反思运动培训教材构建情况

1、反思运动培训教材构建情况作者：王雷黄志豪冷荣清冉春燕贺振刘慧李平平单位：贵阳学院1 （略）2运动训练学教材概况我国运动训练学教材的编写和出版始于1 9 8 3年过家兴教授编 写的运动训练学.其后主要经历了 1 9 8 6年北体版、19 9 0 年人体版、1 9 9 9年人体版（函授）、2 0 0 0年人体版、2 0 0 6年高教版、2 0 0 7年北体版、2 0 0 9年广西师大版共七个版本 的运动训练学教材.其中，1 9 9 9年由徐木力主编的运动训练学 属于成人函授类教材，2 0 0 7年李宗浩等人主编的运动训练学导 论主要面向研究生，2 0 0 9年王家宏、姚辉洲主编的广西师大版 运动训

2、练主要面向专科生，加上8 3、8 6和9 0三个版本己不 再出版，故目前高校采用最为普遍的均是由田麦久教授分别于2 0 0 0年和2 0 0 6年主编并出版的运动训练学，也是目前最权威的 两木运动训练学教材1 .特别是前者，近十年来一直再版并 己发行5 0余万册，为我国运动训练知识的普及和相关人才的培养起 到了极为重要的作用，也充分说明了其受欢迎程度，但与此同时也衬 托出了目前运动训练学教材的匮乏与无奈.就这两木教材内容的概况 简要分析如下：从表1可以看出，就教材章节结构而言，两本教材整 体结构大致相当，新版增加了运动员选材和参赛准备两个章节，将老 版的第三章运动成绩与竞技能力压缩为第一章第三

3、节，将项群训练理 论和运动训练的科学管理两个章节在顺序上与老版进行了调换，处于 教材核心内容的第四至第十二章基本未作大的变动.从教材内容看， 两木教材基木涵盖了运动训练学科范畴内的知识点，在运动训练学的 核心内容方而，如：训练方法和手段、运动员体能训练、运动员技战 术训练和训练过程的计划与组织等环节亦能够按照其重要程度做到 详略得当.从表1可以看出，新版与老版相比在内容上增加了 2 0多 万字，这部分主要为新增章节所占.3运动训练学课程的本质讨论本质是指某类事物区别于其他事物的基木特质，是事物木身固有 的根木属性.讨论运动训练学课程本质首先要研究什么是运动训练， 运动训练学研究的任务是什么，运

4、动训练学课程所要达到的基本目标 又是什么.关于运动训练这一概念，目前比较统一的解释为：运动训 练是竞技体育的重要组成部分，是为提高运动员的竞技能力和运动成 绩，在教练员的指导下，专门组织的有计划的体育活动.从概念上不 难看出，运动训练实质上是一种体育活动，它是由教练员或教师的“训 和运动员或学生的“练组成的.运动训练学研究的根木任务又是什么 呢？ 一般认为其根本任务有以下几点：揭示并探索运动训练活动的普 遍规律；进一步健全运动训练学理论和内容体系；利用科学训练理论 指导各专项运动训练实践4.作为一门课程，学生学习运动训练 学的目的和意义显然不会是前而两点，而是为了学会如何运用科学合 理的训练原

5、则、训练方法和手段来安排和指导训练实践，即学习该课 程的根本意义在于让学生具备科学训练的能力.这种能力的重心不在 课堂上的说教，而是在训练场上通过具体的实践操作来体现的.这种 能力的获得第一步是通过对运动训练学相关知识的学习，掌握运动训 练理论体系中各项内容第二步是在掌握理论知识的基础上针对不同 专项合理运用相关知识，这才是学生学习运动训练学真正的意义所在, 也是木课程的价值所在.由此可见运动训练课程从木质上讲是理论知 识与实践应用相结合与统一，理论知识是基础，实践应用是核心，前 者是为后者服务的.实践性和应用性才是运动训练学课程的根本.目 前我们的教学往往只走完了第一步（理论知识学习），而把

6、核心的第 二步（合理运用知识指导实践）留给学生毕业后在工作中慢慢完成， 这显然不符合运动训练学的教学目标.4对现行教材内容的反思教材作为一门课程的核心教学材料的身份决定了其内容要符合其 课程木质的实际要求.在教与学的活动中存在着多种要素，从广义的 教学概念分析，教师、教材、学生是构成教学活动的三要素.一般认 为，教师、教材和学生这三要素在教学活动的发展过程中是互为矛盾 的三个主体.即存在教师与学生、学生与教材、教师与教材三对矛盾， 在这三对矛盾中又以学生与教材这对矛盾为主要矛盾5.在以学 生为中心的教育思想背景下，具体到木研究中，学生与教材的矛盾体 现于运动训练学教材未能很好地考虑到学生的实践

7、运用这一诉求.41教材内容未设立专门实践性内容作为一门具有典型实践性 特点的课程，在掌握理论知识的基础上学会如何合理运用到训练实践 中才是重点.目前看，现行的两版教材均未考虑到该方而的内容，只 是2 0 0 6版在每章的后而附上了习题.目前运动训练学教材主要使 用者是各高校体育专业的大学生.这些学生毕业后的主要就业方向是 中小学教师，除去现实中基本没有训练任务的小学体育教师外，就是 初中或高中体育教师.这些未来的中学教师而临最主要的训练任务是 什么呢？就目前看主要有两点：第一，指导高考体育生的四项素质训 练.虽然各省在考试项目上略有区别，但主要集中在1 0 0米、8 0 0米、铅球、立定跳远或

8、立定三级跳远这几项上.第二，指导学生应 对初中升高中时的体育中考.考试内容主要集中在8 0 0米、10 0 0米、引体向上、仰卧起坐、铅球、立定跳远、立定三级跳远等项目 中.上述训练任务是学生就业后面临的主要问题，属于共性问题.如 果教材能够有针对性的安排以上项目的训练实践课，通过对常用训练 方法的现场运用进行训练，相信对学生会有极大帮助，同时也能提高 学生的学习兴趣.42教材内容时效性及实用性较差以2 0 0 6年新版运动训练 学为例，其内容未能在2 0 0 0年旧版的基础上进行有效更新，内容 仍以旧版为主.为能够更直观地说明问题，我们对教材中标注了引用 时间的参考图表进行了统计.选取处于核心内容的第五章（运动训练 方法与手段）、第六章（运动员体能及其训练）和第七章（运动员技 术能力及其训练）进行研究.通过表2可以发现，第五至七章合计引 用标注来源时间的参考图表2 2幅，其中只有一幅来源时间为2 0 0 0年以后剩余的2 1幅图表中有1 1幅来源时间介于1 9 9 02 0 0 0年之间，有1 0幅来源时间更是在1 9 9 0年之前，最早为1 9 8 3年.一木著作的参考文献发表时间是衡量其时代性的重要指标, 作为2 0 0 6年出版的教材，在其核心章节中几乎没有近五年的参考 数据，从这一点可以管中窥豹，说明其时效性