北师大版八年级物理上册4.1声音的产生教案4

1、声音的产生教案4教声音的产生共几课时1学课实验内第几课时1课型容教【知识与能力】引导学生在创造声音的过程中，在对发声物体进行观察的过程中，知道声音是由物体振动产生的。学【过程与方法】能够就观察到的现象进行积极思考，探究声音产生的原因。目【情感、态度和价值观】让学生养成在实验的过程中既动手又动脑的好习惯，学会交流与倾听，体会探究声音现象的乐趣。标【教学重点】教学重点知道声音是由物体振动产生的。难点【教学难点】通过观察、比较、讨论、交流等活动理解“声音是由物体振动产生的”。教【学情分析】学生对于声音的产生生活积累学【学具】音叉，钢尺，橡皮筋，保鲜袋，装盐的矿泉水瓶，纸片。资【教具】电脑多媒体设备、

2、PPT课件等源调整与学程预设导学策略反思（一）创设情景，感觉声音播放各种各样的声音。 听完之后请同学说说听到了哪些声音？学生听声音板书课题（二）实验探究得出结论1、怎样使保鲜袋发出声音？比比谁的方法多。实验 1：学生玩保鲜袋、汇报。2、不依靠任何物体你能用身体发出声音吗？实验 2：让钢尺发出声音。3、出示钢尺，说说使钢尺发声的方法。汇报师边听边填写实验单。实验 3：建议：实验“橡皮筋、纸片、音叉”等发音的（1）制造声音时不易用力过猛损坏器材，控制好声音大小。方法和发音时的现象。（2）注意观察每种物体发声时的现象。（3）做完一个再做下一个，及时填写观察记录表。思考：物体发声时有什么共同现象？（小

3、 小结：科学上把物体这种小范围的上下, 左右动叫振动。组内派人回答）板书：物体振动产生声音（三）强化认识 内化提升下面就让我们一同来细细感受物体的振动现象。实验 4：提问：音叉和鼓在发出声音时会怎样？1、分别出示音叉和鼓2、利用一盆水演示。3、利用绿豆演示。实验 5：1、人体是怎样发出声音的。2、感知声带振动总结：以上实验现象可以证明声音是由物体振动生产的，固体、液体、气体振动都可以发出声音。实验 6：（同桌互看）放着细盐的矿泉水瓶。一人平着吹，另外一人观察里面的细盐。（四）应用所学，升华认识。出示题目让生练习。1、学生演示现在老师要考考大家，谁能让三角铁，碰铃，音钹声立刻停止？2、今天一起学

4、习了什么？你有哪些收获？总结：关于声音，还有很多奥秘等着同学们去探索，希望你们在以后的学习中会有更出色的表现。3、这节课和同学们一起研究了声音是怎样产生的？（五）当堂检测，评价反思教师帮助后进生完成作业。科学探究 P26 27学生先独立完成集体交流上交作业设计理念新课程标准指出：“科学学习要以探究为核心”。“探究”既是科学学习的目的，又是科学学习的方式。本节课我做到了以下几点：一、让学生亲身经历实验探究学生在实践操作过程中会产生许多新的想法，新的问题，我不失时机地组织学生合作讨论，让学生自己想到的用语言表达出来。学生在相互交流时，会相互启发，取长补短，促进思维。在科学教学中采用这种实验操作与讨

5、论相结合的形式，有利于学生在思考中学习新的知识，以运用新的知识进行思考。二、合作探究中总结规律自然科学规律是客观存在的，让学生自己发现规律、总结规律，有利于提高学生分析、概括能力。在总结规律的过程中，学生必须认真思考，这无疑对思考能力是一种训练。为了使学生自己总结出科学规律，教师应通过教学向学生提供事实材料，组织实验操作，引导分析归纳。学生对自然事物和规律进行分析概括时，往往会遇到思维障碍，此时教师决不能直接告诉学生结论，而应尽力帮助学生扫除思维障碍，设法让学生通过思考，小组合作归纳。三、让学生体验探究的快乐一节科学课， 不仅要使学生勇于探究， 善于探究，而且应让学生乐于探究，真正让学生体验到独立探究的快乐。教学中在引导学生不断探究时，教师所表现出来的那种由衷的欣喜和欢快的情感，会给学生以巨大的感染，会激励学生去体验探究自然