部编版教材七年级语文下册《一棵小桃树》教学教研实录_第1页
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文档简介

1、一棵小桃树教学研讨的反思教学实录：一、温习旧课，导入新课温习字词、儿化音、多音字同学们见过桃树玛？它的话是什么颜色？今天我们就来学习贾平凹笔下的那颗小桃树， 想一下，作者笔下的小桃树和我们见到的桃树有什么不同？（出示等媒体图片）二、初读课文，整体感知1 、提出学习目标，要求学生快速浏览课文，弄清文章的主要内容和写作顺序。2 、学生朗读课文， 声音齐整、响亮、饱满。（教师评价朗读很好）3 、介绍作者，图文并茂4 、教师提问：生活中的桃树、图片中的桃树、作者笔下的小桃树与我们看到的有什么不一样？（教师提问时， 应该将画面切换到小桃树，而不应该是作者的图片）三、分组讨论（ 2 分钟）1 、学生齐读课

2、文2 、教师提出问题，学生分组讨论：本篇课文主要围绕什么来写的？文中提到别的小孩都去含着核桃做梦去看，而我是怎么做的？小桃树刚从土里冒出来是什么样子的？（学生很熟悉的份组，调转座位形成小组）（分组讨论时，教师没有明确哪个组讨论什么问题，只是要求学生用2 分钟时间，讨论上述三个问题， 2 分钟学生就讨论好了吗？而此时，教师没有参与到学生的讨论中去，可见，分组讨论，问题突出，一是时间不够，2 分钟不可能研讨 3 个问题）；二是教师没有明确分组讨论的内容，分组讨论，每个组讨论的内容可以是不同的，然后每组把自己组讨论的结果推选一名代表来陈述；三是教师不能站在讲台上，应该走进学生、深入学生，有些问题学生

3、还是需要老师的帮助指导）3 、教师明确：1 、树干：瘦弱、粗壮；话的颜色：太白、太淡、粉红。2 、小桃树。3 、我将桃核埋在院子的角落里。4 、它长得很委屈，是弯了头，紧挨着身子的，第二天才展开身来，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。四、介绍写作背景1 、教师显示换面。指名学生朗读。2 、教师提问：作者小时候是什么样的一个状态？作者的成长经历和小桃树有什么联系呢？五、初读课文，分析课文内容第一部分（ 1）：请同学朗读第一段，女同学读得很好。师：第一段写了什么？生：故事的开端。师：我干了什么？生：我种下了核桃。师：是的。我满怀希望种下一枚核桃。第二部分（ 2-5 ）：核桃的形态：瘦瘦的核桃的颜色：黄黄的作者却有相反的观点：希望开花、结果。第三自然段，齐声朗读。师：经过几年的生长，开花了，但花怎么样了？和我们见到

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