小学教案模板

1、第三章对小学现行教材的分析第一节各年级英语课文的分析节选I. 三年级上UINT 1本课教案内容方式招呼语你是谁？What s your na me?我是托比。I m Toby.1.音为载体 : 听歌曲 ( 注意 节奏和音调 )询问语这是什么？What s this?2.文字、图像为载体：书面文字和情景配图我的滑板。My new skate board.本课意图教学要求学生应了解判断的核心是“是 /be ”； be 会演化1.引导学生领会 s、m、b 一般发音 /s/、/m/ 、为不同的写法。/b/ 。2.be 对应“ 是 ” ; 以“ 是 ”为核心构成判断结构，用于判断。3.介绍学生了解： a

2、m, is , are都是 be.UNIT 2本课教案内容方式10 以内的数one， two, three,f our,f ive,six,seven,eight,ni ne, ten询什么 在盒子里？ What s in the box?问蜗牛。Snails.语多少？How many?9 个。Ni ne.1. 音为载体 : 听录音 ( 注意 节奏和音调)2. 文字、图像为载体：书面文字和情景配图本课意图教学要求1.建立 one、 two、 、 ten 与一、二、 、十0.引导学生体会发音的 节奏和音调之间的关联。1.引导学生领会s、n、f 一般发音 /s/ 、/n/、2.引出 be 的第二种

3、用途，表示“存在 ”/f/ 。3.引出“ 介词结构 ”，表示位置 关系 。2.告知学生： be 对应“ 存在 ”; 此时不是判4.引出“ 名词复数 ”概念，表示物体不止一个。断结构。3.介绍学生了解： 表示存在的 be 仍然会写成am, is , are。4.简介“ 介词结构 ”5.简介“ 名词复数 ”，要点是 +s6.指出“ how many ”可以用来问 可数物体 的多少。附注 ：关于“ 4.简介“ 介词结构 ” ”，可以这样做：1. 介词 是表示物体之间关系的词。比如“in= 在 里”；2. 结构 是指固定的构成。3. 介词结构 就是有介词参与的固定结构。 比如：“在 里” 和“盒子”

4、构成“在盒子里” ；“ in ” 和“ the box ”构成“ in the box ”。在这一点上，英语和汉语是想通的。三年级下STARTER UNIT本课教案内容方式歌谣Welcome， welcome ， welcome back问候语Good mor ning/after noon/eve ning1.音为载体 : 听歌谣 ( 注意 节奏和音调 )复习 10one， two, three,f our,f ive, s ix,2.文字、图像为载体：书面文字和情景配图内的数seve n, eight,ni ne, ten本课意图教学要求1. 重温 one 、two 、 、 ten与一、二

5、、 、十1.引导学生体会发音的 节奏和音调 。之间的关联。2.体会字母 m、 n、 f 、 s 的发音。附注 :课文开篇为歌曲，理解其用意为：1. 发音是语音的灵魂；2. 音乐是由节奏和旋律构成；语音由节奏和声调构成，本质上也是一种音乐。3.应当引导并训练学生掌握节奏、旋律/ 声调。4. 该单元提示教师和学生，记单词的切入点是发音。UNIT 1本课教案内容重要词汇havev. 拥有haveaux. 无义；只有语法作用get/gotv. 得到可数名词 +sgiraffe若干长颈鹿smice若干鼠衍生动词have got (done)介词结构 ( 表状态 )Fly like a budgie.“

6、Be” 表示“存在” ； How many elephants are疑问句 “倒装”there?本课意图1. 初步展示 词的不同用法 （ be 和 have）以及展示动词的衍生(have done)。2. 展示be 的第二种用途，表示“存在 ” ; 并与be 第一种用途 -“ 是 ” - 进行比较。3. 展示“ 介词结构 ”，表示运动状态。4. 展示“ 名词复数 ”概念，表示物体不止一个。方式1. 音为载体 : 听录音 ( 注意 节奏和音调 )2. 文字、图像为载体：书面文字和情景配图3. 讲解造字造句规则的重要性上升。教学要求0. 引导学生体会发音的 节奏和音调1. 引导学生体会本课高频字

7、母常用发音。2. 告知学生： be 对应“ 存在 ” ; 此时不是判断结构 ; be 对应“ 是 ”，此时为判断结构。3. 介绍学生了解：疑问句要“倒装”，即谓语置于主语之前 。4. 告知学生“ 介词结构 ”可用于表示运动状态。5. 简介“ 名词复数 ”，要点是 +s。6. 告知学生，动词存在“ 过去分词 ”形态，参与造字（ get got ）附注 :1. 本课中，教材已经向学生展示 字的规律 。要求教师开始逐步向学生介绍字的规律 - 尤其是动词的衍生。2. 本课的教学目标和对学生的考核目标应有所提高 ：让学生知道：存在要求结构，其核心为do/ 做 。让学生知道：动词可以衍生，例如：do/做

8、-have done/已做 。四年级上STARTER UNIT本课教案内容方式歌谣The Crazy Join In RockThis is the rock,1. 音为载体 : 听录音 ( 注意 节奏和音调 )This is the Crazy Join In2. 文字、图像为载体：书面文字和情景配图Rock3. 讲解造字造句规则的重要性上升。听音识动词eat, come,go to school判断结构疑问句Whatcolourareyourshoes?要求结构疑问句How many boysare there?( do 作用 )Do you like football?Howmany e

9、lephantsare疑问句 “倒装”there?本课意图教学要求1. 展示重要动词do 和 be 的各种用途、0.引导学生体会发音的节奏和音调1.引导学生体会本课高频字母常用发音。2.告知学生： be 和 do的经典用途 -实意动词和助动词。附注：在介绍 be、 do 的不同用途，以及“倒装”概念时，请坚信：学生听得懂。UNIT 1本课教案内容方式月份歌（识月份）January,February,December判断结构疑问：What syourfavourite问月份、问地点colour?Where are you from?When is Thomas birthday?1. 音为载体

10、: 听录音 ( 注意 节奏和音调 )2. 文字、图像为载体：书面文字和情景配图3. 对文字部分讲解 的重要性上升。本课意图教学要求1.展示 判断 结构的疑问句1.说明什么是倒装 ;2.展示 要求 结构的疑问句2.说明什么是助词；3.展示 助词 be、 do、 have 在倒装过程中的作用3.说明有 3 个重要助词： be 、 do、 have 。四年级下STARTER UNIT本课教案内容方式对话录音学生初次见面寒暄1. 音为载体 : 听录音 ( 注意 节奏和音调 )主要介词to 、on 、in 、behind 、under 、of 、 2.文字、图像为载体：书面文字和情景配图about3.

11、讲解造字造句规则的重要性上升。介词结构of the week, about weather,ina school, on the board本课意图教学要求1. 展示介词及介词结构的广大用途1.发音练习；选取本课高频字母，总结其发2. 引导学生观察、总结介词及介词结构用途。音规律。2.明确解释各介词的含义。3.做创造介词结构的练习。UNIT 1本课教案内容方式介词In, on, at, past介词结构It shalfpast1.音为载体 : 听录音 ( 注意 节奏和音调 )2.文字、图像为载体：书面文字和情景配图( 做表语；做状语 )eleven .3.讲解造字造句规则的重要性上升。I ge

12、t upat 6:30 .本课意图教学要求1. 重点展示“ 介词结构 ”：做表语；作状语。0.引导学生体会发音的 节奏和音调1.引导学生体会本课高频字母常用发音。4.告知学生“ 介词结构 ”可用于表示运动状态。附注：1. 状语：表示行为特征（如时间、地点、方式、评论、强弱等）的语言成分。2.表语：表示主语特征的语言成分，存在于判断结构中。比如：太阳是红的 。五年级上STARTER UNIT内容衍生动词She is reading.be doing派生动词Does she likeswimming?doing ( 动名词 )4 种 sIt s , Let s, she sreading, Jef

13、f s pet重要介词 toI wear auniformtoschool.副词比较级I m goinghigher .Let s workharder .方式1. 音为载体 : 听录音 ( 注意 节奏和音调 )2. 文字、图像为载体：书面文字和情景配图3. 讲解造字造句规则的重要性上升。本课意图教学要求1.展示 动词的衍生 (be doing) 。0.引导学生体会发音的节奏和音调2.展示 动词派生词 (doing)1.引导学生体会本课高频字母常用发音。3.展示“ 介词结构 ”。2.告知学生 : 衍生动词 be doing3.告知学生：派生动词doing4.提示学生注意：介词to 和副词 to

14、;前者后面跟名词、代词，后者后面跟动词附注：1.词汇丰富度提高，向社会生活扩展（音乐，科技，旅行，地理等）；为增加记忆和使用单词效率，应更加重视通过发音来掌握单词。2. 更多的动词衍生（ be doing ）.3. 谓语动词的时态和人称（现在时态为主）反复出现，提示：英语教学中，句的规律提上日程 - 谓语动词上加 ed, s 或者 will, 表示谓语行为的时态和人称（这是语法的核心）。UNIT 1本课教案内容方式家庭成员称呼Father, mother,1.音为载体 : 听录音 ( 注意 节奏和音调 )询问家庭Are they your parents?2.文字、图像为载体：书面文字和情景配

15、图3.讲解造字造句规则的重要性上升。本课意图教学要求1. 结合给定话题（例如：家庭成员），练习使1.解释“倒装”的作用：可以用来构造疑问用判断结构疑问句。句。五年级下STARTER UNIT内容There be句型Thereisnoschooltomorrow.时态（现在）人称There isHe is goingRead his notebook.本课意图1. 展示表示 存在 的句型。2. 展示如何将现在时态和各个人称相结合，体现在谓语动词上。方式1. 音为载体 : 听录音 ( 注意 节奏和音调 )2. 文字、图像为载体：书面文字和情景配图3. 讲解造字造句规则的重要性上升。教学要求1. “

16、 there be”表示存在， there 无意义，是引导词； be 含义为“ 存在 ”，可以翻译成“有”。2.“ sb. be somewhere ”表示“存在”； be含义为“ 存在 ”，可以翻译成“ 在 ”。3.告知学生如何在谓语动词上加s。UNIT 1内容方式打电话1.音为载体 : 听录音 ( 注意 节奏和音调 )2.文字、图像为载体：书面文字和情景配图3.讲解造字造句规则的重要性上升。本课意图教学要求1. 练习使用之前所学知识点：介词；介词结构；1.综合复习之前所学知识点。判断结构；要求结构等等。第二节对小学教材特点的总结可将小学教材特点总结为3 条内容：1 大众教育和精英教育的结合当前的英语课本为教育部审定、外研社出版发行，并命名为Joinin ，体现出大众教育在刘兆义先生所撰写的“致同学” 当中，提出了 “一要用耳多听” ，“二要用眼多看” -这是指 “格物”、是指 “重概念”；又提出了 “多用心” -这是指思考和总结，就是“致知”。体现出“精英教育”思路的特征。将“大众教育”与“精英教育”相融合，是教育思路的重大改革！而请外国人与中国人共同编撰教材正是这种新思路的具体表现。2. 内容编排思路明确、目的突出。课本内容呈螺旋式地、有节奏地、前后衔接彼此呼应地、 但又毫不停滞地、 逐一地展示字母的发音特点、字母组合的发音特点、功能性词缀、