三相异步电动机正反转控制电路课例

1、教学课例：三相异步电动机正反转控制线路一、项目名称： 三相异步电动机正反转控制线路1、教材分析 :三相异步电动机的正反转控制线路是在正转控制电路的基础上来讲解的，共学习三种正反转电路，在教材中具有承上启下的作用。学好这一节对学习后面的行程控制和限位控制至关重要。 2、课时安排:本项目理论授课2课时，实训操作4课时3、重点和难点:重点：理解三相异步电动机的正反转控制线路的工作原理。难点：按钮接触器双重联锁正反转控制线路的工作原理。二、教学设计：目标定位： （1）实用型、 适用型 （2）设计与工艺并重教学目标知识目标情感目标技能目标1.教学目标： （一）、知识目标 （1）、进一步了解三种低压电器的

2、结构、功能与工作原理 。（2）、掌握三相异步电动机控制线路的自锁、互锁控制的工作原理。（3）、掌握电气控制线路的安装接线工艺。（二）、情感目标（1）、培养学生实事求是，严肃认真的科学态度，严谨、规范的工作作风，理论与实践相结合的学习方法。（2）、培养学生勇于创新、主动探究、团结协作的精神 。（3）、树立文明生产，安全生产的意识。（三）、技能目标（1）、熟悉三相异步电动机正反转控制线路的各种类型。（2）、进一步掌握各种电工工具、电工仪表的使用方法，提高线路的装接技术。（3）、提高对线路的检测、调试、维护及排障的能力。2、 教法设计学情分析：学生基础较差，学习积极性、主动性不高。设计依据：通过教师

3、刻意设计的几个问题，激活师生的双边活动，引导学生完成从理论到实际的转换：即理论（反转改变相序）实际（主、控电路的改变）。 教学过程设计： 一是：由启发引导 、观察分析、识图绘图，仿真模拟让学生自主学习。 二是：采用学中做，做中学，理论与实践相结合的学习方法，以以前的电路改进作为一根主线。采用提出问题、分析问题、解决问题三步走的方法来处理每一个相对独立的电路，这样有利于学生循序渐进的接受新知识，变“疑难”为“兴趣”，充分体现“理实一体化”的教学模式，变被动学习为主动求知。三是：完成两个方面的学习任务（一）、本次课用到的低压电器的结构、原理和作用1、开关电器：空气开关、组合开关等2、控制电器：主要

4、是接触器3、主令电器：按钮4、保护电器：接触器、熔断器、热继电器等（二）、三相异步电动机的双重互锁正反转控制线路1、三相异步电动机的双重互锁正反转控制线路原理图的设计思路通过分析可能造成电源短路通过接触器换相加自锁点动 长动 没有互锁保护的正反转 通过分析还可能造成电源短路接触器互锁正反转控制线路 接触器、按钮双重互锁正反转控制电路。2、三相异步电动机的双重互锁正反转控制线路的组成和工作原理及分析方法；（1）元件及元件的检测。（2）分析工作原理，画电路原理图。（3）将电路原理图转化为接线图。（4）分析电路和保护环节。（5）装接电路并通电试车。三、教学实录：项目的引入：回忆：上次所学内容三相异步

5、电动机单向启动控制电路设问：三相异步电动机能否双向运行？举例：从我们的身边列举一些电动机双向运行的事例。（学生讨论，列举生活生产中的事例）课题：三相异步电动机双向控制电路。教法：“理实一体化”教学模式。你想知道如何用低压电器控制电动机正反转控制线路的吗？让我们一起来学一学，做一做！策略之一：理论学习 课程学习 策略之二：仿真训练策略之三：实训考核 理论学习（一）理论学习设计电路图解析工作原理认识元器件1认识元器件：观察实物，说出名称，型号，电路中的作用以及使用时的注意事项等。2设计电路图：把接入电动机三相电源进线中的任意两相对调接线时，电动机就可以反转。你能设计出几种不同的电路？3解析工作原理

6、：（二）仿真训练：1接线仿真训练：通过教师演示，学生模拟安装，使学生尽快进入角色，变被动为主动。2运行仿真训练。观察电路中工作的器件，电路的走线方式，以及实物和电路图上的符号的对应关系，为后续装接电路做准备。（三）实训、评估电路的装接步骤：(1)电工工具、测量仪表的准备。（自备） (2)填写电器材料配置清单，并领取器材。 (3)选择器件并进行质量检查。(4)画出原理图。(5)绘制接线图。(6)确定配电板底板的元器件的位置，并进行布局 。 (7)安装器件。 (8)配线，采用板前槽配线的配线方式。(9)检测，通电试车或故障检修。实训过程控制1元器件清单：列元件清单（包括名称，型号，规格，数量）附元

7、器件清单表格（领料清单）2控制线路装接：（学生装接，教师巡视）3线路检测、调试、排障知识链接一：线路检测方法知识链接二：通电调试的方法知识链接三：故障分析方法4评估考核（附考核评估表）5课程评价（附实训评议表）四 教学反思1学生主体作用如何进一步在项目实施过程中培养及提高在教师的指导下，让学生边做边学，把看到的、听到的、手上做的结合起来。学生在寻找这个结果的过程中，学会思考，学会发现问题、解决问题，进而增强信心、提高学习积极性、锻炼能力。在此过程中学生从配角进入了学习的主角，充分发挥学生的主动性和积极性 。比如：在调试过程中，按起动按钮(SB1或SB2)，发现电动机不转动，这时我们教师可以及时

8、的引导学生:发生这种现象可能的原因是什么？提示学生可以通过万用表的欧姆档去测量电路，并鼓励学生，找出问题，小组讨论，并将相应的故障排除。2课程体系如何进一步适应中职人才培养需求 职业教育的目的就是要根据社会、市场对人才的不同要求，做到因材施教，促进个性发展，使他们每一个人都成为对社会有用的人。现今我校的课程体系大都分为三大模块，分别是文化课程模块、专业课程模块、技能课程模块。我校将文化课程比例缩小，学会基本的阅读、分析及计算能力。比较注重学生德育方面的培养及提高。电子专业依照中职校专业和课程的开发应适应并紧跟企业发展要求这一原则，企业的需求指导着专业和课程开设的方向。为了使本身功底参差不齐的中

9、职学生更好更快地接受、吸收、消化、运用知识理论，我们可以采用多种多样的教学方式来简化专业课程。 案例教学是我们采用的比较多的教学形式。对于技能课程教学，我校是经过了很长时间的探索，对于实验实训计划的制定，实训内容的选择和完善，比如项目教学法的应用，我校教师比较有研究。如电气控制这门课程，我们不再是老的教学模式，而是将教材吃透，结合行业对这么课程的涉及面，将它的教学分为几个项目进行教学 。 技能型人才需要必要的专业理论知识，有综合运用专业知识解决具体问题的能力，以及解决现场突发性问题的应变能力和一定的操作 技能等。我们应该根据培养高素质劳动者和技能型人才的要求，对各专业的课程体系有比较准确的定位

10、，并且重视对学生的思想、文化、身体及专业能力的培养，满足社会经济发展的需要。3实训条件如何进一步满足技能型人才培养的需要实训基地是职校实施有效教学的重要组成部分，是职校学生巩固理论知识、训练职业技能、获取职业认知、实现与职业岗位“零距离”接触、全面提高综合素质的实践性学习与训练平台，更是学生职前职业能力准备和就业竞争力提升的重要渠道，关乎学生专业素养与非专业素养的培育与提升，是学生实现有效就业的重要支撑。我校非常注重实训基地的建设，在创建四星级中等职业学校中，学校聘请常州信息技术学院等专家、教授，会同行业专家，到我校实地专业设置及实训基地建设认证及指导。学校从弱电及强电两个方向，新建了电子电工实训基地,专业部制定了切实可行的实训计划及方案，着实从提高学生技能的角度出发，将学生在校期间学习理论及技能的比例重新调整，以便于更好的培养高技能人才。4教师教学能力和实践能力如何进一步适应职业教育要求为强化学校教师专业教学及实践能力，学校鼓励在职教师参加各级各类培训，近几年，我校每年都有教师参加出国培训及国家级省级骨干教师培训，学习教育教学新理念。要积极开展以青年教师为主的校本培训，及全体教师的全员培训，提高教师的职业道德、实践能力和教学水平，培养一批高水平的骨干教师和专业带头人。鼓励学校教师在职攻读相关专业