《保护心灵的窗户——眼睛

1、保护心灵的窗户一眼睛研宪性学习设计方案 研究课题名称: 保护心灵的窗户一眼睛 所教年级 联系电话 六年级 研究学科 电子邮件 综合实践 一. 课题背景、意义及介绍 1v背景说明（怎么会想到本课题的）： 为了我们健康成长我们一泄要保护好我们的眼睹。所以我们设讣了 让学生明白保护眼睛的重要性，同时学到一些简的必要的保护描施. 眼睛是我们身上最宝贵的器官之一，依靠它，我们才能看到这个世界，才能感 受大自然的美丽，感受社会生活的丰富多彩。现在的学生近观水准低龄化，且人数近视的 人数越來越釦 如果我们的眼睛虑上了疾病，就会给学习和生活带来很多不便。为了今 后更好地学习， 这个实践活动， （为什么要实行本

2、课题的研究）: 2、课题的意义 伴随着社会的发展，我们接触的事物也越来越多，因为长期对着电视、电脑以 及不注意用眼卫生，现在在小学阶段，越来越多的人患近视，而且随着年龄的增长, 患近视的比例也越来越多。针对这种情况，很有必要让学生明白为什么会造成近视, 怎样才能预防近视，以及近视了，我们应有什么解决的方法，尽可能地让毎一个孩子都 拥有-双明亮的眼睛。 3、课题介绍 患近视的学生越来越多，但是如何保护眼睛学生却是知之甚少的。在本课题里， 我们将用绕着“保护眼睛”这个主题带领学生探索眼睛的奥秘，让学生理解眼睛、了 解眼睛、从而更好地保护眼睛。 这个课题将从4个主题展开： 1、了解眼睛的构造： 2、

3、知道近视的原因； 3、掌握近视的危害和预防矫正的方法： 4、了解五花八门的眼镜，设计未来的眼镜。 二. 研究性学习的教学目的和方法（町按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分 类法）实行研究性学习的教学目和方法的阐述） 知识与技能目标： 1、让学生了解眼睹的结构知道近视的成l*h掌握近视的危害及预防轿正方法“ 2、培养学生的科学探究水平和查阅、搜集并加工整理信息的水平，体验主题探究 的过程与方法。 过程与方法目标： 1、通过展开“保护心灵的窗户一-眼睛”主题探究活动，利用图书馆、网络等资源, 逐步具备自主搜集信息、处理信息的水平： 2、通过与他人交流，逐渐形成合作打分享的意识，初步具备合作水平：

4、 3、学会科学研尤的基木方法.培养实践水平。 情感态度与价值观目标： 1、培养学生良好的用眼卫生习惯： 2、増强学生的爱眼意识、保健总识。 3、通过自己积累并学到的知识，向其他人宣传保护眼睛的知识，并在活动中体验成功的快乐。 三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对展开研究性学 习有影响的因素 1、学生是六年级的学生，已经有一宦的表达水平和写作水平和思维水平; 2、学生曾接触过一些类似的课题活动，对问卷调査、参访等活动较熟悉： 3、学生对问卷调查、采访等活动非常熟悉： 4、学生思维活跃，个性鲜明，敢于质疑，善于和同学交流，乐于探索，对研究 预防近视有着浓厚的兴趣： 5、学

5、生对眼睛的构造等知识性的问题了解不深； 6、学生对如何展开这个活动还是觉得茫然，无从下手。 四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研 究来达成这个目标） 课题研尢所要解决的问题是了解眼睛的构造，知道近视的原因，明白近视的危害 和预防矫正近视的方法。从而培养学生良好的用眼卫生习惯；増强学生的爱眼意识、保健意 识。主要通过以卜4个内容的研究达成这个目标： 1、了解眼睛的构造； 2、知逍近视的原因： 3、掌握近视的危害和预防矫正的方法； 4、了解五花八门的眼镜，设计未来的眼镜。 五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式体现出来，是 论文、实验报告、

6、实物、网站、多媒体还是其他形式） 研究成果最终以以下方式体现：1、把搜集回来的文字资料做成一个WORD文 档来表现，配以采访的图片0 2、以手抄报的形式展示学生对保护视力的理解。3、 设计未来的眼睛（能够是图形，也能够使模型九 六、资源准备 在实行主题探究前让学生了解每一个环节探究的内容和目的，并教给学生一般 的科学研究方法,让他们知道怎么査阅资料，怎样积累资料和分析整理资料等。然后 小组分工合作，圉绕研究任务，拟定研尢计划，确是毎次活动的研究方向。如，查 找资料，明白眼睛的构造。制宦调査模板。实验了解患近视的原因。参观记 录，计算学校师生的近视率。设计未来的眼睛等。 七、研究性学习的阶段设计

7、 研究性学习的阶 段 第一阶段：动员 和培训（初步理 解研究性学习、 理解研究性学习 学生活动 教师活动 起止时间 1、谈谈眼睛：毎天要做 眼保健操，是为了保护我 们的眼睛，有的同学认真 做每一节，而有的同学却 1、出示视力表，为个 别学生现场测视力。 激发学生探究热情和 活动情绪。 1课时 的研究方法） 提出和选择 课题 阶 段 课 题 准 备 阶 段 成立课题组 不愿总做。同学们的视力 情况怎么样呢？谈谈自己 的视力。 2、了解本次活动的 学习目的。 3、学习了解本次综 合实践活动的步骤、 方法、要求。 1、讨论应该从哪些方 而展开调查？ 2、经过师生共同讨 论，达成共识，确立 研究主题，

8、（1）为什么 会出现近视？（2）近视眼 与正常的视力有什么不太 一样？（3）近视之后怎么 办？（4）怎样预防近视？ 请同学找到和自己兴 趣相同的伙伴成立研 究小组，并集中小组 的智慧和力S,选择 研究小课题，设计研 究方案和决宦研究方 法。分组的基木廉则：I、 看看自己对哪个问题感兴 趣。2、统计每个问題的研 讨人数及名敢。3、按照问 题分组，选出自己的小组 长。 2、组织学生谈感受， 提问题。 3、利用演示文稿介绍 本次综合实践活动的 步骤与方法。 组织学生讨论，并 与学生一起筛选课 题，确崔研究主题。 1、根据合理配置，对 徉成立的小组实行微 调，以利于水平较弱 的学生也能够安排到 工作。

9、 2、制订合作学习规则 提供给学生。 3、组织、指导学生的 小组讨论、小组成员 分工。 形成小组实 施方案 各小组根据分工 制立研究计划，分配 研究时间，细分研究 内容，制作调査表， 预定成果等。 1、设计“研究方案” 模版，为学生制订研 究方案提供指引。 2、组织学生聆听各组 的活动计划，组织学 生商讨出有效的活动 内容 第三阶段：课题 实施阶段 一、搜集资料 通过上网搜索或者到 图书馆搜查，明白眼 睛的构造，并在小组 内分享。 1、组织学生到走廊、 学校门口、饭堂门口 等场所实行采访调 査。 二、社会调査 2、设计“研究方案 模版，为学生制订研 3课时 6课时 三、调査研究 丸方案提供指引

10、。 3、协助学生制定采访 提纲、完善采访稿。 （一）为全班同学测 视力，讨论正常视力的范 fpl.我们能够怎样确定正 常视力的范问校医。 2.上网査一資。3、问自 己的当医生的爸爸、妈妈。 通过几种调査.研究发现: 1.5-0.9为正常，09以下 为近视 （二）在固定的地点调査 飛位时间内通过的人数 数数在这些人当中有几个 是近视的算岀患近视的 比率。 （一）一、 分小组展开 研究 笫一小组研处：为什么会 出现近视眼呢？ 讨论.从哪些方面入手调 査？调査哪些同学？ A、从川眼、饮食.学习 等符方面设计调査表。 B、随机调査，能够是戴 r眼睛的也能勺$是没戴眼 睛的. 第二小组研究：近视眼与 正

11、常的视力有什么不太一 样？ 1.观察、找资料. 请教校医或家长2、 绕问题展开诔外调査 3. 将自己的发现与同学 交流。4、请校医帶來眼 睛模型为同学们讲解近视 形成的原W，及近视与正 常视力的界同。 笫三小组研允：近视之后 怎么亦？怎样预防近视？ 1. 访谈.査找资料。 2. 交流预防近视眼的方 法。 四、交流展示 1、各小组展示自己的研 4、即时跟踪了解各小 组活动实行情况，为 学生出谋划策，当好 参谋指导作用，让学 生随着活动的展开， 持续修改活动方案， 调整活动方式，保证 活动的顺利实行。 5、调査表的制作能够在 学生制作后教师加以调 整并对调査方法及归法 实行指寻。 6、组织学生展示

12、自己 的研究成果，并把设 计得好的未来的袋张 贴出来，在班上展示。 尤成果，展示自己设计的 未來的眼镜和手抄报等。 2、谈体会，总结这次实践 活动的成功或失败的地 方。 八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提岀改进意见） 综合实践活动注重发展学生的实践学习水平、创新精神和对自然、社会和自我的 责任感。不过，这些意识水平的发展不是在某一次活动中一蹴而就的，而是在$个活 动中持续衍生、积累而成的。这次活动我先让他们搜索眼睛的构造，然后去调査全校 师生近视眼的情况，让他们意识到保护眼睛的重要性，接着提出问题：保护眼睛我们 该怎么做？学生开始查阅书籍，上网找资料，根抵学生收集到的资料，

13、我对他们实行 了分组，找到相同问题的分为一组，对资料实行分析、归类，形成自己小组的特色, 并给自己的小队取一个响亮的有意义的队名。我们师生一个多月的共同努力，也得到 了收获。（1）学生在生活中、社会中、网络环境下实践（学生在网上査找资料）， 通过实践激发动机，产生内驱力，他们越学越愿学，有的小组为了获得第一手的资料, 专程采访了医院的医生，有的小组上网、跑图书馆査资料，有的向老师、同学作调 查通过亲自实践，不但掌握了很多课本外的知识，获得了积极的体验，而且调动 了他们的积极性和探究欲望，促使学生进一步实践。（二）在整个活动过程中，师 生关系平等、融洽，学生分组自由，他们置身于动态的学习环境中，自主参与和探究, 展开多角度、多侧而、多层次的开放式探究，教师将思考权、发言权还给学生，使学 生在探究过程中锻炼自己的才能，发挥自己的作用。学生査找资料后在一起交流、讨 论、切磋，在积极高效的互动交往中共同得到提升，组成一个个调査小组，既合理分 工，又团结协作。 当然，在探究过程中，也眾露了这