地质灾害及其防御

1、地质灾害及其防御地质灾害及其防御教学目标知识目标 1.了解四种主要地质灾害（地震、火 山喷发、泥石流和滑坡）的成因及危害； 2. 了解地质灾害的 关联性，理解监测防御地质灾害的重要性； 3.了解人类活动 对地质灾害的直接和间接影响，了解关于地质灾害方面的科学研 究的进展。能力目标 1.培养学生综合分析问题的能力，能正确评价 地质灾害和人类活动的关系； 2.增强学生面临地质灾害时的 应变能力； 3.读图获取信息能力。情感目标强化学生科学的人生观，使学生具有环境保护意识和防灾、减灾意识。 ；教学建议关于地质灾害防御的教材分析教材最后讲述地质灾害的防御。教材中讲了三方面的问题，其核心为依靠科

2、学技术的进步 是减轻灾害的基本途径。对第一点和第三点比较好理解。在防 灾、抗灾、减灾的诸多领域中，首先需要对地球系统的整体性有 更多的认识，寻找各种自然灾害发生的规律及其灾害间的相互联 系，这一切都要建立在科学研究的基础上。一些具体的工程措施 和生物措施的设计和实施，也要有科学技术的支持。对第二点则 可以作进一步的解释。加强灾害管理法制建设和健全减灾规划管 理制度是灾害管理的重要方面。国家要制定减灾总体规划，各有 关部门、各级政府在其指导下要建立切实可行的减灾规划；要制 定各级政府重大灾害的应急行动计划，用于指导政府、有关部 门、厂矿企业及居民在重大灾害发生后做出紧急反应，协调行 动，减轻灾害

3、损失。有了这些法规和措施，减灾工作才有可能纳 入法制的轨道，一旦灾害发生，就可以有条不紊地开展工作。我 国在长期的减灾实践中形成了由政府内灾害管理职能部门、辅助 救灾部门、救灾决策指挥机构和临时性协调机构所构成的灾害管 理组织体系。在重大灾害发生地区，各级政府实行行政首长负责 制，各有关部门分工协作，接受救灾决策指挥机构的领导，实行 岗位责任制。我们在有关灾害的报道中可以看到，凡遇到地震等 重大灾害，当地政府首长都要亲临现场，指挥抗灾减灾工作，正 体现了这种灾害管理组织体系。关于地质灾害关联性的教材分析在前面分别讲述地质灾害的基础上，本课从各地质灾害之间的关系上进一步做了分析。 这段内容在以往

4、的高中地理教材中是没有的，它从一个比较新的 角度说明了地质灾害就其个体而言，有着偶然性和地域的限制， 但从总体上看，它们之间以及与其他自然因素之间，有着明显的 相关性。这种动态的观点、联系的观点不仅对深入分析地质灾害 的成灾原因是必要的，而且符合教材培养学生综合分析问题的能 力的要求。教材通过具体例子介绍了地质灾害三方面的关联 性。第一方面说明了同一地域地质灾害生成的关联性。第二方面 说明了一次地质灾害中原发灾害和诱发灾害的成灾关联性，教材 例子中提出的由地震诱发的其他灾害，不局限于地质灾害，这更 说明了灾害之间的联系十分广泛。第三方面说明了人类活动与灾 害的关联性。现在由于人类活动而引发或诱

5、发地质灾害的事件越 来越多。有资料表明，全世界的滑坡灾害中，70%以上与人类工程 活动有关。关于主要地质灾害的教材分析 地质灾害的种类很多，例 如地震、地裂缝、构造断裂、火山喷发、滑坡、泥石流等。从课 时容量考虑，我们选择讲述地震、火山、滑坡和泥石流四种地质 灾害。教材对这四种灾害的表述方法基本相同：一讲成灾原因； 二讲灾害本身的一些基本知识，如“地震”一段介绍了震级， “火山”一段介绍了火山的类型；三讲危害，这是教材的重点内 容。教材中虽然没有总结地质灾害的基本特点，但是通过对每种 灾害的讲述可以归纳出来，即地质灾害具有分布广泛，危害大、 伤亡多，突发性强等基本特点。特别需要说明的是，滑坡和

6、泥石 流虽然诱发的原因不同，但主导因素都是斜坡重力作用，分布的 地区也基本相同，为了减少重复，教材把这两者放在一起讲述。关于四类主要地质灾害的教法建议本节主要介绍了地震、火山喷发、滑坡和泥石流四类地质灾害。考虑到学生一般很 少直接接触到这几类灾害现象，因此，应该尽量使用多媒体的视 频、音频、图片等素材让学生获得最初的感性认识。教师应注意在教学中把握各类灾害的成因、危害，但也不能忽视对基础知识 的教学。在理解地质灾害的发生原因后，教师可以让学生总结这些灾害在空间的分布有和特点，结合所学的地理知识，分析 为什么那些地区会有这些地质灾害的发生，培养学生综合分析问 题的能力。地质灾害大部分都不是人类行

7、为造成的（例如大部分的地震都是构造地震），而是地球运动过程中的自然现象， 有其自身的发生规律。我们生活在地球上，这是无法回避的。但 我们可以加强对这些灾害的研究，并积极防御，减少由于人为原 因诱发地质灾害的发生。在介绍火山喷发产生的灾害时，应该引 导学生从正负两方面来考虑。即火山是强烈地质作用的表现，火 山既摧毁了旧的土地，也创造了新的土地，火山活动的研究是了 解地球内部运动规律的窗口。许多火山本身就是十分独特的旅游 景点。 ；教学设计方案【教学目标】一、知识目标1. 了解四种主要地质灾害（地震、火山喷发、泥石流和滑坡）的成因及危害； 2.了解 地质灾害的关联性，理解监测防御地质灾害的

8、重要性； 3. T 解人类活动对地质灾害的直接和间接影响，了解关于地质灾害方 面的科学研究的进展。二、能力目标 1.培养学生综合分析问 题的能力，能正确评价地质灾害和人类活动的关系； 2.增强 学生面临地质灾害时的应变能力； 3.读图获取信息能力。三、情感目标强化学生科学的人生观，使学生具有环境保护意识和防灾、减灾意识。【教学工具】多媒体课件【课前准备】将学生分组，使搜集 与地质灾害相关的各类资料。【教学过程】【课件演示】唐山地震图片，有配音。【教师引导】刚才我 们看了有关唐山大地震的一些图片和文字资料，我们发现，陆地 环境的变化有时异常激烈，这些自然现象是地球内力作用的表 现，它们常常给人类

9、环境造成极大的损害和威胁，我们称为地质 灾害。请同学们思考，你所了解的地质灾害有哪些，能举例说明 吗？【学生回答】略【课件演示】主要地质灾害目录【观看录 像】地震基础知识【提问】地球为什么会有地震呢？【学生回 答】（板块边缘，地壳不稳）【观看录像】地震发生的原因【教 师总结】知道了地震发生的原因，我们不难知道世界地震的分 布。【观看图片】展示“世界地震分布图”和“六大板块的分布 图”【提问】虽然我们很少亲临地震，但通过学习我们知道地震 实际上是地球内能在地壳的断层带以地震波形式迅速释放的过 程，请大家发挥想像，地震会产生哪些危害呢？【学生分组讨论 后回答】略【教师补充】我们很容易看到地震带来的

10、直接危害, 而实际上，地震常常会带来其它一些间接危害，这些间接的危害 往往造成更为惨重的损失。例如地震引起的火灾，引发的瘟疫等 等。【过渡】刚才我们看了世界地震分布图，事实上世界火山的 分布和地震分布基本上是一致的。下面让我们来了解一些火山的 基础知识。【播放录像】“火山的基础知识”【教师引导并提 问】通过观看录像，我们了解了关于火山的一些知识，请你回忆 一下，火山的分类有哪些？你觉得这样的分类说明了什么问题 呢？【学生思考回答】略【教师总结】科学家们之所以提出休眠 火山，正好说明了我们对于火山喷发规律的不甚了解。要确切了 解这方面的知识，还需要更多更深入的科学研究。【过渡提问】 为什么意大利

11、，日本是火山活动频繁的国家？火山喷发的原因是 什么？【学生回答】略【课件演示】展示板块碰撞的动画。【分 组讨论】火山喷发也是破坏性很大的地质灾害，但是，除了危害 之外，火山喷发有没有有利的方面呢？请举例说明。【课件演 示】对火山喷发这种地质灾害应该有正确的评价。（1）从灾害的 角度看（2）从资源的角度看。【承接过渡】地震和火山喷发是危 害非常大的地质灾害。它们分别是地球内部能量释放和岩浆活动 在地表的体现，而另外两种地质灾害同样不容忽视。这就是滑坡 和泥石流。【课件演示】请大家看下面的这组图，思考后面的问 题。【学生回答】略【教师总结】地质灾害给人们的生活和生产 带来了极大的危害，我们应该积极

12、的防御，尽量减少这些危害造 成的损失。我国地域辽阔，地形复杂，地质灾害的发生也十分普 遍。【动画演示】请大家观看我国的地质灾害图。【提问】这么 多的地质灾害似乎有些耸人听闻，但这都是不能回避的事实，我 们应该如何进行防御呢？请大家观看下面的录像，看看日本在这 方面做了哪些工作。【播放录像】日本地震灾害的防御【分组讨 论】在地震多发地区的人们，应该如何防御地震？（分地震前， 地震来临时和地震发生后三个阶段各应该做些什么事？）【教师 总结】请参考扩展资料“地震发生时的应变”，接着总结地震灾 害的防御措施（三方面）。【动画游戏】让学生回答，地震发生 时在不同场景应该如何自我保护。【课件演示】思考并回

13、答问 题，通过学生回答问题，总结出地质灾害的关联性特点的三个方 面。结束授课。 ；探究地质灾害与人类活动的关系【活动题目】地质灾害与人 类活动的关系【活动目的】1.通过探究活动，培养学生搜集和整理资料的能力；2.使学生在探究活动过程中，培养学生之间相互合作的精神；3.使学生通过总结探究活动的成果，加深对课本知识的理解。尤其是了解人类活动对地质灾害产生的 间接和直接影响，以及如何对地质灾害进行有效的防御。【活动 步骤】 1.将学生分组，以便大家可以合作完成探究活动； 2.搜集典型的四类地质灾害（地震，火山喷发，滑坡和泥石流） 给人类造成的影响。例如比较典型的地震灾害，典型的火山喷发 灾害等等。3.整理筛选搜集的资料，挑选最典型和深刻的资料，其中这样几个方面值得重视：（1）应该区分哪些灾害是人类活动影响的结果，哪些不是；