奖励机制在班级管理中的探索与实践

1、奖励机制在班级管理中的探索与实践【内容摘要】在适当的场 合正确的在小学班级 中运用奖励方法，能有利于调动学生学习的积极性， 使学生产生喜悦的成就感，有 助于营造良好的教学 氛 围。因此，教师应该针对性的 制定奖励机制，掌握 良 好的奖励技巧与积极创建具有生命活力的奖励教学环 境，以期促进小学生全面发展。【关键词】奖励机制 班级管理 探索 实践 引言小学班级管理是一项较为繁琐的管理工作，班级管 理工作不仅仅是一项体力劳动与脑力劳动，而是一项具 有艺术性的活动，对学生的管理既不能过于软弱，也不 能过于严格，而是应该将软弱与严格相结合，使 学生在 此教学中提升自身的综合素质能力。在小学班 级管理的

2、过程中，根据学生的个性特点与学校的规章制度制定奖 励机制，科学的在班级管理中实施奖励机制的方法，能 有利于调动学生在教学活动中的积极性，让学生在接受 奖励的过程中得到进步的动力，不断提 升学生的思维能 力与创新能力，有助于提升小学教学的质量与效果。一、建 立督促机制，维护 奖励机制的公平 在开学时教师可让所有学 生共同制定班级的班 级 管 理制度， 学生自己制定班级 的制度 能使其了解怎 样 的行 为应该 受到奖励与表扬， 而怎样 的行为需要受 到?罚。 并且 在制定 的过程中，若只有 教师与 班干对内容进 行 监督， 则可 能会出现督促不到 位的问题，不能有效 维 护奖励机 制的公平性，使学

3、生 对于班 级的监管存在 抵 触的心理， 出现不愿与遵守管 理的情况。因此，在 使 用奖励机制 的班 级管理方法时 ，需要 对学生做好监 督 的这一环节 ，建立 良好的督促 机制， 确保奖励机制 的 公平公正， 维护奖励 机制的严 格性， 只有这样才能 有 效的将奖励 机制的管理 方法顺利进行，增强学生对 于 该管理方法 的信任度，调 动学生参与班级管理的积极 性。例如：在班级中可进 行小组量化表管理，即 将 班级中的成 员分为 7 至 8人为 一个小组，小组之间 开 展竞赛活动 ，竞赛的内容包括 ：课 堂测验、课堂表 现、 卫生纪律等 指标，每位同学根 据自身 的实际情况分 别 担任小组中

4、的 工作，如小组组 长、副 组长、 纪律组长 等，确保每 一位学生都能人尽 其才，并完成相 应的 任 务。二、把握奖励时机，调动 学生的积极性 对于奖励时机的掌握十分 重要，能够直接影响 学生对奖励的效应，根据时间上的差异，可将奖励分为 及时奖励与延后奖励。及时奖 励，是指在学生表现 良 好的行为后及时予以其奖励，及时奖励虽然与行为之 间的时间差异不大，但是对于 学生的成绩给予及时的 肯定，能对其起到良好的勉励 作用，有利于调动学生 学习的积极性。延后奖励，是 指在学生表现良好行为 后，隔一段时间再对其进行奖 励，该奖励方法能有助 于发现学生的潜能，鼓励其养 成竞争思想。及时奖励 与延后奖励在

5、什么情况下对其 应用，需要根据实际情 况来制定，例如：及时奖励：有些学生在取得优异的 成绩或及时改正自身的错误时，教师需要及时对其进 行奖励，对 于学生而言及时奖 励起到润物细无声的作 用，会让学生将该奖励转化为 后续努力学习的动力， 提升学生对于教学的积极性；延后奖励：有些学生在 教学中时常不能按时完成作业，这时教师可为学生布 置任务，能及时完成作业的同学能得到额外的实物奖 励，这时不能按时完成作业的学生就会在之后的教学 中认真听课，教师可以在该学生首次按时完成作业时 故意不给其奖励，让学生继续 保持认真学习的态度， 待学生再次完成时给予其鼓励 与奖励，以此调动学生 的积极性。三、奖惩相结合

6、，科学运用奖惩机制在小学班级管理的过程中，需要把握良好的尺度， 不能只对学生进行奖励机制，还需要合理的掌握惩罚机 制，将奖励与惩罚相结合能更好的使班级管理顺利 进行。 学校是开展教学活动的重要场所，教师的教学内容都是 在这个环境中进行时，因此学生应该合理的将奖励与惩 罚机制相结合，制定合理的班级管理机制，为教师针对 性的实施奖惩机制提供重要的依据。科学的运用奖惩 机制激励学生学习时，首先，学校的规 章纪律需要对学 生与教师的权益进行考虑，以教育为主要目标，以实现 学生全面发展为判断标准，不能脱离教育的本质对学生 进行管理。其次，班级管理应该明确奖罚机制的范围， 什么时候应该对学生奖励，什么时候

7、需要惩罚等，都需 要合理的对其进行制定，奖惩机制需要遵守合理性、针 对性的原则，培养学生身心健康的发展。最后，奖惩机 制的内容需要遵守学校规章制度的具体要求，在制定班 级管理的内容时，需 要通过民主的方法征求学生的意见, 根据学生与学校的实际情况进行修改。结束语总之，教师在小学班级管 理中实施奖励机制时， 需要遵守公平公正、针对性与 合理性的原则，尽可 能 的站在学生的角度上思考问题，根据学生身心发展的需求，进而 有效发挥奖励机制 的教育作用。在班级 管 理中，奖励 的方法各不相同， 能有效 打动学生内心 的 就是最好的 奖励，只要能有效 抓住学生的性格特点 与 身心特点， 就能更好的创造良 好的奖 励机制，有效 促 进学生身心 全面发展，提升小 学班级 管理的有效性 【注释】 卢瑞 玲. 爱伦奖惩理念在中 小学班级管理中 的运用及思考J.教学与管理，2017 ( 15) : 74-76. 陈文萍.浅谈小学班级管理 工作J.课程教育 研 究:学法 教法研究， 2017(15): 99-100. 玛达才旺巴吉.浅谈小学班级管理的策略J.东西南北： 教育， 2017( 3): 226-2