个别学生心理健康咨询记录

1、心理辅导记录表 姓名 性别 年龄 班别 三（1）班 时间 2008.9.25 地点 心理辅导室 主 要 问 题 该生不适应学校规章制度的约束，纪律较差，在学校里和老师，同学 都很少沟通，不愿意交流.上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故 意破坏纪律以引起他人的注意. 1,加强与家长的联系经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况， 并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨. 辅 导 内 容 记 录 2,讲究辅导的方式 平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动，与同学能友 好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师， 同学交流的好习惯.课

2、堂上,多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树 立信心后他也不再恶意破坏纪律了 . 3,帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推 动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正其不良的行为习惯. 辅 导 效 果 通过半学期的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成 每天的学习任务，作业的质量也有所提高.他感受到了老师，同学,家长 平时对他的关爱，表示要做个文明，守纪的好学生. 辅导员: 精品文库 性别 年龄 心理辅导记录表 姓名 班别 时间 地点 辅导员: 欢迎下载2 平时上课爱站起来东张西望，或者将脚放在凳子上跪着玩，有时爱玩一些小玩意儿, 主 要

3、 问 题 与人交谈时很羞涩，听课时爱插嘴，但教师点他起来回答问题时，他却两眼茫然， 教师将问题复述后，他依然如此。另外，在写生字时，他很容易将生字偏旁写颠倒, 或者多笔划少笔划，听写时，不管怎么温习，几乎一个字不会写。通过家访与家长 多次沟通后了解到：该生在家不怎么捣乱，但是每次回家都不知道家庭作业是什么, 写作业时注意力不集中，最喜爱的活动是看电视。 1、制定合理的作息制度。要想保证孩子在校能精力充沛地从事各项活动，必须让 他得到充分的休息和睡眠。我向家长特别强调：不能让他长时间地看电视，因为看 电视时，孩子处于似听非听、似看非看的状态，容易造成孩子上课也处于这种状态, 建议家长培养孩子看书

4、的习惯。 辅 导 内 容 记 录 2、老师在班上有意识地开展活动。比如：跳绳、踢毽子、滑冰、传球比赛等，引 导该生融入集体活动中，并产生兴趣，发展孩子的运动能力，协调左、右脑平衡发 育，家长则每天抽出一定时间，陪孩子玩一些动手动脑的游戏。 3、训练孩子背书。因为背书可以训练儿童听觉记忆的能力，并能丰富他的词汇。 在训练过程中，我采取了循序渐进的办法：先背一些简单易懂的儿歌，再背古诗， 然后背课文。在背的过程中，如果背不上来，也不强制，我就与他一起背。这样坚 持了三个多月，该生进步很大。 4、对孩子给予更多的关心、理解与激励，调动孩子的学习兴趣。很多任课老师在 班上完课后，都到我这儿告该生的状，

5、我尽量给老师们解释，并力求得到他们的理 解和支持。事后，我再找该生谈心，告诉老师对他的期望：做个爱学习、守纪律的 好孩子。过一段时间，与他交流一次，指出他做得好的地方，与老师拉勾，共同努 力。 5、与家长保持密切联系。 辅 导 效 果 通过一个学期的努力，该生的学习状况发生好转，成绩有提高。 精品文库 心理辅导记录表 姓名 性别 年龄 班别 时间 地点 欢迎下载21 主 要 问 题 辅 导 内 容 记 录 （二）主动帮助。学生的心理压力和自我感觉，在很大程度上取决于学习成绩的好 坏，为此我利用业余时间为她补课，教给她更好的学习方法，激发她学习的兴趣， 增强学习的自信心，从而养成自觉学习的良好习

6、惯。（三）诚恳激励。学生的成长 进步，我认为不在于批评多少，而关键在于激励多少。针对莫XX 她的聪明劲上做文章。我为她制定了相应的学习计划，明确学习目标, 的特点，一是在 鼓励她赶上 去、超过去。二是在她爱表现上想办法。我较多地给她布置工作任务, 让她担任班 小学二年级，班级中等生，性格耿直，脾气倔强，有些以自我为中心。虽说是一 个女孩子，可她的个性却一点不像女孩子，顽皮、好动，喜欢接老师的话，而且总 在当面或背地给同学或老师起绰号。 她不像有些同学基础扎实，但也不像一些同学 对学习不感兴趣。她想学却不勤奋，有目标但缺乏毅力。 （一）热情谈心。通过这种方法了解她的思想变化情况， 多鼓励，少打击

7、，多表扬, 少批评，多关心，少冷淡 干部，为她提供展示自我的空间，并适时地予以表扬，让她品尝为集体做贡献时, 得到老师、同学认可、赞许的快乐。 辅 导 效 果 我认为在教育过程中，要培养学生积极的心态，始终让学生在心里记下“我行，我 能”等积极的意念，鼓励自己，这样才能想尽办法，不断前进，直至成功。同时， 要经常使用激励的语言赞美学生。因为在我看来，赞美具有一种不可思议的推动力 量，对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润，受到赞赏的人能激发出一 股自信与冲劲而引发出潜力。通过几个星期的帮助，莫 XX的成绩真的有了进步 辅导员: 心理辅导记录表 姓名 性别 年龄 班别 时间 地点 主 要

8、问 题 父母离异，造成孩子的心理不健康 辅 导 内 容 记 录 我想爸爸希望你得到更好的照顾，才把你放在阿姨这里的。对吗? 嗯，是吧。 你想回山东吗生：我想我妈妈、我想和妈妈一起生活 师：上次看到你哭了，有什么委屈吗？能和老师说说吗？ 生：我想到自己的爸爸妈妈很难过。他们在我很小的时候就离婚了。我真的有一些恨他 们。他们也不要我，把我送到我阿姨这里来。师：现在能常常看到爸爸妈妈吗？ 生：我爸爸不太让我见妈妈。今年暑假回山东也许才能看到。 师：现在阿姨和姨父对你好吗？ 生：姨父对我很严，阿姨对我很好的。 师：怎么个好法呢？生：平时我想学一些兴趣小组，想买这个那个东西，阿姨总是能答 应给我。但姨父

9、就有时会怪大妈太宠我了。 师：节俭也是一种美德。姨父和阿姨都很不容易，他们一定希望你能成材，对你才会严 格些，我想你姨父更是如此。爸爸呢？平时见他多吗？ 生：不多。我爸在山东工作，平时难得来看我，最近是过年的时候看到爸爸的。 师： 生： 师： （哭泣） 辅 导 效 果 说实话，这次的辅导从某种程度上是失败的，孩子哭得很伤心，后半段的时间我多 是在安慰她，我已经被她的情绪所左右，不能太平静地对待她 辅导员: 姓名 性别 年龄 班别 时间 地点 主 要 问 题 爸爸妈妈有时候老不相信我? 爸爸、妈妈有时候老不相信我? 你平时做事能让爸爸、妈妈放心么? 有时候吧。 辅 导 内 容 记 录 爸爸、妈妈

10、喜欢你吧? 当然。 那我就明白了：肯定你做得很一般了。是不是离爸爸妈妈的目标太远? 可我就是不愿意约束自己。 长大了当然要有高的标准了，你首先要正视自己，然后再与家长沟通，谈你的 感受，与家长意见达成一致，不就好办了? 生：可我怕他们。 师：那也不能逃避呀，我帮你铺垫一下，你再与他们谈。生：谢谢老师 小学心理辅导记录表 辅 导 措 施 效 果 1、跟家长谈话交流，从而让家长知道孩子的想法与质疑 2、加强孩子与家长的交流，让家长对孩子有信心 效果：孩子看到了父母充满希望的眼光，从而对做事有了自信心 辅导员: 小学心理辅导记录表 姓名 性别 年龄 班别 时间 地点 主 要 问 题 上课不遵守纪律，

11、注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当 老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无 缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时还鼓动一些其它 班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。 所有这一切行为其目的都是为了引起别 人对他的注意，感觉到他的存在。 师：最近一段有进步，上课注意听，作业也有完成。但乘法口诀还是容易乱，有时 辅 导 内 容 记 录 个性强，不听话。 生：我也想努力学习，但老是记不住，容易开小差。别人一说我，容易发火。针对 该生特殊情况，师重点激励努力读书，肯定进步。特别是关心班级有进步，每 天打扫清洁区自觉，并询问学习上

12、困难，拉近距离，感化教育，企求进步。 生：表示愿意进步，但一遇到自己不会的，就易于放弃。贪玩，一玩起来就忘了学 习。 师：一再叮咛千万努力，作业都要自己作，上课要专心听课，不懂多问。 辅 导 效 果 学生有触动，知道学习要刻苦。上课主动发言，但不懂倾听别人意见, 作业比过去进步多了 。 辅导员: 小学心理辅导记录表 姓名 性别 年龄 班别 时间 地点 主 要 问 题 我为什么老愿意与冋学争吵？ 问：我为什么老与同学们斗气? 答：对别人要宽容。 辅 导 内 容 记 录 生：可他们老不理解我? 师：要学会与他人沟通，处理好人际关系。 生：那我怎么办? 师：平时要为同学多想一些，多想想别人的好处！这

13、样就好多了。 生：好吧，我尽力吧。 师：我会帮你的，试试吧！ 1、每天让该同学到我的咨询室坐坐，聊天。 辅 导 效 果 2、在班里找几个跟她比较好的同学， 了解她的性格，然后思想深透她, 同学之间要互相帮助，互相团结。 3、让同学们多挖掘她的优点，跟她好好相处 效果：同学之间有了一定的缓解，已经时不时看到她跟几个同学一边走 路一边说笑了，同学关系变得融洽了 辅导员: 小学心理辅导记录表 姓名 性别 年龄 班别 时间 地点 主 要 问 题 不努力学习，遵守纪律，妨碍别人 师：最近一段有进步，少有人来告状了，作业也有完成。但脾气犟，个性强，听不 辅 导 内 容 记 录 进别人的话。 生：我也想努力

14、学习，但上课不能专心，喜欢和隔壁同学说悄悄话。不想别人比 自己强，可考试老是比别人少。 针对该生特殊情况，师重点激励努力读书，肯定进步。特别是最近有进步，鼓励 说自己想法，拉近距离，感化教育，企求进步。 生表示愿意进步，但一遇到自己不会的，就易于放弃。 辅 导 效 果 效果：经过一段时间的观察与辅导，从鼓励道奖励，孩子进步了很多, 同事成绩也有了一定的提高 辅导员: 小学心理辅导记录表 姓名 李鑫 性别 年龄 班别 时间 地点 主 要 问 题 辅 导 内 容 记 录 辅 导 效 果 辅导员 小学心理辅导记录表 该生不适应学校规章制度的约束 ，纪律较差，在学校里和老师，同学都很少沟 通,不愿意交

15、流.上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏纪律以引起他 人的注意. 1, 加强与家长的联系经常性与其家长交谈，了解孩子最近在校内校外的表现情况， 并希望家长改变教育的方法，多加引导，逐渐使他走上正轨. 2, 讲究辅导的方式 平时我对他多加关注，发现他的闪光点：热爱劳动，与同学能友 好相处等后及时表扬.以平等,商讨式的方式与其交流，培养他在校有事常与老师， 同学交流的好习惯.课堂上,多加鼓励和启发，引导他慢慢愿意回答老师的问题，树 立信心后他也不再恶意破坏纪律了 . 3, 帮助制定近期目标我帮助他制定每个阶段的近期目标，如有进步，马上鼓励，推 动他养成爱学习，守纪律的好习惯，并不断改正其

16、不良的行为习惯. 辅导结果 通过半学期的耐心帮助，该生现在在学习上树立了自信心，能按时完成每天的学习 任务，作业的质量也有所提高.他感受到了老师，同学,家长平时对他的关爱，表示要 做个文明，守纪的好学生. 姓名 李杰 性别 年龄 班别 时间 地点 主 要 问 题 乖巧,能说会道，对人热情，肯帮助人,尤其喜欢帮老师干活.但容易激动，脾气暴 躁，贪吃贪玩，不吃半点亏.学习怕困难.个人因素：性格放纵，不受约束，性情变化 无常为其行为不良的主因.其聪明机灵，善于察言观色又使之显得狡猾善辩 ，不承 认,不反省自己的错误行为. 家庭因素：家长的教育方法不当，缺少家庭温暖，缺少正确细心的引导和良好的表率 作

17、用.学校因素：对案主未能跟踪教育，老师之间未能达成共识，采取一致的教育方 法.案主对大多学科已失去兴趣. 辅 导 内 容 记 录 1, 建立良好的帮教关系.作为班主任，我经常利用上课及课余时间，多与案主接触沟 通.上课时,尽量多提问他，多给他表现和发言的机会，并对他进行适时的鼓励和表 扬,这样做,一来让他感受到老师对他的关注，二来帮他树立自信心.下课后,还经常 与他聊天，利用他喜欢帮老师做事的特点，找一些事给他干.在密切的接触过程中， 我遵循一条原则：在帮教关系中，无论是认识还是情感，我都是以忠诚，真挚的态度 对待他,树立个人的完整性和可信赖性.使自己成为受教育者喜欢的人，成为对受教 育者有吸

18、引力的人，消除案主的敌意和戒心，理解老师的善意，这是帮教问题学生最 简单也是最基本的方法. 2, 系统脱敏训练.通过导入式或自我想象的方式让案主去想象犯错误后的后果，这 辅 导 效 果 辅导员: 小学心理辅导记录表 样多次的反复后，自觉地对自己的言行加以控制，降低犯错率.3,提供学习榜样.提 供可模仿的老师，同学的榜样示范来增强行为的认知.如把案主跟优秀学生编在一 起坐,编在一个学习活动小组.4,激励法.按斯金纳的操作条件反射学说的观点，学 生的任何行为都可通过一定的强化物来塑造.在辅导中，我用奖小红花等方法，只要 案主能按教师的规定去做，就能获得教师的一次特殊奖励.如在老师那儿借书，实现 他

19、的一个愿望，奖给学习用具，纪念品,或带他去参加某一项活动，社会实践等.一次 偶然的机会，我曾将案主带回家中，从此以后,我发现案主特别喜欢来我家，于是,我 就把来我家作为一种奖励，与他约法三章，只要他做得好，我就把他带回家中，既可 以辅导他功课，又可以加强沟通，一举两得！ 姓名 性别 年龄 班别 时间 地点 主 要 问 题 上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。当 老师批评他，同学反击他时，毫无不愉快的表现，反而感到高兴；下课时，经常无 缘无故的欺侮同学，偶尔也有偷窃行为发生，如翻同学书包。有时还鼓动一些其它 班级中品行较差的学生在社会上结帮打架。 所有这一切行为其目

20、的都是为了引起别 人对他的注意，感觉到他的存在。 辅 导 内 容 记 录 1、改变其家庭教育环境。首先，我同他的父母和爷爷奶奶进行一次诚恳的谈心。 通过谈话使他们明白，孩子的成长离不开良好的家庭教育。 要求他的父母多抽一些 时间来关心他的学习和生活。当孩子有错时，应耐心开导，而不应用辱骂、欧打的 教育方式。爷爷奶奶不能一味地放纵，要跟他多讲些他们那时学习生活的艰苦环境， 使他从中受到一些启发。 2、采取情感导入策略正面转化。每个学生都有自尊心，都需要爱，尤其是丁剑， 平时受到批评、冷落太多，爱的需要得不到满足，当他犯错时，如果再进行指责、 辱骂，那只能强化他的负面影响。因此，针对丁剑的这种心境

21、，我决心想办法和他 沟通心理。首先用我的热情来换取他的信任，对待他的困惑我热心帮助，对待他的 忧思我热心化解，偶尔有点进步，我就在晨间谈话上大加表扬。了解了他的这种心 理，我就适时地对他指出不文明的行为和语言不能赢得同学们的好感，应该用真心 和诚实来获得同学们的信任。随后，我又对他说老师愿成为你的第一个朋友。后来 在班级活动中，我尽量给他创造施展才能的机会，帮助他树立信心和培养他的荣誉 感，并经常把他的进步告诉他的家庭。 3、多给他以榜样教育。我采取积极措施，从身边的榜样教育他，让他认识到自已 的不足，让他体验到榜样的荣耀，要给他寻找一条做榜样的途径，鼓励他争做别人 的榜样。 4、和其他任课老师积极配合。改变和他在一起的小伙伴的思想品德行为，为他创 辅 导 效 果 辅导员: 小学心理辅导记录表 造一个健康、理想的活动环境。 姓名 性别 年龄 班