两只狮子教学案例

1、两只小狮子教学案例情景说明：两只小狮子是人教版课标实验教材第二册的一篇课文。它是一个童话故 事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生 活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就能够生活得很好，于是，整天 懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈 对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父 母的本领和地位生活。教学片段：师：在美丽的大森林里，狮子妈妈生下了两只小狮子，你们愿意一块去理解理解 它们吗？（出示两只小狮子的图片课件）瞧，他们来了。不过呀，狮子妈妈还没来得及给 它们取名字，请同学们根据他们的特点给他

2、们取个名字好吗？生：我给那只整天什么也不干的狮子取名“懒懒”。师：为什么？生：因为它太懒了，只知道晒太阳。师：大家认为怎么样？我们都同意。我们就叫它“懒懒”吧，那另外一只呢？我觉得应该叫它“勤勤”，你看它多勤快呀！整天忙着练本领。生：师：生： 评议：每个孩子都有一个名字，名字不但仅仅仅个代号，而且往往寄托着长辈的 期望，所以孩子都希望自己拥有一个好听的名字，那么对于文中的小动物呢， 也是如此。在这里我没有按文本原有思路顺手牵羊，而是尊a文本的价值取向, 对文本实行再创造，让小朋友为故事中的小狮子取个名字。这个设计马上让孩 子们活跃起来，一个个都是那么煞有其事，讨论得热火朝天。师：真好听的名字，

3、我替狮子妈妈谢谢你们了。那你喜欢和谁做朋友呢？生：我喜欢“勤勤”。生：我也愿意和“勤勤”做朋友，因为它很勤练本领。师：那请小朋友们找找课文插图中的“勤勤”，轻轻地摸摸它，对它说说悄悄话。 （小朋友们对着课本悄悄地说着话）勤勤，你真棒，我要向你学习。勤勤，长大后你一定能够成为最了不起的森林之王。 你真是一只不怕苦，不怕累的小狮子。我要做朵大红花奖励你。师：你们刚才对小狮子说些什么，能跟老师说说吗？生：生：生： 生：师：同学们说得真不错，可陈老师现在最担心的就是懒懒了。它这么懒，连小树 都看不过去了，请你们快速地读读小树与懒懒的对话。师：谁来读一读小树说的话？（两个角色集中对话，出示课件）。生：（

4、生朗读）师：谁来读一读懒懒的话？（课件用线条标出。）师：懒懒说的“吃苦头”指的是什么“苦头”？（结合勤狮子的表现，让学生想 象要成为一只勇猛的狮子，要吃哪些苦头，会遇到什么困难） 你看像勤勤这么辛苦的练习，肯定会很累的。还有可能浑身都是伤。如果他向前扑小动物，不过小动物一躲，正好有个石头没有看见的话，勤勤 就会撞得头破血流。还有可能会扭着脚。生:生:生: 生：师：因为要吃这么多苦头，所以小狮子不愿意练本领。那它以后怎么生活呢？谁 能找出来读一读。师：从小朋友的朗读中，小狮子除了懒，你还听出了什么？生：它很骄傲。师：从哪儿听出来？生：“林中的大王”和“他们的地位”能听出它很骄傲。师：你能读出它的

5、骄傲吗？生：（小朋友摇晃着身子，趾高气扬地即读起来。）师：真骄傲啊！谁愿意来演演小树和懒狮子？生：（两名学生分别戴上头饰，扮演小树和懒狮子，有表情朗读它们说的话。） 师：小树的话读得真好，好在哪里？生：他读出小树很奇怪的语气。生：他读出懒狮子的骄傲，觉得自己非常了不起的样子。师：懒懒想靠依靠爸爸妈妈生活而不练功，请小朋友们想想小狮子不肯练功会有 什么后果？生：它有可能会活活得饿死。生：它没有本领，会经常受到别的动物的欺负。生：它到时候肯定会很后悔当初没有练本领的。师：那你现在有什么话要对懒懒说吗？生：（埋怨）懒懒呀懒懒，你怎么这么傻，连学习有多么重要都不知道。生：（劝慰）懒懒呀懒懒，如果不学本

6、领的话，将来蚂蚁都会欺负到你头上。生：你要记住这句谚语：天下无难事，只怕有心人啊！如果你现在不学本领的话, 长大了就只能在家门口哀声叹气。师：是呀，狮子妈妈也是这样说的。谁能当当狮子妈妈，读读她的话？师：它读得怎么样？生：它没有读出妈妈协助小狮子的耐心的感情。那你来试试？（语重心长地读）你读得真棒，请同学们学着她的样子来读读妈妈的话。评议：在孩子们理解了文中词语和句子的意思后，自然就会生成情感，并且把这 种悄感带入到课文朗读中去，不用老师指导，他们就能够读得津津有味，比老师 生硕地传授给他们要强的多。师：听了妈妈的话，想一想，懒懒以后会怎么做呢？生：懒懒肯定会听妈妈的话，做一只勤快的狮子。生：

7、它肯定会和勤勤一样勤练本领，成为一只真正勇敢的狮子。师：那我们就在课后时间，以“懒懒的变化”为主题用画画、讲述或者表演等形 式把这个故事编完好吗？生：（齐声回答）好。教学反思：一节课上下来，孩子们一个个精彩的回答，不禁让我在心里暗暗吃惊.我们能 够感受到学生学习悄绪的高涨，思维极为活跃,课堂成了孩子们自山想象的课堂。培养学生的想象力，不但有利于学生思维水平的发展，而且能够促动学生非认 知水平（如情感态度、价值观）的提升。在小学语文课堂教学中，我们老师要充 分地利用教材，扑捉想象点，为学生创造良好的想象空间，在想象中提升学生的 创新水平。在这节课中，我首先营造一种轻松和谐的课堂氛ffl,激发学生

8、学习兴趣让孩 子畅所欲言，无所顾及。小学生年龄小，其兴趣、悄感都容易被教师所左右。所 以，教师对教学充满激悄，丰富的表悄，幽默的语言，一举手一投足都会创造一 种和谐的气氛，激发学生愉快的悄感，使他们乐于学习。学生的积极向上，欢乐 愉快的情绪乂在潜移默化中促动了学生心理素质的健康发展。在上课不久，我就 利用给两只小狮子起名字为理山，带学生走进课堂，学生兴趣很浓厚，不知不觉 就投入到学习中去了。其次，巧妙使用各种手段，让学生在课堂中体验和感悟，发展学生想象力。 其主要做法是：1、使用图片，诱发想象。孩子对图片这种直观的形式是最感兴趣的。这篇 课文配有多幅课文插图，还有老师精心准备的课件图片既有利于

9、培养学生学习的 积极性，乂能助于对课文的理解。在这节课中，我利用课文的插图，让孩子们摸 摸自己喜欢的那只“勤勤”，对它说说悄悄话，孩子们兴趣盎然，积极性高，与 故事中的小狮子接触中，他们知道了勤勤与懒懒为什么一个讨人欢喜，一个没人 喜爱的缘山。小朋友就在乐趣横生的学习不知不觉明辨是非，故事的小人物也就 走进了孩子们的生活。2、抓住词句，合理想象。学生的潜力是无限的，我一直在竭力利用文本让 学生有充足大的平台发挥其想象力。“懒懒说的吃苦头指的是什么苦头？ ”“小狮子不肯练功会有什么后果？ ”“你想对懒懒说些什么？ ”等等问题的设置, 让学生在丰富的想象中理解课文，同时乂在理解课文的过程中发挥学生

10、的想象 力。3、课外拓展，丰S想象。听了狮妈妈的话，你认为懒懒以后会怎么样呢？ 请以“懒懒的变化”为主题用画画、讲述或者表演等形式把这个故事编完好吗？ 图片、讲故事和表演都是孩子喜欢的表达方式，具有很强的实践性，抓住这个特 点，激活他们的想象力，使其发出更加绚丽的光芒。通过这节课的学习，孩子们愉快地、积极地完成了学习任务。我们老师要在 课堂上唤醒孩子表达的欲望，挖掘他们的想象潜能，让课堂扬起想象的风帆，协 助孩子在知识的海洋里畅游。专家点评：语文课程标准在课程U标和内容、教学观点和学习方式、评价U的和方 法等方面实行系统的改革，在总U标”中明确提出：“在发展语言水平的同时, 发展思维水平，激发

11、想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态 度，初步掌握科学的思想方法。”在语文教学实践中，教师的任务一方面要教会 学生听、说、读、写，另一方面要挖掘学生的潜力、发展学生的智力，而培养想 象力是实现这个U的的重要途径之一。课程的特质决定了阅读教学必须尊重学生的感悟与体验。老师在这节课中创 设了学生乐于接受，能享受其间的悄景如：给文中的两只小狮子取个名字；请摸 摸你喜欢的小狮子，跟它说说悄悄话等等让学生在多向互动的情景中阅读、感悟、 体验、想象，然后自山地表达出来。对同样的语言和语境，不同的学生个体会有 不同的体验和感悟。只有让学生在学习过程中持续地体验和感悟，才会激起学生 无休止的好奇心、探索欲和创造力。调动自己的悄感体验时，才能给自己留下鲜 明而深刻的印象，从