学前教育学件

1、 1 学前教育与学前教育学学前教育与学前教育学 2 学前教育的理论与实践学前教育的理论与实践 3 学前教育学的研习方法学前教育学的研习方法 胎儿学校 托儿所 幼儿园 托幼园所 一体化 幼儿班 儿童福利 院 SOS国际 儿童村 家庭教育 关系到国家的命运和前途 要全面 要注意游戏化加强对学前儿童的指导 教师要为儿童提供活动教师要为儿童提供活动 要重视儿童的要重视儿童的“自动教育自动教育” 要重视教师的指导要重视教师的指导 了解儿童心理发展的特点了解儿童心理发展的特点 必须通过自由活动、自我控制、必须通过自由活动、自我控制、 自我教育的方式与途径来实现自我教育的方式与途径来实现 教师要为儿童创设环

2、境教师要为儿童创设环境 要注意要注意多样性多样性 要对幼儿加以指导要对幼儿加以指导 幼儿园要和家庭紧密配合幼儿园要和家庭紧密配合 对于儿童一生的发展至关重要对于儿童一生的发展至关重要, ,关关 系到国家的前途和民族的命运系到国家的前途和民族的命运 要考虑儿童的特点要考虑儿童的特点 要对儿童进行全面发展的教育要对儿童进行全面发展的教育 观察法 观察法 问卷法 文献法 个案研 究法 实验法 1 儿童观的界说儿童观的界说 2 儿童权利的扩大与保护儿童权利的扩大与保护 3 正确儿童观的树立正确儿童观的树立 4 中国儿童发展纲要中国儿童发展纲要(20112020(20112020年年) )简介简介 生物

3、因素是儿童 成长的生理基础 社会因素是儿童 成长的关键条件 性别差异 个别差异 文化差异 基础 和价值 导向和 原则 目标和 措施 实施和 评估 1 学前教育的价值学前教育的价值 2 学前教育的发展学前教育的发展 3 学前教育的目标学前教育的目标 4 科学学前教育观的树立科学学前教育观的树立 5 学前儿童的因材施教学前儿童的因材施教 6 关于当前发展学前教育的若干意见关于当前发展学前教育的若干意见简介简介 日本 澳大利亚 法国 美国 体 智 德 美 亲密接触仔细观察准确标签全面分析 营造尊 重每个 儿童的 文化和 语言的 环境 创设发 展每个 儿童的 兴趣和 能力的 环境 构建促 使每个 儿童

4、获 得进步 和成功 的环境 小班化教育 小组教育 个别教育 发现儿童的特色鼓励儿童的强项 改善儿童 的弱项 多视角纵向评 价 多维度横向评 价 1 学前教育课程的界定学前教育课程的界定 2 学前教育课程的理论学前教育课程的理论 3 学前教育课程的方案学前教育课程的方案 4 学前教育课程的设计学前教育课程的设计 5 学前教育课程的评价学前教育课程的评价 6 后现代课程理论及启示后现代课程理论及启示 公开的学前 教育课程 隐蔽的学前 教育课程 两种课程之 间的关系 成熟社会化的理论 教育训练的理论 认知发展的理论 确立课程目标的依据 目标的特性水平 目标的层次序列 (三) 教师的作用 (二) 教育

5、内容 (一) 教育目标 全面 性 启蒙 性 社会 性 发展 性 灵活 性 丰 富 性 回 归 性 关 联 性 严 密 性 1 幼儿园社会教育的价值和内容幼儿园社会教育的价值和内容 2 幼儿社会化的理论及其实践幼儿社会化的理论及其实践 3 幼儿园社会教育的路径探寻幼儿园社会教育的路径探寻 4 幼儿园社会教育活动的设计原则幼儿园社会教育活动的设计原则 5 幼儿园社会教育活动的组织与实施幼儿园社会教育活动的组织与实施 6 幼儿园社会教育活动的观察与评价幼儿园社会教育活动的观察与评价 7 幼儿园社会教育活动的案例幼儿园社会教育活动的案例 尊重幼儿的年龄特征 考虑幼儿的个别差异 焕发幼儿的学习兴 趣 自

6、理学习思考交往表达 遵守 规则 完成 任务 小班 中班大班 幼儿社会教育的过程 落实重复性任务 运用实践性方法 利用社会性资源 统一 论 冲突 论 互动 论 主体 论 积极的社会 强化 模仿和辨认期望和要求特性分类 朋友 互助 冲突 社会 地位 能动 性 强制 性 连续 性 方向的原则 考虑幼儿现有水平及其未来发展 兼顾幼儿现实生活和世界未来发展趋势的原则 有组织的社会教育活动与随机教育相互补充的原则 班内、园内教育与班外、园外教育相互结合的原则 幼儿社会认知与社会情感、社会行为协调发展的原则 面向全体幼儿与注重幼儿个别差异的原则 社区的 食物 社区的 健康 社区的 安全 社区的 活动 社区的

7、 环境 社区的 人们 社区的 地位 环境影响 随机教育 交往活动 角色游戏活动 各领域教育活动 日常生活活动 全面观察与某方面观察相结合 普遍观察与重点观察相结合 有目的、有计划的观察与随机观察相结合 记录观察的地点、时间、 日期 客观地记录 及时记录 多种形式记录 多种形式记录 (二) 评价的内容与形式 (三) 评价的方法 时间主体客体 教育实验法 社会测量法 其他方法 1 幼儿园游戏活动的种类幼儿园游戏活动的种类 2 幼儿园游戏活动的价值幼儿园游戏活动的价值 3 幼儿园游戏活动的准备幼儿园游戏活动的准备 4 幼儿园游戏活动的观察幼儿园游戏活动的观察 5 幼儿园游戏活动的指导幼儿园游戏活动的

8、指导 6 幼儿园游戏活动的评价幼儿园游戏活动的评价 7 幼儿园游戏活动的案例幼儿园游戏活动的案例 角色游戏 结构游戏表演游戏 体育游戏体育游戏 智力游戏 音乐游戏 维持适当 的空间密 度 开辟各种 游戏区域 游戏场地 要有吸引 力 保证游戏 场地的安 全 要发挥园内教要发挥园内教 育资源的作用育资源的作用 要利用园外教要利用园外教 育资源的优势育资源的优势 调动家长参与调动家长参与 教育的积极性教育的积极性 及时给予强化及时给予强化; ;给予必要的集体评价给予必要的集体评价; ; 进行详细的书面评价进行详细的书面评价 幼儿是最有权威的评价者幼儿是最有权威的评价者; ;教师还要创造条件教师还要创

9、造条件, ,使幼使幼 儿有机会通过书面语言儿有机会通过书面语言, ,来对自己的游戏做出评价来对自己的游戏做出评价 跳房 子 跳皮 筋 滚铁 环 抽陀 螺 砸果 核 拾骰 子 1 幼儿园家庭教育指导的价值幼儿园家庭教育指导的价值 2 幼儿园家庭教育指导的内容幼儿园家庭教育指导的内容 3 幼儿园家庭教育指导的原则幼儿园家庭教育指导的原则 4 幼儿园家庭教育指导的形式幼儿园家庭教育指导的形式 5 幼儿园家庭教育指导的方案幼儿园家庭教育指导的方案 6 全国家庭教育指导大纲全国家庭教育指导大纲简介简介 贯彻幼 儿教育 法规政 策 与世界 幼儿教 育接轨 发挥幼 儿教育 整体功 能 提高家 长的教 育素质

10、 增进 健康 开发 智力 培养 品德 提高 美感 热爱孩子的原 则 要求孩子的原 则 教育一致的原 则 全面发展的原 则 因材施教的原 则 家庭生活结构 家庭生活条件 家庭人际关系 讲解说 理法 榜样示 范法 表扬奖 励法 批评惩 罚法 提醒暗 示法 实践活 动法 陶冶感 染法 了 解 性 方 向 性 科 学 性 尊 重 性 协 调 性 针 对 性 直 观 性 艺 术 性 家长委员会家长学校家长会议 家长开放日 家长园地 家庭教育咨询 接送时交流 电话交谈 家庭访问 家庭教育经 验交流会 1 幼儿园教师的职业特点幼儿园教师的职业特点 2 幼儿园教师的职业素养幼儿园教师的职业素养 3 幼儿园教师

11、的职业培训幼儿园教师的职业培训 4 幼儿园教师专业标准幼儿园教师专业标准( (试行试行) )简介简介 幼稚性 全面性 复杂性 时代性 多样性 地方性 资格 权利 义务 T H 观 察 表 达 教 育 组 织 创 造 设 计 交 往 评 价 必修 课 选修 课 职前培养和在职提高相结合 脱产进修和业余学习相结合 广播电视教育、函授面授辅导和教师自学相结合 学术报告、专题讲座和经验交流、观摩活动相结合 价值 核心 理念 主要 内容 实施 建议 1 美国学前教育的特点及启示美国学前教育的特点及启示 2 英国学前教育的特点及启示英国学前教育的特点及启示 3 新加坡学前教育课程述评新加坡学前教育课程述评 4 埃及幼儿教师的特征及思考埃及幼儿教师的特征及思考 丰富多彩的一日活动 五彩缤纷的区角活动 自由自在的游戏活动 走进社会的实践活动 学历、职称经验、特点时段、性