《乐学课堂---餐桌式教学组织与管理》新学期工作设想

1、乐学课堂一餐桌式教学组织与管理新学期工作设想 经过上学期“餐桌式”教学组织与管理的培训，让我深刻的体会到， 课堂组织与管理不应该仅仅停留在口号上，应该让它尽快地走入我们的课 堂中，同时也认识到搞好课堂组织与管理还是教师教学过程中的一门艺术。 现将本学期的班队管理和教学工作做一下设想： 一、重建班级文化 班集体是学生在校学习的主要场所，是教师教书育人的主要阵地，也 是学生道德品德养成、健全人格形成以及素质能力培养的主要载体。班级 文化建设作为加强班级管理，营造班级氛围，发挥班级功能，提升班级形 象的重要内容，在学校管理、班主任工作、学生培养等方面起着至关重要 的作用。通过班风建设以及各类班级文化

2、活动的开展，有助于营造良好的 学习环境，形成良好的学习氛围，促进学生的健康发展。以下是我们班的 班级文化板块： 班级目标：阳光自信 快乐成长 班级宣言；我自信 我努力 我成功！ 班主任寄语：拥有阳光心态，快乐学习，健康成长！ 教室栏目设计： (1) 书海扬帆相当于我们说的图书角：书籍人的是精神食粮，好书使 人受益终身，为了丰富学生的知识，开阔视野，班级构建了这个栏目，出 丛学校借阅图书外，还由每位同学捐出1-2本有价值的课外读物，归类摆放, 从而方便学生借阅图书，更好地扩充他们的知识量。 (2) 习作赏读是将学生优秀的习作张贴于此，鼓励学生们乐于读书，乐 于习作,养成读写好习惯 (3) 书法欣

3、赏是给孩子们开辟的书法天地，可以把书法作品贴到这里供 全班同学学习和欣赏，以带动所有人练习热爱书法 (4) 信息栏这里张贴班级的各类公约学生名单以及家长联系电话等 (5) 星星闪烁是一块班级特色文化园，在这个园地里，学生可以发挥创 造，展现个性，将自己最得意的作品展示出来，可以是美术作品、感悟日 记，体验心得、读书笔记或者摄影作品等，既能培养学生的创造能力，也 能让他们了解到班中其他同学的多才多艺，看到他人的优秀，以更谦虚的 态度，更严格的要求要求自己，同时，特色园的建设也激发了学生更好地 创建班集体的热情。 二、组建“餐桌式”管理中的“小组”。 1、小组构建坚持“组内异质，组间同质”原则。

4、将班级的所有成员进行分组，68人为一组。要尽量考虑到每个小 组各方面能力均衡，尽量做到男女搭配，尽量做到学习成绩、智力水平， 个性特征、家庭背景等方面的合理搭配，尽量使每个小组能成为全班的一 个缩影。这样分组的原则就是“组内异质，组间同质”。 2、小组自治： (1) 组名由组长带领组员们给自己的小组取一个好听的名字，让 小组成员集思广益、共同磋商，取积极上进的，简单好记的，富有创意的 名字。(我们班的组名为了组名有正副组长的姓组成。) (2) 形成小组口号、小组目标、小组格言等。 （3）形成小组公约。小组公约就是组规，由小组长带领组员根据自身实际 讨论出的大家必须遵守的约定。上面的 1、2环节

5、尤其是高年级的老师完全 可以放手，但这一环节老师得帮扶结合。因为毕竟是小学生，他们的约定 有可能不切合实际，没有操作性，或者很多方面没有考虑到，所以，老师 要审批每个组的公约讨论稿，再和组员们进行讨论，提出疑问，进行补充， 最后定稿，形成各小组的公约。 3、培训小组长和组员。 （1）培训小组长： 第一：让组长们明确自己的责任和作用，有意识地提高小组长在班上的地 位。 第二：定期召开小组长会议。洞悉他们在思想上、学习生活上的困难并及 时予以解决，让小组长感受到老师的关怀和温暖； 第三：适时地肯定、表扬、激励。使小组长们体会到自我满足、自我实现 的心理满足感、荣誉感。激发他们对小组更加尽心尽力工作

6、。 第四：可以让优秀的小组长在全班交流他们的方法，既可以增强他的信心， 又可以让一些好的方法在全班流传。 （2）训练组员： 一是训练要面向全体，让每一个学生都参与，这就要求学生要学会分工合 作。 二是训练时要做到三教。 第一，教学生学会回答。作为一名老师，上课时最烦恼的事情是学生不配 合老师，不积极回答问题。比如我们教学生一些套语：正式回答问题前先 说“我是这样想的”、“我们小组的意见是”等等，让学生自然地 将自己所想或小组讨论的结果清楚地表达出来。 第二，教学生学会评价。评价不仅仅是老师的责任，学生也成为评价的主 人，从评价的被动地位转向主动地位，体现学生是学习的主人，把一切学 生所能胜任的

7、评价还给学生。如在课堂教学中评价别人回答问题正确与否， 板演是否正确，评价自己的学习情况，评价自己学习成功与失败的原因， 同时还可以针对学习习惯、学习方法、学习态度等方面进行自评与互评。 这里也可以教一些常用的评价套语，如“我认为他的回答，因为” “我觉得他的回答不够完整，我还要补充”。 第三，教学生学会倾听。 善于倾听是现代人必备的素质之一，它体现了对讲话人的尊重。对于 学生来说具有更重要的意义。培养倾听能力有利于提高学生的学习效率， 培养学生的团队精神，养成良好的习惯等。 学会倾听要做到这些：听别人发言时，要求学生眼睛看着对方，做到 神情专一，如果别人的回答与自己的想法一致时，则以微笑、点

8、头等方式 表示赞同，如果同学的发言精彩，还可以予以掌声；要让学生明白听别人 讲话，不是只听“热闹”，而是带着问题或者目的去倾听；学会一边听别人 的朗读或回答，一边思考问题，这样，学生倾听会更投入，思考也更深入； 学会倾听时要静心，在倾听中学会吸取他人的成功经验，补充他人的不足 之处，听别人发言结束后向他提问。总之，在认真倾听的基础上分析、判 断，互相启发，在倾听中产生思维碰撞，让课堂闪烁智慧的火花。 4、培养学生集体荣誉感。 三、教学方面: 除了班级文化和小组模式要有所改变之外，更重要的是老师的备课和 上课也应该有变化。无论是上课还是备课都跟上我校“乐学课堂一餐桌式 教学”的节奏，发挥学生的个性特点，真正的把课堂还给学生。 1、备课，设计适合学生自主互动的学习特点。 2、上课时，教师适时引导、点拨，把学习的主动权交于学生，重在合作 合作交流，引导学生展示自我。 四、其它方面： 1、安全方面： （1）制定详细的安全公约。（班级安全公约，组内安全公约。） （2）每组设立安全小组长，监督组内同学。 （3）小组长做好安全检察记录。 （4）老师及时表扬，树立榜样。 2、文明礼仪： （1） 诵读经典，感受并学会其中礼仪。如：弟子规三字经等。 （2） 每周组内评选“文明之星”。 （3）老师要以