水利工程防渗技术探析

1、1 水利工程渗水原因 11 大面积渗水水利工程中一旦发生大面积的渗水，通常发生于底板的位置， 这个位置发生的渗水的原因主要是 由于施工中为了抢工程进度， 在基坑水位淹没垫层的情况下进行混凝 土灌注。 或是在灌注中所使用的混凝土在拌合及振捣中都达不 到规定的标准，从而导致混凝土质量达不到应有的强度，孔隙较大， 所以会导致大面积渗水的发生。 12 施工缝导致的渗漏水利工程 混凝土施工都需要进行大面积施工， 由于混凝土浇筑过程中需要保证 连续作业， 所以会将混凝土施工分为若干个部分来完成， 这样就人为 的导致施工缝的出现， 这些施工处于工程中较为薄弱的环节， 极易导 致渗漏的情况发生，同时在混凝土施

2、工中如果模板发生松散不牢时， 则会造成跑浆，这样浇筑完成后混凝土则会有蜂窝麻面的情况出现， 这样所造成的缝隙也会导致渗水情况的发生。 13 变形缝导致的 渗漏当止水带没有固定牢靠时， 会导致其与中心位置发生偏离， 同时 在混凝土浇筑过程中如果振捣不实也会有孔洞或是蜂窝麻面的出现， 从而导致变形缝发生渗水。14 穿墙管导致的渗漏水利工程的电灌站泵房施工中， 会有各种管理需要与主体工程进行联结， 这样就需 要进行止水环焊接， 如果焊接不密实则会出现渗水的情况， 同时在穿 墙管周围进行混凝灌注时如果振捣不实则会有空洞及麻面情况出现， 这也是导致穿墙管处发生渗漏的原因。 2 水利工程的防水措施 水利工

3、程的防水措施在工程中是十分重要的， 其作为一种综合性的技 术可以使工程施工的质量得以保证。 在工程的实际堵漏防水措 施中，需要做好以下几个环节的工作，从而使防水效果得以实现。21 合理的选择防水材料随着科技的发展，各种新型的防水材料不断 的涌现，由于新型防水材料的种类较多，都有各自的优缺点，所以在 进行材料选择时需要根据水利工程的实际情况， 来选择适合的防水材 料。22 堵防结合，刚柔结合当水利工程发生渗漏时，单纯的进行防水或是堵水是不科学的， 在施工中可以先将渗水渠道进行堵， 然 后还需要采取适合的防水措施， 做好防的工作， 这样堵防相结合的综 合治理措施， 可以有效的提高水利工程结构的抗渗

4、性能， 从而使渗漏 病害得到有效的治理。23 利用发展的观点处理渗水水利工程的整体结构中分为地上部分和地下部分， 地下部分的结构长期处于较大 的湿度下，同时还要受到基础下沉的应力作用，所以时间一长，很容 易导致裂纹的发生。 对于地下结构发生裂纹处理，不能单纯的 针对裂纹的范围来进行， 而要用发展的观点， 对裂纹的发展方向进行 准确预测，然后进行全面的处理。3 防渗施工处理技术 31 灌浆施工技术 311灌浆钻孔灌浆孔要求直孔， 孔壁正直均匀， 尤其帷幕深 孔，且孔距较近时，应该特别注意测斜工作。 在灌浆之前，要 进行钻孔及裂隙的冲洗， 将裂隙中的岩粉铁砂粉等物冲出孔外， 使浆 液与岩石胶结良好

5、，冲洗可以通过钻杆用压力或压缩空气轮流吹洗。 312灌浆顺序一次灌浆法单级法，即将孔一次钻到全深再沿钻孔全 长进行灌浆，适用于孔深小于 10 的孔内灌浆，且岩石裂缝较少或透 水不大的情况，否则应分段采用不同压力进行灌浆。自上而下分段灌浆法逐段法， 为自上而下分段钻孔和灌浆， 它可采用较高的 灌浆压力，因而能获得较好的灌浆质量，并可减少施工中的事故，在 岩层倾角比较发育和岩层比较破碎的地区， 应首先考虑此法， 开始钻 孔35深，随即冲洗，压水灌浆，待灌浆凝固后不少于 36,再进行 下一段钻孔和灌浆工作， 但较费时间，且须多次移动钻机和灌浆机械。自下而上分段灌浆法孔塞法，钻孔一次钻好，自下而上分段

6、35灌浆,灌浆时以灌浆塞分段塞孔, 允许上段灌浆紧接在下段结束时进 行,不用搬运灌浆设备,加快了施工速度,但质量不易保证,适用于 岩层倾角不大,岩石比较坚硬完整的地区。灌浆属隐蔽工程,必须在施工过程中强调质量,竣工后要认真检查,灌浆结束 28 后, 应在灌浆区钻孔检查,做压水试验,观察岩芯胶结情况,鉴定质量。 通过多种途径取得数据, 互相来印证, 不能单凭压水试验取得吸水率 作为唯一的标准。 32 堵漏防水施工技术 321 点渗水。 结 构基面局部出现点渗, 应选择堵漏材料, 一般混凝土结构基面涂刮刚 性材料,当结构已有刚性材料防水层或水泥砂浆找平层的基面, 可用 柔性防水涂料,使渗水部位形成

7、堵、涂、抹的防水层,增加结构抗渗 性能。 322 渗水量大的处理时,应划分几个单元,一个单元处 理完后再处理另一个单元。根据单元渗水实际情况,对渗水量大的先埋管注浆,以防止注浆时跑浆。当渗水量小时,可采用堵的方法。 这样经过多次堵注,抹几次循环,就解决了单元的 问题,然后根据结构状况, 涂抹刚性或柔性防水材料,增强结构抗渗 性能。 323 变形缝渗水。 变形缝渗水处理是堵、注、嵌、 涂、抹综合处理施工方法。工序多,技术性强,各个环节一环扣一环。 既连续又间断,整治后形成一个完整封闭的整体。住后，在施工缝中心线两侧范围，涂刮刚性的型材料，以增强结构抗 渗性能。 4 结束语近年来，水利工程在防治洪

8、涝灾害中发挥了 非常重要的作用，所以保证水利工程的质量具有非常重要的意义。 渗漏是水利工程中最为常见的病害， 其对水利工程功能的正常发挥具 有极大的威胁， 因此需要我们在施工中不断提高对病害的处理技术水 平，增强施工中的质量控制措施， 从而保证水利工程安全稳定的运行， 为我国的经济发展创造有利的环境。 作者贺景杰工作单位沧州 水利工程处PEP 小学英语五年级下册Unit fourWhen is Easter?教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主题是 When

9、is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶

10、段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并 有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 / e /的规则。2. 学生能够

11、根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 /e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys

12、 and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合 th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.Th

13、e third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理

14、解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1. th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说五、ProductionChoose ， write and say.【设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。 通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、Sum-up 学生自由说说本节课的收获。七、Homework1 （必做） .Lis