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文档简介

1、刷子李教学设计 教学过程：一、揭题：1.老师喜欢读俗世奇人今天我们来学习俗世奇人中的一篇文章。刷子李 你发现了什么？天津有个规矩，把名字和做的事联系起来。2.刷子李，是所有刷墙的人都可以有这样的名字？二、聊“规矩”，发现“规矩之奇”1.今天我们去读读走进（出示）我眼中的刷子李。2.刷子李给你留下什么印象？交流只有身上有白点，百刷不要钱。一天只刷一屋子。每刷碗一面墙再刷下一面墙过渡：课文选了徒弟第一次跟刷子李学习时，读411自然段，去看看曹小儿的所见，听听，所学，让我们走进曹小二眼中的刷子李（出示）板：规矩之奇三、聊技艺，发现技艺之奇1.默读事例、感受经历，猜想自己的内容。默读事例（411自然段

2、）如果把曹小三所见、所听 ，所写成日记，可以在日记中写些什么？2.日记里写了什么？请看：（出示）！？！3猜“！”表示什么意思？课文哪个自然段写他技艺高超？（第五自然段）默读边读边划。生：只见极是好听（出示）我们去刷墙会有什么感觉？可刷子李呢？刷子李觉得是（享受）你从悠来摆来中体会到什么？指挥象看到他这样娴熟的动作，你觉得他更像（艺术家）他演奏出了什么音乐谁来读感情朗读、指明读一读男生读女生读此时的刷子李更像音乐家再联系下文，第6自然段，他更感叹：生说（出示）每一面墙刷完出示：今天，我终于看到了师傅的绝活。只见师傅的_，_如同_，更让我感叹，那墙面_白_白的_，一道道浆衔接得_真美！最令人感叹的

3、是一个芝麻的粉点也没发现，我忍不住赞叹_。这就是技艺之奇？这么多赞叹全都浓缩“！”当然,“？”也包含着丰富的内容（出示）后来，竟然_，我想：_?忽然_，我想_！交流：同学们居然连一个粉点也没有，竟然又发现了白点，忽然发现这不是白点，故事一波三折，这其中又有曹小三的惊叹。四、聊“疑团”，领略“智慧之奇”。1. 回头再看他的规矩，为什么要立下这样的规矩。2.他追求的质量，是精益求精，就像刷子李自己说的话。绝活本不绝，精益求精便成了绝活。刷子李他立下这样的规矩，其实是他（生：精益求精）人给他取这样的绰号也是他（生：）五、聊“奇人”迁移“阅读之法”。1.刷子李是俗事奇人，被收集在俗事奇人这本书中在这本书中还有苏

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