8.时间的脚印[教资优择]

1、时间的脚印 你觉得时间是什么？ 我们为什么 会变老? 时间是物质存在的客观形式，无处不在，与每个人 的生活生命密切相关，但它却并不像空间那样具 体得可以看到可以触及； 铜壶滴漏 还有什么记录了时间的更替？ 学习目标学习目标 一、速读课文，一、速读课文，迅速了解文章的主要内容。迅速了解文章的主要内容。 （规定目标）（规定目标） 二、弄清说明的层次、说明的方法。二、弄清说明的层次、说明的方法。 （基本目标）（基本目标） 三、弄清说明的顺序，体会语言的生动准三、弄清说明的顺序，体会语言的生动准 确。（自选目标）确。（自选目标） 11教资借鉴 你读了本文，了解了哪些科学知识？ （1 1）躺在山野里的岩

2、石，是大自然保存时间记录的一种方式。）躺在山野里的岩石，是大自然保存时间记录的一种方式。 （2 2）每一厘米的岩层便代表着几十年到上百年的时间。）每一厘米的岩层便代表着几十年到上百年的时间。 （3 3）北京故宫里的计时装置一一铜壶滴漏，是用水滴记录时间的方式。）北京故宫里的计时装置一一铜壶滴漏，是用水滴记录时间的方式。 （4 4）大自然中他各种物质都时时刻刻运动着。）大自然中他各种物质都时时刻刻运动着。 （5 5）“海枯石烂海枯石烂”会有时。会有时。 （6 6）“石烂石烂”的原因：它无时无刻不经受着从各方面来的的原因：它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击攻击”：炎：炎 热的太阳烘烤着它，严寒的

3、霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它热的太阳烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它 空气和水中的酸类腐蚀着岩石中的一部分物质。地面上和地下的生物空气和水中的酸类腐蚀着岩石中的一部分物质。地面上和地下的生物 也没有放弃对它的破坏。也没有放弃对它的破坏。 （7 7）岩石的毁灭与生成过程。）岩石的毁灭与生成过程。 （8 8）一米厚的岩石形成需要的时间：）一米厚的岩石形成需要的时间： 大约大约 3000 3000 10000 10000 年的时间。年的时间。 （9 9）岩石形态）岩石形态“平卧平卧”或或“倾斜倾斜”的原因。的原因。 （1010）根据岩石层与层之间的顺序可以知道过去的年月。）根据岩

4、石层与层之间的顺序可以知道过去的年月。 （1l1l）岩石保存很多的历史痕迹。）岩石保存很多的历史痕迹。 （1212）岩石的颜色和质料反映了地壳的活动。）岩石的颜色和质料反映了地壳的活动。 （1313）岩石记录了丰富的古代生物的状况。）岩石记录了丰富的古代生物的状况。 （1414）化石帮助我们认识地球历史的发展过程。）化石帮助我们认识地球历史的发展过程。 （l5l5）岩石上留下了自然界某些转眼就消逝的活动。）岩石上留下了自然界某些转眼就消逝的活动。 （1616）读懂岩石的记录对于人类的意义）读懂岩石的记录对于人类的意义找寻地下的宝藏找寻地下的宝藏 。 文章的主要内容：文章的主要内容： 本文是一篇

5、科普作品，介绍岩石记录时间的奇本文是一篇科普作品，介绍岩石记录时间的奇 异功能，说明认识岩石这一奇异功能所具有的异功能，说明认识岩石这一奇异功能所具有的 重要意义。重要意义。 文章根据大量的事实和科学原理，对为什么岩文章根据大量的事实和科学原理，对为什么岩 石能记录时间，石能记录时间， 岩石怎样记录时间，岩石记录岩石怎样记录时间，岩石记录 时间的意义等问题，作了深入浅出的说明时间的意义等问题，作了深入浅出的说明 一、规定目标一、规定目标概括全文内容。 二、结构说明的层次 第第1 1问：岩石的运动规律是什么？问：岩石的运动规律是什么？ 被破坏被破坏被搬运、被堆积被搬运、被堆积重新生成重新生成 岩

6、石。岩石。 第第2 2问：你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？问：你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？ 提示提示1 1：读：读718718自然段自然段 提示提示2 2：岩石经历阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类：岩石经历阳光、霜雪、风沙、空气、水流、生物和人类 的攻击。的攻击。 沉积 重压 胶结 岩层厚度：岩层厚度：1 1米厚米厚 排列顺序：岩石像书页一样平卧着，一层一层叠在排列顺序：岩石像书页一样平卧着，一层一层叠在 一起，最早形成的一起，最早形成的“躺躺”在最下面。根据层与层的在最下面。根据层与层的 顺序，我们就可以知道过去的年月。顺序，我们就可以知道过去的年月。

7、 地壳运动：平卧的变得歪斜直立地壳运动：平卧的变得歪斜直立 人们怎样根据岩石来判断时间的？人们怎样根据岩石来判断时间的？ 提示提示1 1：读第：读第19211921自然段自然段 提示提示2 2：可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面去思考。：可从岩层厚度、排列顺序、地壳运动等方面去思考。 第第3 3问：人类是怎样根据岩石来认识地球的发问：人类是怎样根据岩石来认识地球的发 展历史的？展历史的？ 读第读第27292729段段 三叶虫化石三叶虫化石寒武纪寒武纪海洋宽广海洋宽广 大树木化石大树木化石石炭纪石炭纪温暖潮湿温暖潮湿 长毛兽化石长毛兽化石第四纪第四纪气候寒冷气候寒冷 三、总结、扩展三、总结、

8、扩展 同学们，这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向同学们，这篇科普文章以记录时间的方式为切入点，向 我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识，你由此对我们介绍了有关岩石的丰富而有趣的科学知识，你由此对 科普类文章有了怎样的认识呢？科普类文章有了怎样的认识呢？ 大家对科普类文章应从以下几个方面去认识：大家对科普类文章应从以下几个方面去认识： 1 1科普类文章是传播科学知识、启迪青少年智慧科普类文章是传播科学知识、启迪青少年智慧 的优秀读物，理趣、情趣兼备。的优秀读物，理趣、情趣兼备。 2 2多读科普作品，了解神奇的世界，也了解人类多读科普作品，了解神奇的世界，也了解人类 伟大的创造和成就。伟

9、大的创造和成就。 3 3读科普作品，增强求知欲，激发学科学、爱科读科普作品，增强求知欲，激发学科学、爱科 学、用科学的热情。学、用科学的热情。 第二部分 明确目标明确目标 1 1理清本文的说明方法，知其作用。理清本文的说明方法，知其作用。 2 2分析本文的写作方法。分析本文的写作方法。 3 3体会本文的语言特色。体会本文的语言特色。 一、什么是说明文？一、什么是说明文？ 说明文是以说明为主的一种文章体裁。说明文是以说明为主的一种文章体裁。 它要求对事物的性质、特点、成因、功能等特它要求对事物的性质、特点、成因、功能等特 征以及事理作客观的、科学的解释，从而给人以征以及事理作客观的、科学的解释，

10、从而给人以 知识。知识。 知识性、科学性和说明性是说明文的主要特点知识性、科学性和说明性是说明文的主要特点 。 二、列举常见的说明方法：二、列举常见的说明方法： 举例子举例子 列数字列数字 打比方打比方 作比较作比较 分类别分类别 下定义下定义 引资料引资料 列图表列图表 本文的说明方法：本文的说明方法： 本文抓住事物的特征，综合运用多种说明方法，来阐释事理。本文抓住事物的特征，综合运用多种说明方法，来阐释事理。 举例子。举例子。在讲到人对岩石的破坏时，举了建筑兰州铁路时，一个山在讲到人对岩石的破坏时，举了建筑兰州铁路时，一个山 头几分钟就被炸掉的例子；在讲到泥沙沉淀的后果时，举了我国洞庭头几

11、分钟就被炸掉的例子；在讲到泥沙沉淀的后果时，举了我国洞庭 湖面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高两个例子。这些例子都湖面积逐渐缩小，黄河下游的水面比地面还高两个例子。这些例子都 很简洁，有力地说明了问题。很简洁，有力地说明了问题。 用比喻。用比喻。如课文中在说明风对岩石的破坏作用时，把刮风沙比作如课文中在说明风对岩石的破坏作用时，把刮风沙比作“ 像砂轮在有力地转动像砂轮在有力地转动”；在说明海水对岩石的破坏作用时把冰河缓慢；在说明海水对岩石的破坏作用时把冰河缓慢 地移动比作地移动比作“就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石就好像一柄铁扫帚从地上扫过，刨刮着所遇到的一些石 头头”，生

12、动形象。，生动形象。 分类别。分类别。课文在说明岩石遭受各方面的课文在说明岩石遭受各方面的“攻击攻击”时，说明岩石保存时，说明岩石保存 了更多的历史痕迹时，都采用了分类别的说明方法，使文章条理清晰了更多的历史痕迹时，都采用了分类别的说明方法，使文章条理清晰 ，层次分明。，层次分明。 列数字列数字。如。如“大约大约30003000 1000010000年的时间，可以形成一米厚的岩石年的时间，可以形成一米厚的岩石 ”。“在离现在大约六亿年前到五亿多年前的那个叫做在离现在大约六亿年前到五亿多年前的那个叫做寒武纪寒武纪 的时的时 代，地球上的海洋是多么的宽广代，地球上的海洋是多么的宽广”。 科学知识对

13、于非专业研究人员而言，似乎高科学知识对于非专业研究人员而言，似乎高 深莫测。由于本文在写作上采用了上述种种为深莫测。由于本文在写作上采用了上述种种为 普通读者能够接受和乐于接受的方法，因而将普通读者能够接受和乐于接受的方法，因而将 死寂的岩石说明得生动有趣，以至对岩石产生死寂的岩石说明得生动有趣，以至对岩石产生 浓厚的兴趣。浓厚的兴趣。 三、语言特点：三、语言特点： 本文的语言既准确严密又生动有趣。本文的语言既准确严密又生动有趣。 （1 1）准确性、严密性。准确性、严密性。 如如“据计算，大约据计算，大约 3000 3000 10000 10000 年的时间，可以形成一米厚的岩石年的时间，可以

14、形成一米厚的岩石”。 这里如果去掉这里如果去掉“据计算据计算”、“大约大约”，就不武断，就不武断 ，而人类读懂岩石的年龄，科学方法再精确也毕，而人类读懂岩石的年龄，科学方法再精确也毕 竟是推测而不能确知，这体现了作者严谨的科学竟是推测而不能确知，这体现了作者严谨的科学 态度，语言准确、严密态度，语言准确、严密 （2 2）生动有趣。）生动有趣。 拟人化写法的大量运用拟人化写法的大量运用。 如如“炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪 冷冻着它，风吹着它，雨打着它冷冻着它，风吹着它，雨打着它”； “ “狂风来了，洪水冲来了，狂风来了，洪水冲来了， 冰河爬来了冰河爬来了”。 如

15、此生动的语言，向我们展示了一幅幅岩石受如此生动的语言，向我们展示了一幅幅岩石受“攻击攻击”的画面，甚至让的画面，甚至让 读者似乎感受到岩石不堪众多因素的读者似乎感受到岩石不堪众多因素的“攻击攻击”慢慢慢慢“烂烂”下去的下去的“痛痛 苦苦”。 比喻形象贴切。比喻形象贴切。 如如“如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢如果大量的水结成了冰，形成冰河，它缓慢 地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁帚从地上扫过，刨刮着地移动着，破坏作用就更大了，就好像一柄铁帚从地上扫过，刨刮着 所遇到的一些石头所遇到的一些石头”。 将冰河的移动比喻成铁帚扫过地面，足见冰河将冰河的移动比喻成铁帚扫过地面，足见冰河 对

16、岩石破坏作用的巨大。对岩石破坏作用的巨大。 有些词语引人兴致。有些词语引人兴致。 如如“时间一年一年地过去时间一年一年地过去”，俨然智者打，俨然智者打 开了有趣故事的大门。开了有趣故事的大门。“真的有真的有海枯石烂海枯石烂 的时候的时候”，更让人感到亲，更让人感到亲 切，切，“海枯石烂海枯石烂”常被人用来表达深厚的情谊永远不会改变，此处则常被人用来表达深厚的情谊永远不会改变，此处则 让人浮想联翩，更急切想读下文。说明的内容告一段落，在进行整体让人浮想联翩，更急切想读下文。说明的内容告一段落，在进行整体 总结之前写道：总结之前写道：“瞧！瞧！”仿佛拉了一段家常，在结束前提醒读者，本仿佛拉了一段家常，在结束前提醒读者，本 文前面说明了什么，后面还有什么需要说明。文前面说明了什么，后面还有什么需要说明。 不好。用不好。用“爬爬”字，形象生动，而且显出移字，形象生动，而且显出移 动的缓慢。动的缓慢。 狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、 沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。