新人教版（部编）八年级语文下册《六单元课外古诗词诵读卜算子.咏梅》赛课导学案_5

1、卜算子咏梅教案【教学目标】1.能感情诵读卜算子 咏梅。 2.积累关于“愁”的诗句。3.对比陆游的卜算子 咏梅与毛泽东的卜算子咏梅。【教学重、难点】理解卜算子咏梅中梅花的遭遇及作者在政治上受到排挤的遭遇。【教学时数】 1课时 【教学准备】 多媒体课件【教学流程】一、导入梅历来是文人墨客的喜爱吟咏的对象，因此也留下了无数关于梅花的诗作？同学们，你们知道哪些关于写梅花的诗呢？二、朗读指导1.南宋诗人陆游也喜欢梅花，他还为梅花写了一首词。请看大屏幕。2.出示卜算子 咏梅图文结合。3.请同学们先默读。4.请学生读。（重点指导朗读）读书就是找感觉，要读准确，字正腔圆。速度放慢，音调放低。5.读过之后，你有

2、什么感受？感受到作者是什么心情？找一个字。（愁）6.这是一个什么样的愁啊！三、诵读“愁”诗1.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。-李煜虞美人2、明月楼高休独依，酒入愁肠，化作相思泪。-范仲淹苏木遮3.十年生死两茫茫，不思量，自难忘。-苏轼江城子4.生怕离怀别苦，多少事，欲说还休。-李清照凤凰台上忆吹箫5.风一更，雨一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。-纳兰性德长相思请同学们读每句诗，教师适当讲解。学生齐读愁诗。四、诵读理解诗人们的相思之愁，离别之愁也好，思乡之愁，亡国之愁也罢，但陆游在这首词中所表现的又是一番愁绪。（一）出示：驿外断桥边，寂寞开无主。1.“愁”在哪儿？（驿外、断桥边、寂寞、无主

3、）2.赏析词句。（二）出示：已是黄昏独自愁，更著风和雨。1.学生读此句。2.愁在哪儿？（黄昏、独自、风、雨）3.赏析词句。4.这天上，地上，人间，给它的种种压力，梅花失败了吗？（开了）这梅花开了，它是胜利者。这也许就是凝寒独自开，这也许就是不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。（三）出示：无意苦争春，一任群芳妒。1.请同学读。2.春天，百花齐放，争丽斗艳，而梅花却不愿意去苦争春，它只想把春的讯息告诉给人们，这引起了谁的妒?(群芳 理解群芳) 读。（四）出示：零落成泥碾作尘，只有香如故。1.请同学读。2.赏析词句。为了突出“香如故”。那别有韵味的“香”，永远如故，一丝一毫没有改变。梅花身上具有的孤高、

4、高洁的品质。五、文本研读。1.词的上片主要写了哪些意象？给你什么感受？有什么作用? 2. 词的下半阙表达了梅的怎样的品格？从哪里体现的？六、由梅及人作者仅仅在写梅花吗？那在写什么？（写人、写陆游，从寂寞、愁、争、任、妒看出。）作者以梅花自喻，借梅花孤高正直、操节自守、矢志不渝的高尚品质，抒发自己请缨无路、壮志难酬的苦闷和炽热的爱国情感。是作者一生品格孤高，绝不与争宠邀媚、阿谀奉迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞不渝的铮铮傲骨的真实写照。七、介绍陆游 陆游，字务观，号放翁，南宋杰出的爱国词人。一生志在恢复中原，因“喜论恢复”受到投降派忌恨，受人排挤,结果被黜免，回乡闲居至死。陆游是创作力非常旺盛的诗人，剑南诗稿共收录9300余首诗词，加上遗稿，有一万多首。诗中最突出的主题就是爱国主义精神，唱出了那个时代的最强音。八、同名对比1961年毛泽东也写了一首卜算子咏梅，让我们读一读吧。有一位词人读了陆游的卜算子咏梅之后，也写了一首卜算子 咏梅，他就是毛泽东。毛泽东在诗中是怎么描写梅花的呢？出示课件。1.从毛主席的词中你读出了怎么的情感？2.比较一下这两处梅花在内容及思想感情表达上有什么异同？相同点：（1）都写出了梅花不畏严寒的特点。（2）都表现梅花不与群芳争春的特点。（3）都赞颂了梅花的高洁的品格。（4）都以梅花自比。不同点：（1）梅花形象不同（2）感情基调不同九、结课收尾再一次齐背陆游的卜