苏教版二年级数学上册《平行四边形的初步认识》说课稿

1、平行四边形的初步认识说课稿一、说教材1. 教学内容：苏教版二年级上册第 14 l5 页例 2 和“想想做做”第 15 题。2. 教材的地位与作用：本节课是在学生学习了直观认识基础之后引入的。 在知识结构上， 平行四边形是我们生活中最常见的图形， 这节课主要是在学生拼一拼、 找一找、围一围等活动中直观认识平行四边形。数学思想方法分析。 根据新课程标准的要求。 作为一名新时代数 学教师，不仅要传授给学生数学知识， 更重要的是传授给学生数学思 想、数学方法。因此，我在设计这节课的时候，以学生为主体，让他 们全面地参与到学习过程中来， 有意识的培养学生的创新意识和实践 能力。另外无论是逻辑思维能力、推

2、理论证能力，还是分析问题、解 决问题的能力， 都能在本节课的教学中得以培养和提高。 从而增加他 们的学习能力，让他们充分掌握知识点、扩充他们的知识范畴，提高 学习效率。3. 教学目标：(1) 使学生通过观察、比较、操作等实践活动，感知平行四边形 的特点，初步认识平行四边形， 能指出平行四边形和围出平行四边形。(2) 使学生经历从直观、操作中抽象出平行四边形的过程，形成 平行四边形的直观表象， 并能操作再现平行四边形的形状， 积累通过 多种感官学习平面图形的初步经验，发展初步的空间观念。(3) 使学生逐步形成参与数学活动的意识，培养独立思考、主动 交流的学习习惯。教学重点：平行四边形的直观认识。

3、4. 教学重、难点：教学重点：平行四边形的直观认识。教学难点：建立平行四边形的直观表象。5. 教学准备：师生准备三角尺、钉子板、小棒、长方形木框 （ 学生可以用硬纸 条做长方形框 ） 。教学过程：二、说教法数学是一门培养和发展人的思维的重要学科。因此，在教学中， 不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”。为更有效 的突出重点，突破难点，达成教学目标。我将在教学过程中，以学生 为主体，教师起主导作用，采用直观、类比方法，以多媒体为手段辅 助教学，引导学生预习教材内容，养成良好的自学习惯。启发学生发 现问题、思考问题，培养学生的逻辑思维能力。逐步设疑，引导学生 积极参与讨论，肯定成绩，

4、使其具有成就感。从而帮助学生完成对知 识的自我建构。三、说学法我们常说： “现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方 法的人”。为了所学知识能较好的纳入学生已有的知识体系，促进学 生的智能发展。因此，在学法指导上，我采取迁移、点拨、渗透、对 比、反馈等多种指导方法，突出“四让”特色。（一）问题让学生提出 ; （ 二）特征让学生发现 ;（三）疑难让学生研讨 ; （ 四）评价让学生参与。四、说教学过程（一）创设情境，直观认识l. 观察图形：出示一些包括三角形、四边形 （包括平行四边形 ） 、 五边形的图形。提问：你准备把这些图形怎样分类 ?引导：按照边数可以分成三类。根据上节课的学习 . 你能

5、说说这 些四边形共同的特点是什么吗 ?说明：有四条边的图形是四边形， 但四边形也有各种各样的形状。 今天，我们来认识一种特殊的四边形，请小朋友看下面的情境。 ( 出 示例 2)2. 学习例题。(1) 这是生活里常见的情境。 小朋友能在这些情境中找出四边形， 用手沿四条边指一指吗 ?( 指名学生指一指 )你也找出这样的四边形了吗 ?在课本例 2 的图上用铅笔描出这样 的四边形。交流：小朋友在生活里一定也看到过这样的四边形。 哪位小朋友 说说，你还在哪里见过这样的四边形 ?(2) 操作。请同桌小朋友拿出三角尺， 每人找出两块完全一样的三角尺。 你 能用两块完全一样的三角尺，拼出这样的四边形吗 ?拼

6、一拼，拼成功 的小朋友举手告诉老师。交流：你能到黑板上拼一拼，把你的拼法介绍给大家吗 ? 肯定学生的正确拼法，给予鼓励。说明：小朋友都拼出了刚才生活里见到的那种四边形。 像这样的 四边形是平行四边形。 ( 板书：平行四边形 )让学生集体读两遍：平行四边形。(3) 抽象出图形。引导：小朋友现在知道了，这样的四边形叫平行四边形，这就是 我们今天要认识的图形。 （ 完成课题板书 ）老师现在想画出一个平行四 边形. 你觉得平行四边形这四条边要怎样画才对 ?画图：小朋友想法真不错 ! 现在看老师画一个平行四边形，上下 两条边方向要完全一样 （画一组对边 ） ，左右两条边方向也完全一样 （画另一组对边 ）

7、 。这个图形就是平行四边形。追问：这是什么图形 ?你能找一找开始看到的四边形里哪些是平 行四边形吗 ?（二）练习巩固，内化新知1. 做“想想做做”第 1题。学生完成练习。交流：哪些是平行四边形 ?第一个为什么不是平行四边形 ?说说你 的理由。2. 做“想想做做”第 3题。 让学生在图里找到平行四边形，再画一面。 学生画图，教师巡视指导。交流所画的平行四边形， 指出画对的这些图形虽然大小不同， 位 置、形状不一样，但都是平行四边形。3. 做“想想做做”第 2题和第 4题。引导：老师为小朋友都准备了一个材料袋。 咱们来打开材料袋看 一看里面有什么。 （材料提供： 8根同样长的小棒、钉子板、方格纸 ） 要求：你能选用其中的一些材料做出一个平行四边形来吗 ?把你 的想法在小组里交流一下，比比哪个组想到的办法多。交流：你们想用什么办法做平行四边形 ?学生小组合作、动手操作，教师巡视指导。交流：让学生展示自己做的平行四边形：方格纸上画的、钉子板 围的、小棒摆的。交流中，结合用小棒摆的方法， 要求说说可以用几根围一个