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文档简介

1、LOGO 此处填写公司名称 集团标准化小组：VVOPPTJOPP2&JPPTL98-LOPPNN 人民教师的自我评价样文 长期以来，我们注视他人评价，而不重视自我评价。这与我们的管 理制度以及教师的培养模式有很大的关系。管理制度中没有教师自 我评价的内容，管理者只根据社会、学校、学生对教师的评价进行 奖惩，对教师的成长过程并不重视，而对教师的发展结果比较看 重。对教师的希望是以各种不同的目标进行定位，而最缺乏的则是 完成这一目标的具体策略。 自我评价是指教师对自己的教学实践所运用的教学设计、教学方 法、教学资源、教学过程、教学效果的反思过程，是一种以过程评 价为重点的评价。对一堂课的教学效果好

2、坏的评价，对一堂来说是 结果评价，但对教学整个教学实践的来说则是过程评价。过程评价 的目的在于改进目前的不足，促使自己的专业发展，促使课堂效率 的提高，满足学生的需求。自我评价受教师的教育观念、分析能力 的影响。 应试教育指导下的评价首先把对学生应考能力的培养作为思考的主 要内容，而素质教育观念指导下的评价首先想到自己的教学是否符 合新理念的要求，分析能力强的教师，在自我评价时善于纵向思 考、横向对比，能通过现象看本质，能从他人复杂的反馈信息中寻 到自己最为薄弱的环节，而不是人云我云，毫无主见。 自我评价也与社会、学校、家长、学生的评价也有密切关系。有的 教师看重社会、学校、学生的反馈信息，以

3、外部评价作为自己的努 力方向，寻找自己现实与外部期望的差距。有的教师则直接反思自 己的知识、能力、态度、情感、师德等素质结构中的具体问题。很 显然，能具体结合自己的内在素质的评价是更深刻的评价。这种评 价能给自己找到更为明确的努力方向。 重视自我评价的教师，最大的特点就是善于反思，有写教学后记、 教育随笔、教学案例的欲求与习惯。他人不可能天天来评价一个教 师，其实，最了解自己的人不是别人，而是自己。一堂课的效果如 何，学生的课堂反馈是一方面，学生的完成作业情况是另一方面， 课堂反馈直接体现出学生对教学内容、教学语言、教学方法、教学 效果的态度与情感。而作业更要反映出来的则是基础知识是否理解 掌握，解题能力是否有所提高。因此，重视过程的评价更应重视学 生课堂的反馈信息。 从回忆学生的课堂表现开始，到反思教师行为的科学性与艺术性， 则是教师写反思性随笔、教学案例的内容。这些随笔、

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