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文档简介

1、科学说课 s s 让学生在探究中求知 -说课 南昌市松柏小学南昌市松柏小学 科学组科学组 科学说课 s s 科学说课 s s 本课主要研究不同浓度的液体，对马铃薯沉浮的影响。 理解教材理解教材 科学说课 s s 1.学生对沉浮的关注一般落在物体本身，很少会关注到液体的性质。 2.五年级学生有一定的实验操作能力，可是对做加热蒸发的实验可能是第一次接触。 在实验中有许多的细节问题需要老师细心指导。 学情分析学情分析 科学说课 s s 教学目标教学目标 1）科学知识目标：1.同样多的盐水比清水重 2.盐水的浮力比清水的浮力大 3.不同的液体浮力不同 2）科学探究目标：通过科学探究活动过程，让学会如何

2、科学的探索未知 液体的性质，掌握如何会给液滴加热。 3）情感态度与价值观目标：能够体验实验的乐趣，保持发展探究周围事物 的兴趣和好奇心。 科学说课 s s 让学生懂得马铃薯的沉浮与液体 有关系。 形成科学的探究过程 科学说课 s s 学生是科学学习的主体，科学学习要以探究为核心科学学习要以探究为核心 。 给学生更多机会，让学生在探究中求知。给学生更多机会，让学生在探究中求知。 设计理念设计理念 科学说课 s s 教学流程教学流程 第一部分第一部分 创设情境创设情境 发现问题发现问题 师演示实验，学生仔细观察 2.说一说为什么会出现不同沉浮情况 3.小组讨论液体的判断方法 科学说课 s s 教学

3、流程教学流程 第二部分第二部分 观察比较两种液体观察比较两种液体 树立严谨的科学态度树立严谨的科学态度 确定实验方案 2.明确实验要求及注意事项 3.加热2个杯中的液体-A没有留下痕迹 B有白色物质 科学说课 s s 教学流程教学流程 第三部分第三部分 调制液体调制液体 深化认识深化认识 推测是不是只要水中溶解了物质就能使马铃薯浮起来？ 2.调制一杯盐水，并做好实验记录 3.比较重量 4.结论：盐水比清水重 ，盐水的浮力比清水的浮力大。 科学说课 s s 教学流程教学流程 第四部分第四部分 拓展延伸探究活动拓展延伸探究活动 出示课件，介绍死海。使学生明白死海淹不死人的道理 2.演示实验，奇怪的量筒 通过对比蜜，水，油的浮力得出结论：不同的液体，浮力不同 3.利用盐水选种 科学说课 s s 纵观全课，我们让学生经历了一个十分典型的 “观察发现推测验证” 的科学探究过程，这对于学生形成科学的 研究思想和方法是很有帮助的。 作为科学教师，

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