来啦，桑娜！”4我读水浒传不过h ln tn zo（ ）地看一遍。伯父问我的时候，我就zhn gun l di（ ）地乱说一气。二、给加点字选择正确的读音。蜷缩（

2、qun jun） 沮丧（j z） 磅礴（bn pn） 张牙舞爪（zho zhu）追悼（do dio） 劫难（ji qu） 默契（q qi） 挨家挨户（i i）三、在括号里填上合适的词语。（ ） （ ） （ ） （ ） 的表情 的作家 的少年 的北风（ ） （ ） （ ） （ ）四、找出每组有错别字的一个词语，画上“ ”，再把正确的写到括号里。1婉转动听 小心奕奕 得心应手 声音嘶哑 （ ）2挥洒自如 潜滋暗长 心惊肉跳 公正无思 （ ）3聚精会神 虎头虎脑 结实建美 善解人意 （ ）4横刀立马 化险为夷 潜兹暗长 难以置信 （ ）五、在括号里填上恰当的表示动作的词语。我（ ）到房子外面，（ ）

3、着眼睛，从门缝中（ ）着里面的动静。小黑猫（ ）着头，两只前爪把小凳（ ）得紧紧的，像随时准备（ ）出去。六、选用合适的关联词语填空。爸爸（ ）技术高明，（ ）积极肯干。再难的活儿，（ ）一到爸爸的手里，（ ）能化难为易。（ ）是别人不易干的活儿，他（ ）从不推辞。他觉得做难度大的活儿（ ）人累一点，（ ）能提高自己的技术。七、在横线上填写对联或诗句。1看到坚守节操而又虚怀若谷，有傲骨而无傲气，谦虚待人而又不屈服强权的人，你会用对联“ ”来形容他。2读到对联“吾爱松柏梅兰友，任尔东西南北风”，我们常常还会想到郑燮的题画诗竹石中的诗句： ， 。3元朝诗人、画家、书法家王冕在墨梅图题诗中，用诗句“

4、 ， ”来形容梅花的品质，同时也表明了自己的人生追求。4十五从军征中突出写了“ ， ”的老士兵的形象，揭露了封建兵役制度的黑暗和罪恶。八、按要求写一写句子。1仿照下面的句子，在空格处写上两三句与前后句子意思连贯的话句子。（1）如果不能成为大道，那就当一条小路；如果不能成为太阳，那就做一颗星星；如果不能成为（ ），那就（ ）；如果不能成（ ），那就（ ）。决定成败的不是你尺寸的大小，而是要做一个最好的你。（2）让自己的生命为别人开一次花：一次无偿的献血是一朵花，一句关切的问候是一朵花，一次善意的批评是一朵花，一（ ）是一朵花，一（ ）是一朵花，一（ ）是一朵花能为别人开花的心是善良的心，能为别人

5、的生活绚丽而付出的人是不寻常的人。2学完这册书之后，你对课文中的人物一定有了深刻的了解。用你们的语言来对这些人做个评价。鲁迅： 雨来： 桑娜： 3今天上数学课，贺一泽没来。作为她最要好的朋友，你会想些什么呢？（补充心理描写的内容，表现你对朋友的关心） 九、阅读欣赏课文三峡之秋片段，思考并完成后面的问题。早晨，透明的露水闪耀着，峡风有些凉意，仿佛满山的橘树和柚树上撒下一层洁白的霜，清新而明净；太阳出来，露水消逝了，橘树柚树闪烁着阳光，绿叶金实；三峡中又是一片秋天的明丽。中午，群峰披上金甲，阳光在水面上跳跃，长江也变得热烈了，像一条金鳞巨蟒，翻滚着，呼啸着，奔腾流去；而一面又把那激荡、跳跃的光辉，

6、投向两岸陡立的峭壁。于是，整个峡谷，波光荡漾，三峡又充满了秋天的热烈的气息。下午，太阳还没有落，峡里早起了一层青色的雾。这使得峡里的黄昏来得特别早，而去得特别迟。于是，在青色的透明的黄昏中，两岸峭壁的倒影，一齐拥向江心，使江面上剩下一线发光的天空，长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的小溪。夜，终于来了。岸边的渔火，江心的灯标，接连地亮起；连同它们在水面映出的红色光晕，使长江像是眨着眼睛，沉沉欲睡。只有偶尔驶过的赶路的驳船，响着汽笛，在江面划开一条发光的路；于是渔火和灯标，都像惊醒了一般，在水面上轻轻地摇曳。1这四段文字分别描写了三峡什么时间的什么景物？你从中分别感受到了三峡秋天的什么特点？

7、请按要求和提示填写表格。时 间景 物三峡的特点早晨露水、橘树、柚树2随着时间的推移，三峡里的色调也在不断地变化着。早晨，透明的露水使得三峡的主色调成了 色。太阳出来，露水消失后，整个三峡闪烁着的是绿色和金色，绿色的是 ，金色的是 。中午，三峡的主色调因太阳的照耀而成了 色。黄昏时，峡谷里 色的 笼罩在雾气之中，于是，整个三峡的主色调又成了 色。十、仔细阅读短文，完成后面的练习。“警告”“吴老师，你要小心点！”竟然有学生写条子警告老师。吴老师是有二十几年班主任经历的教师，今年还被评为“优秀德育工作者”，怎么可能出这样被学生威胁的事情呢？教导主任蹙着眉头思索着，他把那张字条收起来，没让吴老师看到。

8、校长接过字条大为震惊，怎么可能呢？吴老师可是自己亲手培养起来的德育典型，怎么会出现被学生威胁的事情呢？校长望着那个触目惊心的“！”吴老师治班严格，管理规范，一定是那些调皮的学生受不了他的高压政策而图谋“造反”，校长想了想，还是把吴老师叫到了办公室。吴老师接过字条，血直往头上涌着怎么可能呢？没有理由的，几十年来自己就一直把学生当作自己的孩子，一心扑在工作上难道这个社会变化太快了，孩子思想复杂，自己跟不上时代的步伐了吗？吴老师定了定神，把那字条又看了一遍：这是一张普通的作文稿纸，也没有什么特别之处，但是，吴老师还是从字迹里认出来了，一定是小强写的。他把小强叫到办公室，小强在办公室老师目光的注视下瑟

9、瑟缩缩地走到了吴老师身边，脸涨得通红。其实，在班级里，小强只是一个很普通的学生，成绩也很一般，平时也没有什么违法乱纪的行为。如果不是他自己承认字条是他写的，吴老师真的不能把他和写这张恐吓信联系起来。吴老师压制自己心头的怒火，平静地问：“你为什么要写这张字条？”“昨天，您和我谈话时，我看您嗓子沙哑，又不断咳嗽，这几天又有冷空气，我想提醒您注意一下，不要感冒了”小强嗫嚅着，眼神惊恐不定。满办公室的人都愣住了，只有吴老师的眼睛红红的。他想自己一直把目光投向那些表现好成绩好的同学，把精力和心血花在那些调皮的成绩差的同学身上；而小强，这个单亲家庭的孩子，自己只不过和他随便交谈了几句泪水盈满了吴老师的眼睛

10、，掉在那张字条上1“恐吓”的“吓”在文中应该读 （xi h）。2将文中画线的句子换一种说法，但意思不能变。 3“怎么可能呢？”这是文中人物见到“恐吓信”时所发出的疑问。请各用一个词或一句话概括下面人物当时的心情。教导主任： 校长： 吴老师： 4小强并不知道吴老师为了“恐吓信”的事情找他，但进入办公室时，他却“瑟瑟缩缩”，为什么会这样？ 5倒数第2自然段末尾用省略号省略了吴老师的一段心理描写。请问，此时吴老师会想些什么？请写在下面。 6知道事情的真相后，吴老师的眼睛里为什么盈满了泪水？他此时的心情又是怎样的？ 7小强的字条因为意思表达不明确而导致一场误会。你认为这张字条应该怎样写呢？请你写一写。

11、 8读了这篇文章，你认为吴老师是一位怎样的老师？你心目中的老师应该是怎样的？请写在下面。 十一、实践大演练。1小明的叔叔参加奥运会归来，周六全家人要在饭店举行宴会，小明非常高兴。可是这天学校要组织全校同学上街做环保宣传，这可把小明难住了。 你来帮助小明拿个主意，他怎样做才好？2想象一下，在三峡除了水电工程以外，还可以建设什么工程？具体说明（两三句即可）。十二、根据提示，自定题目，写一篇习作。童年发生的事情往往充满稚趣、充满欢乐。你的童年也一定有许多趣事，请你选择一两件最有趣的事写下来。要把事情的经过写清楚，也可以写这件事使你明白了什么。根据所写的内容，定一个题目，字数在四百字以上。北师大版六年

12、级上册期末试题答案一、读下面的句子，在括号里写出恰当的词语。1.缓冲 顷刻 化险为夷 2.懊恼 诅咒 3.魁梧 黧黑 4.囫囵吞枣 张冠李戴二、给加点字选择正确的读音。qun j pn zho do ji q i三、在括号里填上合适的词语。（沮丧） （著名） （勇敢） （凛冽） 的表情 的作家 的少年 的北风（兴奋） （优秀） （活泼 ） （刺骨）四、找出每组有错别字的一个词语，画上“ ”，再把正确的写到括号里。1.小心奕奕（小心翼翼） 2.公正无思（公正无私）3.结实建美（结实健美） 4.潜兹暗长（潜滋暗长）五、在括号里填上恰当的表示动作的词语。躲 瞪 瞧 仰 盯 扣 蹿六、选用合适的关联词

13、语填空。不仅还 只要就 即使也 虽然可是七、在横线上填写对联或诗句。1.虚心竹有低头叶 傲骨梅无仰面花2.千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。3.不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。4.十五从军征，八十始得归。八、仿照下面的句子，在空格处写上两三句与前后句子意思连贯的话句子。1.（1）例：大厦 做一块建造大厦的基石；大海 做汇入大海的小溪（2）例：一次随手捡拾纸片的举动，一个指路的手势，一个扶起倒在地上的小朋友的身影2.鲁迅：爱憎分明，为别人想得多，为自己想得少。雨来：机智勇敢，不畏强敌，热爱祖国。桑娜：你虽然生活贫困，却有着互相关心，互相帮助的美德。3. 今天上数学课，贺一泽没来。我的后面是她，可透

14、过她的座位，只能看见她后面的同学。我心里暗想：她是不是还在路上？是不是生病在家里躺着？我心神不定，老走神，没专心，总之，没认真听讲。外面朗朗晴天，可我怎么也高兴不起来 ，我的心情不像外面的太阳，那样光彩耀人。这么冷的天，让别人看着那么喜欢，别人问我为什么心神不定，我只能说：没事，没事，可心里不是这样想的，为了不打扰别人的好心情。晚上，老爹特意给我做了我最爱吃的匹萨，可我一点胃口也没有。在饭桌上，我连筷子都懒得拿起来，就回屋里看我没看完的书去了，可 一捧起来她送给我的书，一点精神都没有了。老爹叫我吃饭，为了不影响大家，我只好假装吃点。饭后，妈妈问我怎么回事，我垂头丧气地说：“贺一泽今天没来，我担

15、心她是不是生病了，老师也没说原因。”九、1.时 间景 物三峡的特点早晨露水、橘树、柚树明丽中午群峰、阳光、长江、峡谷热烈下午雾、倒影静而透明夜驳船、渔火、灯标宁静2、白 树 果实 金黄 青 倒影 亮白十、仔细阅读短文，完成后面的练习。1h2不可能出现被学生威胁的事情。3教导主任：不可思议 校长：大为震惊 吴老师：满腔怒火4小强是个单亲家庭的孩子，性格内向，胆小怕事，平时和老师交流少，所以走进办公室，心里会忐忑不安。5我只不过和他随便交谈了几句，只是工作上的例行公事，其实并没有要深入了解他的思想，也没有要真正地去关心他。而他竟然能从短短的几句话中，感觉到了我身体上的不适，并善意地进行提醒。这个缺少家庭温暖的孩子，我对他关心得太不够了。是我的工作还没有做到家啊！6吴老师被小强的举动感动了。此时吴老师的心情应该是既激动又后悔。为有这样的学生而高兴，又为自己的工作失误而后悔。吴老师在想：今后，我一定要多关心像小强这样的孩子们