2018年新人教版一年级上册语文全册教案

1、一年级上册语文全册教案入学教育三维目标：1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。教学重点： 儿歌上学歌教学难点： 儿歌上学歌教学准备： 国旗、有关国歌上学歌的课件教法：培优辅差学法：小组合作课时安排： 4 课时。教学过程：第一课时一、谈话导入。你是哪个国家的人？你长大后干什么？同桌讨论后教师指名说。同学们要实现理想，现在就要努力学习，学习是

2、一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放上学歌让孩子们一起跟着唱。然后初步地认识语文书。（ 1）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求只要整体认识就行。（ 2）我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激发他们对语文的兴趣，（ 3）告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。（ 4）小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去试着找找课文，（ 5）让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去

3、诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。（ 6）再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。请同学们看第一幅图：（ 1）这是什么地方？长城（ 2）画面上有什么人 ?学生（ 3）他们在做什么 ?游玩（ 4）他们可能在说些什么 ?（ 5）请给第一幅图起个名字 - 以“欢迎新同学”为主题。三、教学注意事项：（ 1）、观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。（

4、2）、教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。四、情境演练。 创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。（ 1）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和同学共同模拟练习。五、课堂拓展： 让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。（ 1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌 （ 2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，

5、拉近与语文的关系。（ 3）推选故事大王六、小结本课学习情况，表扬表现好的同学。板书设计：第二课时一、复习导入新课。指名说说上节课你有什么收获？二、激发学习兴趣。 让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图（ 1）同学们你是哪个国家的人 ?（ 2）我们的国家叫什么名字 ?（ 3）谁愿意我们国家的名字写给大家吗 ?（ 4）你愿意把这些字教给大家吗 ?三、说一说图片上你还还看到了什么？你知道这里吗？1、可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。四、教学生说说，检查学习情况五、课堂小

6、结：表扬表现好的同学。板书设计：第三课时一、谈话导入新课同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。二、初步学习儿歌上学歌1、播放音乐，让学生欣赏音乐。2、教师泛读儿歌。3、教师领读。4、让学生自己读诗歌，分小组朗读。三、了解上学歌的基本意思1、教师讲解上学歌的基本意思。2、教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。四、课堂小结。板书设计：第四课时一、复习导入新课1、指名说说上节课你有什么收获？二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。1、教师表扬坐得好的同学。2、指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松

7、，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。3、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。4、请坐的好的同学做给大家看。5、教师表扬坐的好的同学。6、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。7、同学们会写字的姿势和书写

8、的执笔方法吗？请做给老师看一看。8、教师表扬做得好的同学。9、指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位男同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45 度角。10、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。11、请做得好的同学做给大家看。12、教师表扬做得好的同学。三、课堂总结：同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写

9、字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。板书设计：课后反思：第一单元识字天地人三维目标：1会认天地人你我他6 个生字。2正确、流利地读6 个生字。3、知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学重点、难点： 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备： 生字卡片，相关的课件。教法：培优辅差学法：小组合作教学课时： 2 课时第一课时一、谈话导入从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦 ! 老师真为你们高兴 ! 现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧 ! 二、观察图画，揭示课题1看图说话，分别出示天地人你我他的图片。2指名读：谁能读

10、读 ?你是怎么认识这几个字的?3结合具体实例，引导学生理解里。三、图文结合，学习生字1图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。2教师放慢语速范读，学生轻声跟读( 两遍 ) 。四、读准字音。1学生自由读生字，同桌交流。2全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3读一读。出示 6 个生字，指名读、开火车读，全班齐读。五、认识生字。1出示表示相应文字的图片，提问谁能说说这是什么？能做什么？六、认识田字格，指导书写一1认识田字格。2引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。3拍手读儿歌：田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各

11、个方位记心间。4指导书写 - 。教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。七、布置作业1找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。2、学写本课生字。课后反思 ：第二课时一、巩固生字1我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。做找朋友游戏。2我会记。你是怎么记住这些字的 ?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3我会用。摘果子说词语或句子。选生字卡填空。交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?三、指导书写天 人1观察课本中田字格里的范字。2说一说：通过观察，你发现了什么?( 引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3

12、教师范写二三，边写边讲述书写要领。4学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂小结课后反思：金木水火土三维目标：1、认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。2、正确、流利地朗读课文；背诵课文。3、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。教学重点、难点： 教学重点是认字写字，难点是辨认金木水火土。教学准备： 生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。教法：培优辅差学法：小组合作教学课时： 2 课时第一课时一、复习导入二、观察图画，揭示课题1、看图说话。2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土

13、。3、指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?4、结合具体实例，引导学生理解里。三、自读课文，学习生字1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。2、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?3、读一读。出示生字 ( 带拼音 ) ，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小组齐读、全班齐读。四、朗读感悟1把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。2把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业1、把课文读给爸爸妈妈听。2、学写本课生字。第二课时一、巩固生字1、我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全

14、班齐读。2、我会记。你是怎么记住这些字的 ?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。3、我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文1全班齐读课文两遍。2限时背诵课文：给5 分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。3自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写一二三四五上下。1、观察课本中田字格里的范字。2、说一说：通过观察，你发现了什么?( 引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)3、教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。5、讲评：讲评后，学生继续练写。四、课堂小结五、作业布置板书设计

15、：课后反思：口耳目三维目标：1、认识 12 个字，学写“十、木、禾”3 个字。认识 3 种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。2、激发学生热爱祖国的文字。教学重点： 认记生字，会写“十、木、禾”3个字。课前准备： 12 种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。教法：培优辅差学法：小组合作教学过程：教学课时： 1 课时一、图字结合，认识口耳目手足1、看图：图上画的是什么？2、图字结合；字和图有什么联系？二、认读生字1、哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。2、认读生字：（ 1）领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。（ 2）自由练读，小组读，指名读

16、，加拼音读，去拼音读。（ 3）竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少3、学习新课文。三、巩固认读1、认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？2、指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺3、学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字板书设计：课后反思：日月水火三维目标：1学会 4 个生字，认识2 种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点：正确掌握 4 个生字的音、形、义，能正确书写

17、“禾”和“火”两个字。教学难点： 正确书写“禾”和“火”字。教学准备：生字卡片教法：培优辅差学法：小组合作教学过程 ：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今天我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不

18、想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？二、出示图片，认识事物1教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。2小组交流这些事物在那里离，你见过吗？3读一读这些事物的字音。4指名读，其他同学听听读音是否正确？三、学习生字。1小伙伴互相读一读，比比谁读得好。2教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。四、了解字义。1这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。2你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！五、记忆生字的字形1导语：这些生字你们不仅认识了，而且在生活中学会了运用，真不简单！那你们有什么好办法记住这

19、些字呀？2先认识 2 种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。3请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。4请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。5请同学拿出铅笔，把这4 个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。六、课堂小结板书设计：第二课时三维目的：1学生正确、规范地书写4 个生字。2完成课后练习猜一猜连一连。教学重、难点： 正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。教学准备： 小黑板教法：培优辅差学法：小组合作教学过程 ：一、复习1读不带拼音的生字卡片。2指名读儿歌。二、书写生字1导语：刚才，我看了一下很多同学

20、们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。2请大家先认真观察4 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）3学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。4学生看老师是怎样写的？5请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。6学生评议。7出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。8学生书写“日、月、火”三个字。9学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写

21、的不好。10如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。三、巩固练习1学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。2教师 指导学生完成课后练习2 看拼音写字。四、课后练习1学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。五、课堂小结板书设计：课后反思：对韵歌三维目标：1学会 3 个生字，认识 3 种笔画。2注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。教学重点： 正确掌握 3 个生字的音、形、义，能正确书写3 个字。教学难点： 正确书写 3 个字。教学准备： 生字卡片，小黑板教法：培优辅差学法：小组合作教学过程 ：一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。二、读儿歌1自己读儿歌，把读

22、不准的字画上小问号。2学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。3同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。4指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？5通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。三、学习生字。1学生读准每个生字的音。2小伙伴互相读一读，比比谁读得好。3教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。4巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。四、了解字义。1这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想想，一会儿说给大家听一听。五、记忆生字的字形板书设计：第二课时

23、教学过程 ：一、复习1读不带拼音的生字卡片。2指名读儿歌。二、书写生字1要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。2请大家先认真观察4 个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）3学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）4学生看老师是怎样写的？5请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。6学生评议。三、巩固练习四、课堂小结。板书设计：课后反思：语文园地一指导方案三维目标：1. 在读小诗的过程中，准确识记“六、七、八、九、十”，正确书写“八、十”。(重点)2. 在区别比较三

24、组形近字的过程中，引导学生找准字形特点，提高识字、用字的准确性。 ( 难点 )3. 正确、美观地书写“二、三、十、禾”四个字，掌握汉字笔顺“从上到下”“先横后竖”的书写规则，培养学生正确的写字姿势，努力养成良好的写字习惯，初步感受汉字的形体美。 ( 重点 )4. 正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。(难点)5. 和大人一起朗读儿歌，明白儿歌主要描述的是什么故事，并受到一个人在家不要轻易给陌生人开门的安全教育。6. 感受中国语言的趣味和魅力，培养学生积极主动识字的兴趣。课前准备：1. 带有插图的课件。 ( 教师 )2. “六、七、八、九、十”字卡。 ( 学生

25、)课时安排1 课时。教学过程一、情境引入，激发兴趣引言： ( 课件出示语文王国图片 ) 语文王国趣味多！今天我们就一起到语文王国去做客。设计意图：从情境入手，上课伊始就调动起学生的学习积极性，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。二、情境活动，趣味识字1. 引言：孩子们，我们已经来到了语文王国的城门外，看，漫天雪花也挡不住那里的居民迎接我们的热情，听，那个孩子在吟诵什么呢？ ( 动画演示：漫天雪花中一个孩子在吟诗“一片两片三四片 ”)2. 教师放大动画音量，引导学生和动画里的孩子一同诵读小诗。3. 教师利用课件出示这首小诗，指名领读，小组练读，齐声诵读。4. 小组交流：你从这首小诗中

26、读懂了什么？5. 汇报交流，教师相机指导。预设： (1) 我知道这首诗描写的是雪花。“一片两片 ”是说雪花很多很多；雪花遇到水就化了，所以是“飞入水中都不见”。(2) 我发现这首小诗中有很多数字，“一、两、三、四、五、六、七、八、九、十”。6. 教师利用课件圈出 10 个数字，交流识字：(1) 你认识哪些数字，到前面指一指，再领大家读一读。(2) 还有哪些数字不认识，指给你的同桌或者小组同学看，请他们教教你。(3) 你认为哪些数字的读音需要特别注意，请你到前面指给大家看，并领读。(4) 开火车读数字，并组词语，或者说一句话。7. 学生观察教材中的书写内容，交流写字：(1) 你会写哪一个生字？它

27、的笔顺是怎样的？每一个笔画占田字格的什么位置？把你观察到的和小组同伴说一说。(2) 学生先描红，再练习书写。(3) 利用投影仪展示同学的书写作品，师生评议：哪一笔写得好？好在哪里？(4) 根据老师和同学的意见修改自己的书写。设计意图：借助情景动画，引领学生在趣味中体会小诗的内容，在跟读中认识生字。在此基础上的认字和写字都是以“自主交流、活动探究”的形式完成的，既提升了识字实效，又尊重了学生自主发展的需要。三、情境活动，对比差异1. 引言：瞧，天晴了！汉字王国的居民们在欢迎我们呢！ ( 课件出示 6 个居民，身上分别写着：人、天、口、田、日、目。 )2. 小组交流：看，每对双胞胎兄弟长得都很像，

28、你能区分他们吗？3. 汇报交流，教师相机指导学生书空练习。预设：“人”和“天”一个“人”伸直胳膊，头上顶着一块木板就是“天”。一“人”不变，二人为“天”。“口”和“田”张开“口”，里面没有东西。“田”地中间有交叉的小路。“日”和“目”太阳有一个中心，所以“日”里有一横。“目”是人的眼睛，眼睛里有两滴眼泪，所以“目”里面有两横。4. 巩固应用：请同学们大声说出这六个居民的名字，并选择喜欢的一组居民，分别组词语或者说句子。设计意图：通过读读比比，了解汉字形近字之间的联系与区别，激发学生学习汉字的兴趣。同时，使学生明白只有仔细观察汉字的字形，才能把汉字写得准确无误。四、书写提示，指导规则1. 课件播

29、放动画。汉字王国里的教书先生正在田字格中范写生字“二、三”，学生认真观察教书先生的书写顺序。2. 集体交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？用上“先”“后”等表示顺序的词语来回答。3. 教师小结：书写汉字的第一条笔顺规则就是“从上到下”。4. 教师在田字格中范写生字“十、禾”，学生观察后交流：这两个字分别是按照什么顺序写的？5. 教师小结：书写汉字的第二条笔顺规则就是“先横后竖”。6. 互动活动：我们在写汉字的时候，除了要根据正确的笔顺规则认真书写外，还要注意书写姿势。什么样的书写姿势是标准的呢？请大家一边做动作，一边说。7. 学生自主练习，先书空，一边书空一边说笔顺规则，再描红，最后练写。注

30、意坐姿端正，握好笔。8. 利用投影仪展示作品，引导学生针对每一笔画在田字格中的占位以及笔画书写的长短进行点评。9. 教师小结： 要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意笔画的位置，书写的长短等，这样才能把字写得美观、大方。设计意图：语文课程标准指出：规范写好汉字是教学的基本要求。因此，我们的课堂教学，必须关注学生写字姿势是否正确，学生写字的基本技能是否掌握，从细节之处明确要求，严格要求，才能促进学生良好书写习惯的培养。五、诵读古诗，日积月累1. 教师播放教书先生正在教孩子读古诗咏鹅的动画视频，会读的同学可以跟着视频一起诵读。2. 学生自由练读古诗，要读准字音，不认识的字可以请教老师和同学。

31、3. 小组交流学习情况，互相纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4. 教师播放教书先生读古诗的视频动画，组织学生模仿教书先生的节奏和语调练习诵读。5. 想象交流：这首古诗是唐代诗人骆宾王写的。他在写这首古诗的时候，眼前出现了一幅怎样的画面？6. 课件播放咏鹅画面，学生一边欣赏，一边用自己的语言说一说。7. 齐声诵读，背诵古诗。设计意图：一年级学生学前基础差异较大，如果仅仅停留在背诵古诗的层面上，必定让一部分基础厚实的孩子没有“食物”可吸收。此环节正是关注到了这一点，引导学生构建画面，理解诗意，让不同程度的孩子都有所收获。六、共同阅读，作业拓展1. 引言：下课了，汉字王国的小孩子们在一

32、边拍手一边读儿歌呢！2. 课件播放小兔子乖乖，学生一边听一边想：儿歌里都有谁？它们之间发生了什么事？3. 自由读小兔子乖乖，遇到不会的字可以圈起来，问问老师，再多读几次。4. 指名朗读，纠正字音。5. 思考交流：第一次，小兔子为什么不开门？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？第二次，小兔子为什么开门了？如果你就是小兔子，你怎样说这段话？6. 分角色朗读。7. 讨论：如果你遇到和小兔子一样的情况，你怎么做呢？8. 布置作业：回家和父母一起分角色表演这首小儿歌。设计意图：语文课程标准指出阅读应注重培养学生感受、理解的能力。一年级的孩子虽有些小，但可以结合自己的生活经验来交流和表达，教师应充分给予他们

33、思考、表达与交流的空间。在交流中丰富语言，在交流中感悟内容，在交流中明白道理。第二单元汉语拼音 o e三维目标：1、学会 a o e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、知道单韵母的四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。教学重点：认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。教学难点：激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯。教法：培优辅差学法：小组合作课时安排： 2 课时学情分析大部分学生入学前接触过拼音，对 o e 的读音有一定的基础，只是受“先入为主”的影响，发音不够准确。因此

34、，本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发学生的主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。教学准备配合学习、 o、e 发音的录音带；、 o、 e 及带声调、 o、e 的字母卡片；画有四线格的小黑板。教学流程（流程中包含板书设计和注意事项。）第一课时课时目标：学会单韵母 a，能认清形，读准音。认识书写汉语拼音的兴趣，会在四线格内正确抄写单韵母。一、观察画面，激趣导入。出示课件（文中插图），引导学生观察情景图。小朋友们，在这幅美丽的图画中你都看到了些什么？（自由观察，自由发言，引导学生重点观察小女孩、公鸡、鹅）。2、教师动情的描述：这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天

35、，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了字歌，大公鸡听到了歌声也跟着唱起来。它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着，发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。几只刚学会游水的小鸭子听到歌声也都往这边赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢 !二、学习单韵母看图说话，引出发音。小姑娘在干什么？（她张大嘴巴在唱歌，练嗓子）她是怎样唱的？（让学生想象唱）在幼儿园，老师是怎样教你们练嗓子的？（张大嘴巴）引出的读音。大家跟着唱一遍： 1 3/5 3/1/老师示范 的发音，学生观察老师的口型。学生用小镜子自检发音口型。观察小女孩的局部图。引导学生仔细

36、观察小女孩，你发现了什么？动笔描小女孩头像，注意画的像a。反复练习 的发音，学习顺口溜。师示范：圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴 。学生以游戏方式练习发音，体会发音要领。同桌互检；“开火车”练发音；小组比赛 .联系生活实际巩固读音。如：医生检查口腔时，要我发时，我要发 三、指导书写，认识四线格。 。我们练嗓子认识四线格： 宝宝想回家了，它的家在哪里呢？要知道他的家，就得认识汉语拼音的四线格，看着拼音格“老师说，学生找”：第一线，第二线，第三线，第四线，上格，中格，下格。游戏：比赛谁最快找到的家。教师点拨笔画笔顺。 占中格，先写左半圆，再写竖右弯，两笔写成。练习：老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红

37、，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）四、学习 的四个声调。1、观察图，说说汽车是怎样走的。2、认识声调符号；一声，（）二声（），三声（），四声（）。学生根据声调符号做动作。动脑筋：你发现汽车的走法和 的四声，哪些地方很像呢？学习儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。练读四声：老师范写，配和手势读；编儿歌练读（如：看图上的汽车是怎么走的，汽车平地走 , 汽车上坡 , 汽车上坡又下坡,汽车下坡 ；游戏：师读 的四声，生举卡片；师随意抽取卡片，生开火车读。学习运用，体会读音。跟老师说一说， 阿姨好 ! 啊 ! 你说什么 ?啊 ?这是怎么回事 ?啊，多么可爱的小鸟 !

38、五、学习儿歌，复习巩固。 的头上戴小帽，读音不同要记牢。一声平，二声扬，三声拐弯四声降， 。六、课堂练习与作业。1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”开始。2、在四线格中正确地描写a。板书设计：第二课时课时目标：认识声调符号，在教师的提示下正确认读带调的三个单韵母。能直接读出带调a、o、e 的音。一、游戏复习韵母和四个声调。1、老师变序读 的四个声调。学生用手势做调号。2、老师出示卡片，学生开火车读。二、学习 o 和 e。1、读准音。（ 1 ）、学习顺口溜，识记“o”：“大公鸡喔喔叫，叫我早起上学校”；“e” ： “ 一只 大公 鸡伸着脖 子叫 鹅鹅 鹅. ”ooo（ 2）、跟老师说一说：噢

39、，我知道了。哦？我不晓得。哦，我懂了。（ 3）、用 e 说词，说句。2、认清形，指导书写。（ 1）、看图认形。从图中找出和 o、e 相似的地方。编编顺口溜：一个 圆圈o、o、o；河里一只大白鹅，它的倒影 e、e、e。（ 2）、认识书写格式：找一找， o 和 e 的家在哪？（ 3）、老师在拼音格中范写，也写出提示， o 占中格，从中格的左上起笔，写在半圆碰二线、三线，连接成圆，一笔写成 o； e 占中格，从格子的中间起笔，先写横，连着写左半圆，一笔写成 e。（ 4）、老师示范写，学生跟读笔画。学生书空，描红，仿写；老师巡视，个别辅导，作业展示，评议等。（教师提示要写满格。）三、布置回家作业：打乱

40、顺序读a o e的四声。板书设计 :i u y w三维目标：1、初步体验学习汉语拼音的乐趣，激发喜欢学习拼音的兴趣。2、图文结合，正确读写 i 、 u、及其四声音调，记忆 yi wu yu 三个整体认读音节及四声音调，了解 a、o、e、i 、u、是单韵母， y w 是声母。3、拓展认识汉字“单韵母”“声母”“音节”，了解生活处处有语文，初步激发生活中识字的兴趣。教学重点：1. 学会 iu 的音、形，能正确书写。2. 掌握 iu 的四声。教学难点： i 在标调时头上去点， 在标调时头上有点。学情分析：由于学前教育，一部分孩子对这部分比较熟悉，如果按传统的教学，显然没有新鲜感；而另一部分的孩子如华

41、侨子女等却对拼音教学甚至母语的学习毫无感觉，对他们来说难度较大。因此，教学中将教材进行了重新处理，以新故事贯穿始终，以求兼顾两头。教学时间2 课时教学准备：1. 本课的教学挂图2. 拼音卡片教学过程 ：第一课时课时目标：1、学会 i 、u、v 三个单韵母，能认清形，读准音。2、学会正确认读带调的三个单韵母。知道i 上标调时上面的小圆点不写。3、会在四线格内正确抄写三个单韵母.一、 复习1、上节课认识了几个好朋友，看老师的口形猜一猜，我说的是什么音？2、教师示范书写三个单韵母，学生书空。二、 新授（一）学习 i 、u、1、认读出示图片，让学生看图说话，根据学生的发言，随机在图片相应位置出示拼音：

42、原来这副图中藏着这么多的拼音宝宝，小朋友真能干，都找出来了。图文对照，认读拼音。注意口形，准确认读。2、书写（ 1）仔细观察，发现书写规律。（ 2）示范书写，学生练写( 二) 学习四声声调1、结合故事，展开教学小 i 羡慕 aoe 有帽子，还可以不断地更换着变化着戴，也想有一顶帽子。出示 i的四声音调，让学生发现变化，想办法编编故事帮助记忆（如i有礼貌脱掉自己的帽子等）正确读读u的四声教学同上，但教学中教师只是引导的作用 的四声教学放手让学生自主上台标调，互相帮忙，在碰撞中有助于记忆。同时可引导学生通过编一个故事帮助记忆。2、多种形式，读记拼音（运用多种形式：如闯关大比拼，读卡片、打气球等）3

43、、亲手实践，练写拼音。（可直接写在书上）三、 总结1、这六个字母连在一起，成了一家人，称为“单韵母”。2、赠送“字宝宝”（单韵母）（即教师送给每个学生一张卡片，卡片上写着“单韵母”三个字，让学生储藏起来。）（一年级学生刚进小学，对学习生活充满了好奇，此时，教师用“送字宝宝”的方式，使孩子们觉得识字、学知识就好像天天受到礼物一样，体验到学习的愉快，而且，送的“字宝宝”也正是对今天学习内容的一个总结。）四、 作业1、认：读读认人单韵母及四声卡片，并把“字宝宝”存放到“储字罐”，读读认认。2、做：做做正确的写字坐姿、握笔姿势。第二课时一、复习导入（一）认读单韵母（二）故事导入：自从得了四顶帽子后，

44、i 、u、 很想很想出去，让大家都看一看自己的迷人风采，可是他们那么小，妈妈怎么放心呢，于是就找了一对大哥哥来带他们。二、探究学习（一）学习 y、w1、看图说话，从图中发现y、 w 字形，用彩色涂出。（挂衣服的树杈上有y，屋顶上有 w.）2、图文结合，准确认读。3、示范书写 y、 w,学生练写。（注意四线格位置 . ）4、了解 y、w 是声母。赠送今天的“字宝宝”（声母）( 二) 读写整体认读音节yi、wu 及四声1、继续故事：这对声母大哥哥一人一个带起自己的小弟弟（出示：yi、wu），这样一个声母和韵母在一起，我们叫他“音节”（跟读），人家一看就认得他们，叫出了他们的名字，（开火车认读），所

45、以他们又叫“整体认读音节”（跟读）。2、认读四声三、小结延伸师：小 没人带，他哭呀，哭呀，这两滴眼泪就一直流呀流呀，怎么办呢，我们下节课再想办法。第三课时一、复习导入1、认读单韵母及四声卡片，声母y、 w2、承接上节课故事，引发兴趣，巩固整体认读音节yi 、 wu及四声音节。二、学习 yu 及四声1、以编故事的形式记忆 yu。（可以根据故事续编“小 檫掉眼泪笑嘻嘻地出去玩。”也可以根据书上的图片续编“小 脱掉帽子行个礼。”或其他个性化的创造。）2、正确书写三、练习声母y、 w与单韵母的拼读四、小结赠送今天的“字宝宝”（音节）五、作业1、拼：将声母和单韵母卡片组成音节拼拼读读。2、认：认认积累的

46、“字宝宝”，比比谁积累的多板书设计：课后反思：b p m f三维目标：学会 b p m f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，乐于拼音。认识 3 个生字，正确读词。通过看图说话，感受家庭生活的幸福。b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法、认识汉字是本课教学的重点，韵母带调拼音是教学难点。课时安排： 2 课时课前准备：字母卡片、黑板上画好四线格教学流程：第一课时课时目标：学会声母 b、p，读准音，认清形，正确书写。学会四个声母m、f ，读准音，认清形，正确书写。一、复习导入翻卡片，齐读单韵母，小组赛读四声调。2、今天我们还要认识几位新朋友，

47、它们和y w 是一家人，叫做声母。二、图画与字母结合，学习b读音小朋友们，你看到了什么？（出示图片，指名说）师指导读音：广播的“播”就是 b 的读音，不过声母是胆小的孩子，发出的声音不像单韵母那样响亮，而是又轻又短的。（师范读，指名读，齐读）认形小朋友们再看 b，你发现了什么？你有什么好办法记住它呢？（鼓励孩子联系生活，大胆想象）书写声母宝宝 b 住在哪儿呢？（出示四线格）观察： b 占四线格上、中格，由竖和右半圆组成。师范写：先写竖，写在上、中格，上个不顶格，再写右半圆，写在中格。生书空，再练写，师巡视，个别辅导。三、图画与字母结合，学习p读音（ 1）谁能用一句话来说说这幅图？（出示图片）（

48、 2）师指导读音：爬山坡的“坡”就是声母 p 的读音。老师说过，声母要读得短一点，轻一点。（师范读，开火车读）（ 3）小朋友发现了，b 和 p 发音非常像，怎么区别呢？我们一起来做个小试验。（给每个学生发一张薄薄的小纸片，把纸片放在嘴前比较发音：发b 时薄纸基本不动，发p 时薄纸有明显的颤动。）认形（ 1）再看 p，你还发现什么了？（ 2）编顺口溜，区别b 和 p：右下半圆 bbb，右上半圆 ppp书写（ 1）观察一下， p 住的地方和 b 又有什么不同呢？（课件出示）（ 2）师范写：先写竖，写在中、下格，下格不顶格，再写右半圆，写在中格。（ 3）生试写，师巡视指导。四、学习 m f同桌互学 mf 的音和形，汇报学习结果，师生评议。书写指导 m和 f （方法同 b 和 p）五、复习巩固开火车，巩固 b p m f