振动对机械加工的影响

1、一、振动的类型划分了解振动要先从振动的类型开始， 振动从不 同的角度来划分，可以分为很多类型， 有强迫型、自激型、自由型等， 每种类型都有各自的特点， 都对机械生产过程会产生不同的影响， 下 面我们就具体来看看吧。 1 自激振动的概念及类型分析自激振 动是振动的另一种类型，自激振动从某种意义上说是一种自发振动。 因为这种振动是不受外力干扰， 而自动引起的自发性振动， 在振动的 过程中，受交变力的影响会引起持续的运动，持续且有规律性，机械 设备在工作时， 齿轮和部件相互交织在一起， 而产生一定的磨擦导致 这种自激振动产生。2 自由振动的概念及类型分析振动中还有最后一种类型，是自由振动类型。 这种

2、振动类型对机械加工的 影响相对不是很大。由于机械运转过程中，激振力对系统不断作用，从而机械设备的平衡就被破坏，我们把能对激振力，进行约束 的方式称为自由振动。 3 强迫振动的概念及类型分析强迫振动 类型，是在外力有规律的作用下产生的振动。 例如，在我们经 常见到的，削、切、磨的过程中， 由于机械设备的带动， 象电动机械， 砂轮、皮带等的带动下，都会产生振动。 这其中因为皮带或长 或短，或厚或薄， 油泵不稳定等因素的影响，从不同程度上都会促使 振动的发生， 这种振动现象就是强迫振动， 这种振动会对加工产品的 精密准确度产生影响， 从而影响加工产品的圆度、 加工产品的粗糙度 等。 一些回转动的机械

3、设备，振动对回转精度也会产生影响。 二、控制机械加工振动所采取的措施 1 如何进行自激振动消减及具体 实施 1 适当改变切削速度，尽量减少碰到临界的切削速度概率 或是中心架，或是选择主偏角较大长轴车刀从而消除振动。 2 可以适当改变系统中刚度主轴的方向， 使得主轴的位置处于加工面法 线与切削力夹角之外，例如镗孔时可以压扁镗杆， 车刀装反等。 3 可以适当调整切削用量以及刀具的几何外观， 例如安装上可以选取直 角偏刀车外圆。 4 降低切削速度，提高进给、前角、主偏角。 5 改变切削速度，提高被加工原料的可塑性。 2 如何进行强迫振 动消减及具体实施 1 精密磨床中，利用叶片替代齿轮泵， 采用液压

4、缓 冲设备减少冲力。 2 将处于快速旋转每分钟 600 转以上的零部 件保持平衡状态或是将这些零部件添加一个自动平衡系统， 包括启用 减振设备。 3 可以适当保持镶条和轴承之间的空隙，调整工艺 系统的原始频率，使得固有频率与激振频率不一致。 4 可以保 持传动设备的稳定性， 例如在磨床或是车床上不采用接头皮带， 保持 传动带的长度一致， 将飞轮安装在主轴上以及淘汰直齿轮等。 三、 各类振动的形成原因振动有各种类型， 因为振动的类型不同， 所以其 成因也不尽相同，找到振动的成因，对降低振动幅度至关重要， 所以， 下面就根据振动的类型分别进行分析。 1 分析自激振动的原理 及过程我们来分析一下自激

5、振动的形成原因。 对于自激振动的 成因，要与强迫振动比照来分析， 自激振动是自身交变力起作用引起 的，它的振动稳定性方面较好，但维持振动不是因为激振力决定的。 当系统不能正常运动时， 交变力就消失了， 那自激振动也就不存在了。 2 分析自由振动的原理及过程我们来分析一下自由振动的形成原因。自由振动的成因很大程度上因为平衡性被破坏， 当系统受到各种外力 作用，而受到冲击时，它的平衡性就会受到破坏，当平衡性破坏时，就会靠自身的弹性来进行自由振动。 3 分析强迫振动的原理及 过程根据振动类型的划分， 我们首先来分析一下强迫振动的形成原因。 强迫振动的成因， 主要是由于外力作用产生， 而且这种外力在有

6、规律 性的，机械工作的过程中， 设备与尺轮的带动下，加之油泵本身存在 的不稳定性，都会促使强迫振动的产生。 这种强迫振动的程度 受机械设备中皮带的长度、厚度等影响较大。 这种振动现象就 是强迫振动，即强迫振动的成因。 四、结语前面通过分析振动 的类型划分， 以及形成的主要原因和消减的具体措施， 对振动这种物 理现象，有了一个总体的了解。因为机械设备在加工的时候，所产生的振动较为复杂， 要想对其进行深入的分析和研究， 必须在其 成因、类型的基础上进行， 这样才能使研究更有针对性，找出影响振 动、振幅的影响因素。 确定出影响振动的具体因素后，才有利 于分析出更利于消减振幅的措施， 对加工生产过程进

7、行全面控制， 最 大限度消除和减小振动的影响， 来保证产品的质量， 在竞争激烈的工 业生产加工行业占有一席之地。 作者马科单位美卓矿机天津国 际贸易有限公司PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕

8、。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并 有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程

9、标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 / e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点

10、 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 /e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Prese

11、ntation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合 th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，

12、声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3.

13、 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说 。【设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的 chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。五、ProductionChoose ， write and say.【设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、Sum-up学生自由说说本节课的收获。七、Homework1 （必做） .Listen and imitate the