如何在作文教学中培养学生的创造性思维2

1、如何在作文教学中培养学生的创造性思维摘 要：在作文教学中，我们也应重视培养学生的创造性思维。思维能力中的创造思维的运用对于文章的成败更起着至关重要的作用。作文教学不仅以教材为依据，还要加强对学生想象力的训练，而且从选材上以及文章的遣词造句中培养学生的创造性思维；充分运用现代化的手段，创造作文情境，培养学生的创造性思维；培养学生的创造思维，离不开想象力的训练。想象是创造力的翅膀，一切创造性的活动都离不开想象，创造性思维是多种思维形式的协调活动。只有培养学生的创造性思维，发挥其丰富的想象力，才能有效提高学生的作文水平。关键词：作文教学；学生；创造思维人类要进步靠创造，没有创造性思维产生不了孙悟空，

2、更产生不了文学巨子。对于作文教学，我们也应重视培养学生的创造性思维。前苏联教育家德拉任斯卡雅说过：“写作能力是认识能力在写作过程的具体表现”。“包括观察、思维、想象、内部语言等能力，特别是思维能力”。而思维能力中的创造思维的运用对于文章的成败更起着至关重要的作用。中学生正值人生发展过程中创新思维发展的重要阶段，作为教师要倍加爱护和积极引导学生的创新思维，巴尔扎克说：“打开一切事物的钥匙都是充满疑问的问题智慧的光辉，大概就在逢事问个为什么。”所以培养和发展学生的创造性思维，是作文教学的重要目标，也将使学生终生受益。本人认为，要培养和发展学生的创新思维，可从下面几个方面入手。 一、在遣词造句中培养

3、中学生的创造性思维遣词造句是作文的基本功，也是能否把作文写好的重要体现。“僧推月下门”改为“僧敲月下门”，一字之改，却给人们留下了无穷的蕴意，成为恒久传颂的千古绝句。念起此句，敲门声仿佛在耳边久久回荡。诗句能达到如此境界，主要是作者在遣词中不循旧，进行了创造性思维，充分发挥了想象。可见创造性思维对于挖掘词句在文章中的作用是很大的，能使文章添色不少。有一次作文，很多学生写了这样一句：“柳树倒影在水中。”在讲解作文时，我特别找出老舍写的济南的冬天“长枝垂柳还要在水里照个影呢”这一句与之相对照，大家立刻感到老舍先生在写作时进行了创造性思维，发挥了丰富的想象。同是表达一个意思，但老舍先生的表达方式却把

4、垂柳写得形象生动，给人留下了难忘的印象，同学们都觉得应该学习这种写法。记得有位同学在田野这篇作文中写了这样一句：“稻子随风摆动，一起一伏。”我阅后对他说这句比较平实，要求他充分发挥想象，把即将收获的田野的醉人景象生动形象地描绘出来。这位学生后来改写：“一阵风吹来，稻子随风摆动，我仿佛置身于翻滚着的、金色的海浪中；我又似乎觉得这金色稻浪变成了一张无边无际的弹簧床，软绵绵、摇摇晃晃，我躺在上面，觉得舒服极了，最后酣然入睡”。同一个意思，后面的描述却很精彩。主要是这位学生充分发挥想象，进行创造性思维的结果。“语不惊人死不休”道出了文章中的遣词造句应充分发挥想象，教师引导学生进行创造性思维，不能总停留

5、在平实的语言当中。二、以教材为据，在作文中加强想象力训练培养学生的创造思维，离不开想象力的训练。想象是创造力的翅膀，一切创造性的活动都离不开想象。秦牧把想象比作“思想上的野马”，有了它，思路就开阔，思维就灵活，语言就丰实，写文章时就会妙笔生花。我在平时的教学中，特别注重结合教材激发学生想象力，为他们写好作文打下良好的基础。如在教学卖火柴的小女孩时，我引导学生得出结论：安徒生之所以能写出这样的杰作，是因为他在看到小女孩冻死在街头的情景时发挥了丰富而合理的想象。然后我又叫学生在脑海中再现安徒生想象的画面；最后我说：“相信同学们也能发挥自己丰富合理的想象，写好X X 的美梦这篇作文。”结果学生完成的

6、都比较好。叶圣陶讲：“作者思有路，遵路认其真。”语文教材是凭借每一篇课文就是一个例子。在教学中，引导学生读中学写，读写结合，激发思维波澜，扬帆想象海洋，从课文延伸到作文，进行创造性的思维活动。可见，教材中大部分课文都能结合作文加强学生想象力的训练，关键是看教师是否引导。笔者始终认为学生是学习的主人，他们当中藏龙卧虎，应在平时教学中重视他们，给她们一个创造的机会，想象的空间。坚持从课内延伸到课外，经常在课外设计一些仿写、小练笔，课文发挥性复述提纲，发展学生的创造性发散思维。如续编穷人、十年后的我、假如、二十一世纪畅想曲。这些课外练习，令语文课余味无穷，有效地发展了学生的创造性思维，大大地开拓了学

7、生的想象空间，使学生能充分发挥合理的想象，写出令人满意的作文。三、选材上的创造性培养什么是选材上的创造性培养呢？举个例子吧，皇帝的新装这篇课文讽刺意味达到极限，给我们留下了深刻的印象。这是因为它不是写皇帝的新衣服，而是写皇帝赤裸着身子在大街上表演。可以说这篇课文在选材上就有独创性，它的创造性体现在所选取的材料新颖独特、不落俗套，这也是此篇课文写得成功的最主要因素。曾经看到这样一则电视广告：在大雪飘零的严冬，一只鸡蛋掉进了鞋里，一会儿从鞋里钻出一只小鸡来制作这则广告的人用意很明显，是告诉大家这种鞋很暖和。这则广告至令人们记忆犹新，它所产生的影响不知要比直接道来的做法深远多少倍，因为它一反前人所为

8、而进行了创新。目前，在作文选材的问题上，有的教师并没有注意到创新的问题。学生的创造能力没有得到施展，常常出现这种情况：写学雷锋做好事往往是走路捡到钱包归还失主，扶老人过马路；写歌颂老师，往往是学生有病，老师看望、补课等等。让人一看上文，就能猜出下文如何如何。有的学校每年进行春游、秋游，游完之后要求学生写作文，你也写，他也写，英雄听见略同，就不免千篇一律。克服这个毛病，要求教师引导学生发现新角度，在选材上创新，坚持人取我弃，人无我有，人有我优的原则，写出人人胸中皆有，人人笔下俱无的新颖独特之处来，从而使学生的创造能力得到培养。如在一次写小草的作文课上，笔者首先让学生讨论一下怎样写。一位学生说:“

9、从生长特点看，小草具有顽强的生命力，它不怕风吹雨打，能在艰苦的环境中生存，可以说哪里有水、空气和土，哪里就有小草的存在，野火烧不尽，春风吹又生是小草顽强生命力的真实写照。人们往往用它来比喻人类所具有的顽强品格。所以，我想写这方面的内容。”这位同学一说完，许多同学都鼓掌表示赞同。我却说：“关于小草这方面内容的文章别人写了很多，变成炒旧饭。”同学们经我这么一说，又沉思起来了。有一位同学说：“老师，从小草的生存价值看，小草危害庄稼的成长，它对人们又是个不利的因素，我想写这方面的内容。”经这位同学一说，其他同学思路豁然开朗。接着，又有同学提出小草能喂鱼、放牧、做肥，对人类做出了贡献等不同的看法。结果这

10、篇作文在写法上很多同学都立意较新，有独到之处。通过写这篇作文既对学生进行了多角度的思维训练，又使学生知道在以后的作文中要不拘于俗套，应有独创性。四、从学生熟悉的生活和思维入手培养学生的创造性思维 在作文教学中，教师在设计作文题目时，要巧用心思，避免学生“下笔无言”，“无话可说”的情况发生。当代中学生通过当前各种现代化的媒体和视听手段，拥有了当代生活的大量信息，视野宽阔，思维活跃，内心世界丰富，生活中有许多内心的小秘密需要向人倾诉；有许多烦恼需要排解；有许多迷惑要质疑。这就需要我们教师抓住学生的发展心态。捕捉他们思想的火花，设计贴近生活的作文题目，激发学生的写真事，抒真情，说真话的欲望，让学生有

11、话可说。如对于初中一、二年级学生来说，他们还比较稚气，思维处于“开放期”，教师可引导他们写一些自己熟悉的或有话可说的文章。我们可以充分运用来刺激学生的创作欲望。如：课上播放一段音乐给学生听，诱导学生根据听到的展开想象，写成作文；听读故事或开头或结尾，启发学生展开丰富、合理的想象，进行改写、续写或补写；让学生观看一幅或一组图画，进行想象编写故事。在这样的情境中，学生的多种感观被调动起来，视听训练与培养想象有机地结合起来了，大大提高了作文教学的效果。运用声像媒体，创设创好的习作情境，让学生地愉快的情绪下写作，能激发学生“爱写”的兴趣。学生突破习作时“无话可说”、“无事可写”的难点，掌握写作技巧，是

12、紧张的智力劳动。要让学生在心理上下不紧张不畏难，靠大谈作文的意义、重要性之类的抽象道理并不能奏效。必须根据学生的心理特点，运用直观、形象、新颖、感染力、可视性强的多媒体调动学生观察、思维、联想和想象等智力因素，以及动机、兴趣、情感、意志等非智力因素都参与习作活动，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，视写作为乐事。又如：指导学生以家乡的一种特(物)产为题写一篇说明文。完成“范文引路”一环节后对学生说：“下面我们一起去果园。”接着播放录像，随着欢快的乐曲声，电视屏幕上分别呈现一片水果成熟的丰收景象。学生一一下子被吸住了，个个目不转睛地盯着悬挂在树上的荔枝、海棠、葡萄如闻其香，如尝共味，情不自禁地小

13、声议论起来。当我再放放录像，选择“水果林”“一串串的水果”“水果外形”“水果肉”等特写镜头定格，要求学生有顺序抓住特点观察、描述时，个个都仔细看，认真想。大胆说。这样按学生习作的心理特点，适时选用录像媒体，其形、声、色并茂的特殊功能，让学生的视觉、听觉、触觉等各种感官交替使用，学生始终处于兴奋状态，注意力集中。能抓装事物的特点，“有话可说”“有话想说”，又能学会“从整体到部分”“由外到内”“有顺序”观察方法，“有话会说”。达到提高单位时间内学生学习活动的有效率，这种功效，学生能抓住事物的特征，准确地加以介绍能；妥善安排文章的结构层次，及写作顺序，写得简单明了，并且有条不紊；能运用说明、描写等多

14、种手法说明事物，有意识地打比方，使文章通俗生动。充分利用现代化手段，有效地培养了学生的创造性思维。五、用多种思维方法去培养学生的创造性思维（一）、变换角度，运用多种思维方法。陈旧老套的作文题是束缚学生创新思维的枷锁、也是让学生感到作文无话可说的祸根。要想激发学生的写作兴趣、提高他们的写作能力，因此，作文命题中，要注重落实学生的主体地位，调动学生思维的主动性，激发他们写作的热情，命题从形式到内容都力求新颖、有趣，教师在作文教学中，应要求学生不要人云亦云，墨守陈规，要敢于发表与大家、与前人不同的看法，敢于评说前人，有怀疑精神，用新观点去反映事物。有一次我在班上教育同学“同学们要好好学习，否则将来会

15、一事无成”，可他下午来到学校说：“我爸爸说他初中没毕业，读书又很笨，但赚钱比老师还多。”针对这种现象，可设计读书无用吗？的题目，让学生结合生活中的实际去深思，去辩论。有些同学总埋怨学校生活艰苦，根据这种现象，可设计我们要有艰苦奋斗的精神的文题，让学生去反思，去求真。又如针对目前不少中学生迷恋网络游戏，影响学习的现状，可设计网络利弊谈等的作文题，让学生结合自己的学习实际，谈感受，谈危害，从而改变上网的目的与态度。 我在平时就比较注重培养学生变换角度，运用多种思维方法去写作文。印象最深的是在辅导学生学习了白杨礼赞之后，我这样启发学生说：“白杨树是平凡的，它在西北极普通的，但是作者为什么说是不平凡的

16、树呢？这反映了白杨树具有怎样的精神呢？”经过我的启发和引导，我让学生课后写一篇寓情于理的习作，一星期内交。结果写来的大多数较好，有写桃花的，有写牡丹的，有写杨柳的，有写青松的；其中有一篇题为一部旧手机引起了我的注意。大概内容是：他爸爸的一部旧手机一直弃置在一个角落里，一天来了个朋友，出了500元钱，爷爷不肯卖；过了一些日子有个回收旧手机的来了，出了20元钱，爷爷仍没有卖，并且不信就卖不了一个好价钱；这样那部旧手机一直搁置在角落；后来陆续有回收旧手机的来，但一个比一个价钱低，有个修手机的师傅出8元钱给他取零件用，爷爷还是不肯，随着各种款式的新手机不断问世，那部旧手机再也无人问津了，最后修手机的师

17、傅说：现在连零件都没用了。妈妈要扔掉，爷爷坚决不同意，并且重复了他的老信条：我就不信那部旧手机卖不了一个好价钱。习作写的是一件十分平凡的小事，很容易被忽略。但在小作者的笔下却被发掘出多义的主题。我把习作拿到班级讨论，集体评改分析其主题思想。结果全班同学经过讨论以后下了这样一个评语：习作批评了墨守成规、固步自封、因循守旧的思想，它启示人们只凭老经验、老皇历办事只会越办越糟；它告诫人们要弃旧图新，鼓励人们要以变化的眼光看待事物的发展；它反映了新陈代谢是不可抗拒的规律我请原文作者谈谈构思过程：他说这是由一点联想到其他的结果，也是受红楼梦的启发结果。在讲评中我进一步指出某某同学在平凡的小事中，挖掘出如

18、此丰富而深刻的主题，不仅是留心生活的结果，也是变换角度，运用多种思维方法构思的结果。以此为契机，以后我让学生作文，往往让他们先变换角度，运用多种思维方法去写作，每次总有一些习作立意较新颖、较深刻。（二）、引导想象，是培养学生创造性思维能力的先导。目前，学生的作文模式化严重。造成这种情况的一个重要原因是我们的学生缺少想像力，特别是缺少创造想象力。写作文，仅写自己观察到的，往往使人觉得有骨无肉。“想象是作文的翅膀”，作文离不开想象。想象能够把记忆中的表象那以改造组合创造出新形象，可以使作者文思泉涌，浮想联翩，使文章内容更充实，文章形式更多样，文章的主题更深刻，思路更广阔，没有想象的文章，是干瘪无味

19、的。因此，在作文训练中，充分利用思维的形象性，引导学生大胆创新、大胆想象，以此来指导作文。因此，在作文教学中，老师应尽量给学生创造一个良好的想象空间，让学生展开想象的翅膀，在想象中不断提高自己的创新能力。因为想象是扩散、进行多角度的思维训练，培养学生的发散思维就作文的立意来讲，同一素材，如果从不同的角度，运用不同的观点去分析、认识，也会得出不同或者相反的立意来。我在指导内容为“跳绳比赛”的习作时，就引导学生从多角度，多方面创造性的进行写作。全班大多数同学写了训练跳绳的苦、累、汗，体会到了训练的苦；有的同样写的是训练中的事，可写的是怎样思考和练习，摸索出了跳绳的门道；还有的同学写了自己在摔伤后，同学们对他的关心、帮助，体会到了集体的温暖。通过这种多思维、多角度的写作，既可以使学生突破应试教育固定、僵死的思维模式，又可以使学生写出灵活多样，内容丰富、新颖，见解独到的好文章来。（三）、善于观察直接从事实材料中获得认识，发展思维。 要善于引导学生观察和思考生活，从生活中捕捉灵感，发展自己的创新思维，世界上没有无源之水，无本之木，生活的根底厚了，想象与联想才有起飞的基地。生活日新月异、丰富