新苏教版二年级语文下册《文19 鸟岛》教学设计_8

1、苏教版二年级下册第19课鸟岛教学设计【教学目标】1.借助拼音读通课文，借助图片理解“筑”，通过小组学习，观察相同结构字的不同特点写好“育”和“类”,“部”和“拾”；2.通过多种形式朗读、板贴创境等方式引导学生体会鸟岛的鸟多、蛋多、窝多；3.引导学生通过小组合作、利用抓关键词谈感受的方法体会鸟岛的“热闹”，用抓关键词背诵的方法背诵课文的第三自然段；进行阅读延伸巩固学习方法；4.引导学生通过朗读懂得鸟是人类的朋友，自觉爱鸟、护鸟。【教学设计】一、导入1.同学们，今天我们来学习鸟岛，伸出小手跟老师一起板书课题。齐读课题。2.课前同学们都查阅了资料，谁来说说你都了解了关于鸟岛的哪些知识？（23人）评价

2、语：你预习的真充分 你可真会学习 3.看来同学们对课文很好奇，我们一起来读课文，相信呀，在朗读的时候我们就好像走进了鸟岛一样。二、初读课文1.请同学们轻轻打开语文书105页，摆好读书姿势。听清老师的要求：读准字音，读通句子，读完同位互相指着学习单第一题的词语读一读，读对了送给他一个大拇指，读得不对请你帮他纠正。现在开始自由朗读。2.同学们课文读得很认真，我们来做个词语闪读的小游戏。这些词会偷偷的溜走，可要睁大眼睛看哦！出示词伸手 因为 青海湖 闻名中外（追问） 密密麻麻 筑巢安家（追问）总结：同学们的小眼睛可真亮！注意力也更加集中了！3.出示筑巢安家（1）筑是今天要学习的生字，有什么好办法记住

3、它？老师送给大家一幅图，看看这幅图和这个字有什么联系？评价：你可真会想象（2）同学们看，小鸟叼来树枝，像工人一样辛勤地工作，给自己搭了鸟窝窝，还下了蛋，这就是筑。（3）借助画面识字法就能够更准确的记住生字了。（4）再来看，“筑”这个字要写美观需要注意哪些关键笔画？谁来提醒大家。评价：谢谢你的提醒（老师也想提醒大家注意第11笔）（5）老师还要提醒大家筑的第11笔是横折弯钩（6）伸出小手跟老师一起写写“筑”这个字（7）筑会写了，我们再来读读这个词（学生书空）4.出示养育、人类（1）这个词怎么读？（2）育和类都是这节课要学习的生字，也都是上下结构的字，（出现）观察一下有什么不同？预设：育是上宽下窄

4、类是上窄下宽（3）总结：看来我们写字的时候要注意相同结构字的不同点。（4）写字（5）星级点评（结构特点、关键笔画、干净整洁）谁来说说这个字写得好吗？好在哪里？现在请你也自己评价一下吧，不规范的地方自己在学习纸上纠正。改完了吗？同学们，刚才我们学习的育和类是上下结构的字，现在请你自己翻到课文18鸟岛的生字表，在书的107页，观察一下还有哪些相同同结构的字。谁找到了？预设：部和拾 你们可真会观察我们就再来看看部和拾这两个字。仔细观察，相同结构找不同点需要注意什么？ 预设：部和拾是左右结构的字，部是左宽右窄，拾是左窄右宽。他说得对吗？我们一起来看看，（课件）部是左宽右窄，拾是左窄右宽。同学们按结构观

5、察字形啊，能让我们的字写得更美观。三、精读（一）词语都会读了，相信同学们课文会读的更好1.现在老师要找四位同学分自然段朗读课文。老师来读课题2.点评：刚才四位同学朗读字音都很准确，要想把课文读得更流利，我们还需要注意句子的停顿。（二）学习第一段1. 这篇课文有许多长句子，比如课文的第一自然段，谁能用上这些停顿符号，读好这一段？青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。指名1评价：不好：字音读准了，注意停顿就更好了。好：真棒，这么快就掌握了读句子要停顿的好方法。谁再来读一读 指名2评价：看来你也掌握了。我们一起来读读吧 （齐读）总结：注意句子的停顿，就能把课文读得更好。2.

6、大家看，这是青海省的地图，找到青海湖了吗？我们美丽的鸟岛就在青海湖的西部，青海湖中有好几个这样的小岛，为什么只有“海西皮”被称为鸟岛呢？3.带着这个问题，请你自读课文第2、3、4自然段。4.找到答案了吗？谁来说说为什么只有“海西皮”被称为鸟岛呢？预设：鸟多（板书） 窝多蛋多（三）学习第二自然1.现在同学们就是要飞到鸟岛上的小鸟们，小鸟们我们一起拍拍翅膀吧，跟着老师这只大鸟一起飞起来，飞呀飞呀，我要采访一下了，小鸟小鸟，你愿意到这儿来吗？为什么呀？你呢？看来大家都愿意 2.哪只小鸟愿意读读第二自然段？评价：好：读得真好，老师仿佛看到一群一群小鸟飞来啦。谁再来读读？不好：哎呀，老师怎么只看到一只小

7、鸟飞过来啊，谁再来读读？好：老师仿佛听到一群一群小鸟叽叽喳喳的叫声啦。3.小鸟们，我们一起读一读吧。评价：老师听出来了，小鸟们都很喜欢鸟岛。（四）学习第三自然段那我们就接着飞起来吧，飞呀飞呀，小鸟们，快来看，我们马上就要飞到小岛上啦!1.小鸟们，我们一起来布置一下我们的小岛吧。（老师先画出岛）谁想来布置？评价：小鸟们，赶紧回到自己的窝里吧。2.你们看，一群一群的小鸟叽叽喳喳地飞来啦，他们搭了这么多鸟窝，还下了这么多的鸟蛋，让你想一个词来形容一下鸟岛，你会说什么呢？课文中有一个词都能概括，那就是热闹。（学生说出热闹，你可真会总结。）（拿版贴）指读，全班一起读小岛这么热闹想不想真的去鸟岛看一看？我

8、们一起看看吧，同学们，鸟岛每年都会吸引成千上万只鸟在这里筑巢安家，最多的时候能达到16万只,30多种呢！现在，你觉得鸟岛怎么样？热闹吗？3. 是呀，鸟岛太热闹了，我们赶紧读读第三自然段。生齐读。哪句话能看出鸟岛很热闹？你读了有什么感受呢？你想用朗读来表现鸟岛的热闹吗？接下来，我们就进行小组学习，出示学习提示：1.大家好，我们组圈了这些词（句子） 。2.我们觉得， 词（句），让我们感觉 ，感受到鸟岛非常热闹。 3.我还觉得，读完 一词（句），我仿佛看到 ，也感受到鸟岛非常的热闹。 4.我们来朗读（可采用带动作表演读，齐读，分句读等方式，读出鸟岛的热闹。）2-3个小组展示，师顺势引导并相机板书“各

9、种各样 密密麻麻 到处”4. 让我们一起来欣赏一下这热闹的鸟岛吧？【录像】让我们深深记住鸟岛的热闹，一起来读读课文第三自然段。（配乐读）鸟岛的热闹你记在心里了吗？那你能试着根据老师给你的关键词背一背吗，自己先来试试吧，也可以借助画面！你背得可真熟练， 看来用上抓关键词背诵法，我们就能更快更好地背过课文（五）学习第四自然段1.鸟岛这么热闹，来岛上游玩的人肯定很多。谁来读读这一段，女生1 字音都读准了女同学们，我们一起来读一读吧。评价：老师听出来了，女同学们很喜欢鸟岛男同学们，我们一起来读一读吧评价：正确、流利四、拓展1老师听出来了，大家都很喜欢鸟岛，学了这节课，你有什么想说的吗？生：我们要爱护鸟类，不能伤害它们。评价：你真是个有爱心的小游客。你也很有爱心。老师听出来了，你很想保护鸟类。今天在鸟岛上玩的开心吗？这节课，我们通过小组合作，抓住关键词，体会了鸟岛的热