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文档简介
1、新人教版小学语文一年级下册j q x精品教案教学目标1、学会、3个声母,读准音,认清形,正确书写。2、初步掌握上两点省写规则。3、学会、与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读、开头的三拼音节。4、认识5个字,会读儿歌。教学重点学会j、q、x三个声母,认清形、读准音,能正确书写。学会j、q、x与相拼两点省略的规则。教学难点难点是j、q、x与相拼时,上两点省略。教学过程一、复习音节1.拼音王国里,咱们的几个老朋友正在欢迎我们呢!快来和他们打打招呼吧!(出字母)齐读。2.复习音节。二、学习j q x1.学习j(1)蔚蓝的天空上飘着几朵白云,嫩绿的草地上开满了五颜六色的鲜花!看,这是谁?(公鸡捉蝴蝶
2、)谁来和公鸡打个招呼?(公鸡,你好!早上好,小公鸡。)学生喜欢这样的情境,都很投入进行到学习中。学生看见画面,就旁若无人的开始动起他们的小嘴,说得有声有色,津津有味!惟恐自己落下了!还有的小朋友居然编起了长长的童话故事!(2)我们把公鸡的鸡读得轻短一些就是今天学的第一个字母的音。看老师摆口型,范读、齐读。(3)摆好口型,自己试着读三遍。指读、开火车读。(4)那你有什么好办法来记住j吗?(图文、儿歌:公鸡蝴蝶jjj)学生的想象里,创造力是无限的。他们编的儿歌既好听,又好记,而且很实用。2.学习q(1)正在公鸡和小蝴蝶玩得高兴的时候,什么从他头顶飞过?(气球)(2)对,那你能画出这个大气球的形状吗
3、?这么多小朋友行,好让我们拿出小手,看好他的样子画一画。(书空)(3)(出示q)这是我们今天要学的第二个声母。我们把气球的气读得轻短一些就是他的读音了。(4)都已经会读了,谁愿意来当小老师,领着大家读读?(生领读)指读、开火车读、男女生读(5)你是怎么记住q的呢?(图文、儿歌:气球气球qqq、像个9字qqq、左上半圆qqq)3、学习x(1)拼音王国不光风景优美,那里的拼音朋友对待客人还非常热情。看,他们端出什么来招待我们啊?(西瓜)(2)小朋友,请你们仔细看看图,用刚才学习j和q时读一读、认一认的方法,在小组里学习第三个声母。如果遇到困难,可以请教老师,还可以让小组里的小朋友帮帮忙。(3)小组
4、学习。(4)说说你学会了什么?4.书写jqx(1)(出字母)请小朋友们看一看,每个声母占在什么格,先写什么,后写什么。(2)交流 j、q、x 的写法。(3)师范写,并强调书写时应注意的地方。从一年级开始就培养学生细致的观察的能力,是非常重要和及时的。学生良好的书写习惯也就此慢慢形成!(4)学生练习写 j、q、x,教师巡回指导。(5)在实物投影仪上展示学生写错的字母,并集体纠正。四、课间休息1.小朋友们,我们来放松一下小手,做汉语拼音手指操好吗?(公鸡蝴蝶jjj、左上半圆qqq、刀切西瓜xxx)2.小朋友们真棒,你们和jqx交上朋友了吗?真的?那我们来做个“猜一猜”的游戏好吗?老师做手势,大家一
5、起来猜,看谁的反应最快。3.现在请一位小朋友看着老师手上的卡片来做手指操,其他小朋友猜一猜老师卡片上的字母是什么好吗?学生写累了,学累了,游戏的环节既轻松,又巩固了新知。起到了事半功倍的作用。五、拼读1.jqx和i的拼读。(1)(出示礼物、音节卡)哪个小朋友能帮i和jqx交上朋友,他就把礼物送给谁。(2)谁愿意来做这个游戏啊?(找6个学生)你们先给大家自我介绍一下吧!(学生说手中的物品)(3)现在我们就来找朋友吧!(放音乐)学生找朋友。待添加的隐藏文字内容1(4)(问公鸡)你的朋友是谁?(我的朋友是ji,j-i-ji)2.jqx和i、a的拼读。(1)(画苹果树)茂盛的苹果树上结满了苹果。我们一
6、起来摘果子好吗?每个苹果上都有一个音节,只要你拼出他,就能摘下这香甜的苹果。(2)谁愿意来摘果子?指名读、分组读、齐读、生当老师读,开火车读。(3)你能用这个音节组个词吗?(4)加上声调的音节也能顺利的拼读出来。这三个黄色的苹果后面藏着什么音节啊?(三拼音节)(5)还记得我们上节课学三拼音节时,老师教给你们的口诀吗?(声轻介快韵母响,三音相拼很顺当。)(6)先听老师拼一个:jiajia 你能像老师那样自己大声拼一拼吗?自己先来试一试,如果遇到困难别忘了可以请教别人哟!3.jqx和的拼读。(1)(出示音节)小朋友们,请你拼一拼这些音节,看看发现了什么?自由拼读。(2)把你的发现给同位说一说。(3)你发现什么?(和jqx相拼时,点没了)(4)小啊有一天到jqx家去做客,一进门,小就有礼貌的摘下头顶上的帽子向jqx鞠躬问好。jqx也热情的拉着小的手和他唱起歌来。他们唱的是:“小有礼貌,见到jqx就摘帽。”听了故事后,你找到答案了吗?(5)jqx从来不和u相拼;jqx与相拼时上两点去掉后仍然读,千万不能读成u。(6)刚才,jqx拉着小的手,唱的那首歌你听见了吗?跟着老师再读一遍。(7)我们再来读一遍这三个音节。这是本课的一个难点。教师就要在学生感到迷茫时指路,在学生感到黑暗时点灯,在学生过河时搭桥,在学生攀登时架梯。只有这样教师的引导和
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