苏教版六级语文上学语文教学工作总结（共8篇）

1、苏教版六级语文上学语文教学工作总结（共8篇） 第1篇：苏教版六级语文教学工作总结苏教版六年级语文教学工作总结苏教版六年级语文教学工作总结时光转瞬即逝，一学期的工作即将结束。本学期我继续担任六年级(2)班语文教学。接受本班学生感觉劳神费心，学生基础太差，学_惯差。面对这样现状。本人坚持认真备课、上课，及时批改作业、讲评作业，做好课后学困生辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，在教学中严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，创设轻松的学_氛围。极力打造高效课堂。使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教学任务。本班的同学学_比较被动，上课不会专心听讲，回答问题也

2、不积极，上课气氛不活跃。，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，在讲课时讲课内容讲的不是太深尽量用通俗的语言，明确的表达及时照顾到整体，我备课时也是精心钻研教材，设计教法，设计的过程尽量符合学生的实际，尤其创设明确教学目标，抓住教学重点，想法设法突破难点，简明扼要的教学过程，在课堂上不罗哩罗嗦耽误学生的学_时间。力争在有效的时间获得最佳的教学效果。我做以下工作一、教给学生读懂不同类型文章的方法从体裁上看，课本中写人、叙事、写景状物的文章数量较多。每一类文章我都先下功夫，花时间“扶”着学生学_一、两篇，让学生在理解知识的同时，掌握学_方法，然后引导学生运用已掌握的学_方法自学其它篇。如：

3、以写人为主的文章，一般都是通过人物的语言、动作、神态、心理活动等的描写来表现其思想品质。教学中我就引导学生抓住这些描写来学_。在理解课文内容的基础上，再让学生回忆学_过程，体会、总结学_方法。如教哈尔威船长一课时，我先让学生找出人物的语言、动作，然后让学生画句、读句，从中体会哈尔威舍己为人、履行职责的高贵品质。在此基础上，启发学生说说人物的品质是从什么是用什么方法体会到的。再教类似的课文，首先引导学生回忆学_前面抓住人物动作及动作状态的词语体会人物品质的学_方法，再让学生用这种方法自学，既提高了阅读效率，又巩固了以写人为主的文章的学_方法。以写景、状物为主的文章，大部分有总起句和总结句。教学中

4、，我就帮助学生掌握抓总起句、总结句读懂课文的方法。使学生意识到可以用抓总起句、总结句的学_方法，并运用这种方法去自学。二、教给学生读懂文章的具体方法要培养学生的自学能力，仅仅教给他们读懂各类文章的基本方法是不够的。只有教给他们读懂文章的具体方法，才能达到“用不着教”的目的。(一)教给学生哪些方法 1、示范引导，举一反三有的课文结构鲜明，写法类似，我就以某一段为例，在具体的教学活动中，引导学生“悟”出学_方法，然后让学生“反三”用同样的方法自学其它段落。2借机渗透，适时点拨学生在学_的过程中，有时会不自觉地运用一些较好的，甚至是科学的学_方法。若教师能抓住这些时机借机渗透，适时点拨，帮助学生掌握

5、这些学_方法，久而久之，自学能力必然得到提高。3总结积累，鼓励运用我们都知道，学_有法，但学无定法。学_方法有一般的规律性，也有其特殊性。由于学生的气质、智力、基础存在差异，在学法的适应性上也有差异性，所以在总结课文时，我总要引导学生回顾学_过程，说说自己采用了哪些学_方法，其中什么方法效果好，并把这些方法分类积累起来，以便运用时信手拈来。以理解句子的方法为例，经过一个阶段的训练，大部分学生就能比较熟练地运用“一抓、二联、三问、四想、五体会”的方法。“一抓”，指抓重点词语、关联词、表达方法等;“二联”，指联系课题，联系上下文，联系实际，联系总起句、总结句、中心句，联系段、篇主要内容，联系作者的

6、写作意图等;三问”，指理解每个句子时都可以问写的什么，怎么写的以及为什么要这样写;“四想”，主要指展开想象;“五体会”主要指体会句子所表达的思想感情。当学生掌握了一些学_方法之后，我一方面在语文课上启发引导他们运用，另一方面在课外活动中鼓励他们运用。每学期我都选择一部分小学生优秀_作，让每一个学生都选择最佳的学_方法自学，然后汇报自己的学_方法和收获，再组织全班学生讲评谁的学_方法最佳，谁的收获最大。这种比赛，不仅扩大了学生的知识面，而且提高了学生的自学能力。语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难，在这样一种大环境之下，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣。否则学生对这门

7、学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。经过一个学期的努力，实现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的语文水平。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向同事学_，争取更大的进步。苏教版六年级语文教学工作总结时光飞逝，日月如梭，蓦然回首，一学期的语文教学又告结束。这一学年我担任六年级语文教学。我对教学工作严肃认真，勤奋学_，深入研究教法，虚心学_。经过一个学期的努力，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。一、基本情况概述教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因

8、此，了解和分析学，生情况，有针对地教对教学成功与否至关重要。所以在刚接手这个班的时候，我就尽量去了解他们。我发现班上同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生、差生占了大多数，我备课时就要注意到这点，做有针对性的准备。二、努力做好教学常规工作我一向努力做好教学常规工作，经常向有经验的老教师请教。课前能认真备课，吃透教材和小学语文新课标的精神，精心设计好每一节课，教案详细。上课遵循科学的教学程序，坚持使用普通话教学，板书工整，条理清晰。根据六年级的心理特点，激发学生学_的热情，创设学生学_的情境，分散知识的难点、突出知识重点，达到了优化语文课堂教学的目的;同时在课堂教学中，面向全体学生，突出语文课的特

9、点，注重读中感悟，鼓励学生大胆质疑，善于教给学生学_的方法;还注意减轻学生的学_负担，精讲精练，开展素质，向40分钟要质量。当然注意在传授知识的同时加强学生的思想政治品德。课后能认真仔细地批改作业。同时积极参加科组教研活动，比如公开课、到外校学_取经等等。每个学期均能对教学工作进行认真的总结，汲取经验教训。三，想法设法提高学生课堂参与学_的兴趣。从小到大，我就讨厌老师课堂教学中枯燥的讲解。老师的语言干巴巴，如若音色还不好听，或是男不帅，女不靓，表情不丰富，对于不是学_很勤力的学生来说，无异于受罪，整节课肯定是坐如针毡。所以，在课堂讲解中，我总是注意语言的幽默风趣，语文学科，语言为主，老师的语言

10、不生动，何能吸引学生呢首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复_。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我们要着重指导学生学会思考。睡前回顾当天所学，也是一种良好的学_方法。方法多，但要适用，易行，便于操作，还要督促学生坚持。三、做好转差工作针对我们班差生较多的情况，我狠抓差生，给差生“开小灶”，每课跟进，要求生字词语过关。既严格督促，又给与他们及时的鼓励，帮他们树立学_的信心。端正学_态度。四、突出章节过关。本学期的教学内容分为七个单元。在每个单元的教学任务完成之后，我都进行检测，针对学生存在的知识点问题，及时解决。对确实困难的学生进行耐心细致的个别，使之掌握，

11、并能运用。由于抓好了章节过关，本期学生的学_成绩普遍有了提高。五、拓展知识视野语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后才能运用。为了拓展学生的知识视野，我开展了一系列的语文活动。1、优秀文段朗读。通过学生自主搜寻优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。2、好词佳句的收集。在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。3、开展各种语文活动。如辩论、演讲、出手抄报等等。学生在活动中增长了知识，训练了动脑、动口、动手的能力。在这个学期中，学生们学_语文的兴趣得到了极大的提高，这和经常开展语文活动是分不开的。(1)词语积累不够。重视积累

12、，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。(2)综合能力薄弱。由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、词义、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于我们在教学中只注重教材的系统讲解，引导学生对知识的归类、整理及对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。对于基础相对较差的学生，审题能力也较差。有的甚至不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。(3)逻辑思维

13、能力欠佳。本次四年级质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中我们更应加强对学生逻辑思维能力的训练。(4)书写不规范。从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，字体潦草不规范，今后要加大训练，严格要求。从我们教师自身来看，教的稍显死板，语文知识涉及面很广，但拓展不够。同时我还发现学生的知识掌握也不灵活，没有能应用自如，举一反三。 六、改进措施及具体做法(磨刀不误砍柴工) 1、培养学生良好的书写、检查_惯。新课程首

14、次将学生良好_惯的养成作为目标之一，苏教版小学语文教材每册的第一课都是培养学生良好的学_惯的系列化内容，这样安排不但说明了良好_惯养成的重要性，更是为了学生的全面发展和终身发展。我们在试卷中发现不少学生书写不够认真，学生没有写好字的意识。中高年级老师应特别重视学生的书写_惯和态度，坚持长抓不懈。有一句古话“字如人面”，我们培养学生良好的书写_惯，就是培养学生良好的学_态度，也是培养学生严谨认真的人生态度。本次测查试卷中的很多题目其实是考查学生学_语文的态度、方法、_惯，从而教学生学会学_，在良好_惯的引领下，为其终身发展服务。2、培养学生良好的阅读_惯。“情感朗读”、“阅读”是语文学_的灵魂。

15、“阅读短文”历来失分严重，本次考试也不例外。这次考试卷中的阅读题目都很灵活，需要静下心来，读两到三遍方能知道出题者的用意。提高学生的阅读能力必须立足课堂，立足课本，同时要培养学生良好的阅读_惯。例如“不动笔墨不读书”的_惯，应当结合各年段的阅读要求进行。教师教给学生“动笔”的方法，只有方法掌握了，才有可能养成动笔的_惯。好的阅读_惯，有助于阅读能力的提高。在平常的教学中，一定要注重_惯的培养和引导。3、诵读古诗文，为人生奠基。认真读好古诗文读本。16年级都分阶段进行古诗文的背诵，要让每个学生达到滚雪球式的过关。在学期结束时，对进行口语测试的班级要严格把好古诗关。平时多让学生进行诵读，达到自动化

16、程度，而且在此基础上多引导学生进行相关灵活运用的练_，多开展一些丰富多彩的古诗文实践活动，让学生不仅会背，关键在于要会用。4、增加阅读量，提高写作能力。 5、教会学_方法，提高学_能力。“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与_作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学_方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法。充分发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。使知识源于课本而挖掘生活,使教有所用之处,因为教师不是教教材的工具,而是要教给学生学_语文的方法,延伸去学_.平时的练_有一

17、定的坡度和量度，注重学生的写。应该教给学生做题方法，让他们学会审题，尤其是作文，必须让学生学会抓住主题，找准切入点，然后下笔。更要注重端正学生的学_态度，让学生爱上学_，爱上考试，把考试当作展示自己学_能力与水平的平台6、让学生学好各门功课，积极参与到班级开展的各项活动中去。开发学生的智力，培养孩子的能力。使学生真正的成为“德、智、体、美、劳”全面发展的高素质人才，这样才能保证语文学科成绩的优秀。在今后的工作中，我要不断地加强理论学_，不断地改进工作方法。努力提高语文学科成绩。转眼间，一个学期的教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做

18、好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教学任务。现将具体教学工作总结如下：一、激发学生学_兴趣，提高学生语文素养语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学_，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学_方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学_中享受学_的乐趣，从而发展学生的语文素养。 (一)注意导入的新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学_兴趣。譬如，在导入

19、新课时，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式开启学生学_之门。(二)培养积极探究_惯，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，我穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。应势利导，让学生对问题充分思考后，能够根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。

20、通过辩论，让学生进一步认识，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学_是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学_的空间。二、要提高教学质量，要害是上好课 为了上好课，我做了下面的工作： (一)课前预备： 1.教师备好课。(1)认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。(2)了解学生原有的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、_惯，学_新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。 (3)考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，

21、包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。 2.学生认真预_(1)为了让学生预_效果更好，我专门设计了我班预_卡，每课课前学生都会认真预_，为上课做好充分准备。(2)课前阅读准备，有的课文，我会让学生利用课余时间提前阅读相关书籍，例如在上一本男孩子必读的书这一课前一个月，我让全班每个孩子都研读鲁滨逊漂流记这本书。通过一个月的阅读，在学生了解这是一本怎样的书之后，再去学_一本男孩子必读的书这篇课文，就为上好这一课打下一个良好的基础。(二)课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的爱好和情感，使他们产生愉悦

22、的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。三、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临

23、下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。四、注重课内外结合在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读鲁滨逊漂流记、假如给我三天光明、简爱等课外书;通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，组织丰富多彩的语文实践活动，注意学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。我利用活动课与语文课的有效结合，为学生设计了丰富的语文活动。本学期我们班组织的语文活动有“手抄报评比”，“剪贴报展示”、“背诵、演讲比赛”，学生在活动中不但体验了语文学_的乐趣

24、，而且增强了语文能力。本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但是在教学工作中难免有遗憾，例如：授课时重点突出不够明确，作业设计不能做到“因人而异”等。今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高自己的教学水平和学生的语文能力而努力。第3篇：苏教版六级语文上学期教学工作总结苏教版六年级语文上学期教学工作总结转眼间，一个学期的教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教学任务。现将具体

25、教学工作总结如下：一、激发学生学_兴趣，提高学生语文素养。语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学_，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学_方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学_中享受学_的乐趣，从而发展学生的语文素养。（一）注意导入的新颖。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学_兴趣。譬如，在导入新课时，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式开启学生学_之门。（二）培养

26、积极探究_惯，发展求异思维能力。在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，我穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。应势利导，让学生对问题充分思考后，能够根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识，懂得了知识是无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学_是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了

27、学生更多的自主学_的空间。二、要提高教学质量，要害是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：（一） 课前预备：1.教师备好课。（1）认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。（2）了解学生原有的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、_惯，学_新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。（3）考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。2.学生认真预_（1）为了让学生预_效果更好，我专门设计了我班预_卡，每课课前学生都会认真预_，为上课做好充分

28、准备。（2）课前阅读准备，有的课文，我会让学生利用课余时间提前阅读相关书籍，例如在上一本男孩子必读的书这一课前一个月，我让全班每个孩子都研读鲁滨逊漂流记这本书。通过一个月的阅读，在学生了解这是一本怎样的书之后，再去学_一本男孩子必读的书这篇课文，就为上好这一课打下一个良好的基础。（二） 课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的爱好和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，留意引发学生学数学的爱好，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作

29、业少而精，减轻学生的负担。三、重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。四、注重课

30、内外结合。在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读鲁滨逊漂流记、假如给我三天光明、简爱等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。其次，组织丰富多彩的语文实践活动，注意学科间的整合，让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力。我利用活动课与语文课的有效结合，为学生设计了丰富的语文活动。本学期我们班组织的语文活动有“手抄报评比”，“剪贴报展示”、“背诵、演讲比赛”，学生在活动中不但体验了语文学_的乐趣，而且增强了语文能力。本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但是在教学工作中难免有遗憾，例如：授课时重点突出不

31、够明确，作业设计不能做到“因人而异”等。今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高自己的教学水平和学生的语文能力而努力。第4篇：语文苏教版六级上册教学设计练_6 语文与生活教学内容：语文与生活有趣的倒顺词 教学目标：1 .了解倒顺词的特点，知道与其相关的回文联、回文句、回文诗等语文知识。 2 .按照要求把倒顺词变成相声，并进行表演。 3 .积累倒顺词，学会在生活中运用倒顺词。 教学重点：1 .了解倒顺词的特点，知道与其相关的回文联、回文句、回文诗等语文知识。2 .按照要求把倒顺词变成相声，并进行表演。 教学难点：积累倒顺词，学会在生活中运用倒顺词。 教学准备： 1 .课件。2 .课前安排学生收集倒

32、顺词。 教学过程： 一、导入。1.城头小学是一个如花园般美丽的学校，处处皆有“美”的存在。在我们学校的西南角有一个种植园，美其名曰“立美园”。（课件出示立美园的图片）说起立美园，老师想起了一件趣事，话说：有一个三年级的小朋友向老师打小报告，她对老师说：“老师，我们班的小明又去园美立玩了。”老师听罢，非常纳闷，“园美立”是什么地方？想了半天，终于明白这“园美立”就是立美园呀！2.那你知道，为什么会闹出这样的笑话？是的，立美园要从右往左念，这个学生念倒了。但是，在汉语中，有一类词，正着念，倒着念都可以。比如说，著名名著，刷牙牙刷，像这样的词，你能说几组吗？（指名说） 二、明确倒顺词的概念。 1这样

33、的词语，我们叫它倒顺词。（板书：回文词，课件出示倒顺词的解释，教师总结）倒顺词也叫回文词，顺着读倒着读都成词。 2 .过渡：字的顺序变了，意思有没有变化呢？ 三、探究倒顺词意思的变化。1 .读一读，体会一下每组词语的意思是否相同。（课件出示词语）2 .交流：说说你的发现？什么情况下意思不变？（指名说）你能举例说明吗？意思变化的和原来的词语有什么联系吗？（指名说）你能举例说明吗？3 .教师总结：倒顺词是汉语中一个有趣的现象，同是两个字，顺序不同，词义有的不变，有的发生了变化。在运用的时候，要加以辨析。 4 .男生、女生互读词语。 四、交流收集的倒顺词。1 .在像这样的词语还有很多，小组内交流你收

34、集到的倒顺词。2 .语文学_重在积累，下面我们就开展一个“累词”行动，第一个起来说的同学尽可能地多说，接下来的同学要说没被说到的词，难度会越来越大，听的时候要专心。说的越多越好。全班交流。(指名说) 3 .教师总结并过渡：有人用这些倒顺词编了一个相声。老师给同学们带来了一段相声，一边听一遍把你听到的倒顺词写下来，能记多少就记多少。下面，请欣赏涂舜尧和王笑微带来的相声有趣的倒顺词。掌声欢迎！ 五、编写相声并表演。 1 .欣赏相声表演。2 .这段相声里有哪些倒顺词？（指名说，学生说完以后，课件出示这几组倒顺词）这几组倒顺词的意思是否相同？同桌分角色读读这个相声片段，结合句子思考一下。（同桌读相声）

35、3 .读完了，它们的意思一样吗？举例说明。 4 .学_ 回文句。（1） 学到这老师有一个疑问，倒顺词正着读倒着读都可以，那句子可不可以？我们来试试！（课件出示三个句子，让学生自由读一读） ( 2 ) 怎么样？可以倒着读吗？（可以）我们叫这样的句子回文句。 （3） 利用你收集的回文词写几个回文句。 4 .相声表演大pk： (1)师生pk做示范。下面，我们也试着用这些倒顺词来编相声。你来读一下pk要求。谁来先和我pk一下。 师：这倒顺词真有趣，我说几组你能接上来吗？ 生：能。师：我给你们讲个故事吧！ 生：师：从前，有一个国王非常富有。 生：师：他的宫殿里到处是黄金。 生：师：他还有很多的儿女。 生

36、：师：国王吩咐他的士兵，你用锅盖盖锅。 生：这个故事就讲到这吧，预知后事如何？且听下回分解。老师我甘拜下风。就像这样，和你的同桌也pk一下。（同桌练_） （2）同桌pk会运用。展示赛现在开始，指名展示。每一组表演的时候，我们需要一个观察员进行点评。 意犹未尽的同学，课后继续。 六、延伸拓展。 1 .回文联。 （1） 有人给花果山题了一幅对联，上联是洞帘水挂水帘洞，下联是山果花开花果山。你们也读一读，想怎么读就怎么读？（2） 你有什么发现？（指名说）我们叫这样的对联为回文联。 2 .回文诗。（1） 回文词、回文句、回文联，还有更有意思的回文诗，话说有一次，苏轼专程上门拜访秦观。家人告诉苏轼，他出

37、外游玩了。于是苏轼写信去询问秦观的情况。秦观看见苏轼来信后，便写了一封只有14字的怪信派人带回给苏轼。信上的14个字排成一圈：这14个字是一首七言诗，秦观想告诉苏轼自己在外游玩的生活和情趣。你能试着把这首七言诗写出来吗？（课件出示提示）（2） 尝试读读这首诗。 （3） 全班交流。赏花归去马如飞，去马如飞酒力微。酒力微醒时已暮，醒时已暮赏花归。 齐读这首诗。七、课外积累，回归生活。1 .生活中，也有回文词。你留意过吗？和你们分享我的发现。请看，这家饭店的名字叫客上天然居，还可以叫居然天上客。还有人把字刻在茶壶盖上。用以清心明志。这句话你想怎么念就怎么念。简单的5个字，说出了意思相同的5句话。只有

38、汉字才有如此的魅力。 2 .总结：生活处处是学问，希望同学们留心观察生活，继续收集倒顺词。 板书设计：练_6 有趣的倒顺词 回文词回文句 回文联 回文诗第5篇：小学六级下学期苏教版语文教学工作总结六年级语文下学期教学工作总结一学期的教学工作已结束了。回顾这一学期以来，我们六（5）班在学校领导的大力支持下，在家长的积极配合和耐心帮助下，通过全体师生的共同努力，圆满地完成了教学工作任务，并取得了一定的成绩，现将具体工作总结如下：一、热爱本职工作，关爱每个学生作为一名人民教师，我时刻提醒自己：以一名合格的人民教师标准要求自己；作为一名农村小学教师，我热爱，热爱学生，以校为家，尽自己的能力做好学校交给

39、我的各项工作，热心帮助同事,不早退不迟到,认真学_新的理论,以新的教学方法指导教学,从而不断提高自己的教学方法.我严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,使学生学有所得,不断提高.二、潜心钻研，认真上好每节课1、通过培养学生学_兴趣，提高学生学_的积极性.语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。本册教材中有很多感人的故事，有很多文质兼美的文章。我在语文课堂教学中，力求做到让学生学得兴致盎然，让学生变得鲜活，让学生在语文学_中享受学_的乐趣，从而发展学生的语文素养。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学_兴趣。通过音乐、故事等，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环

40、境氛围中， 在不知不觉地学语文。在语文教学中，我会引导学生仁者见仁，智者见智，各抒己见。2、重视朗读品析感悟，让课堂教学“活”起来。小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生对课文进行品析，在品析中深化理解，升华认识。3、注重课内外结合。在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。我让学生阅读大量的课外书籍，本学期，同学们阅

41、读水浒传、爱的、假如给我三天光明等课外书；通过这些阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。 同时，我还组织学生开展丰富多彩的语文实践活动。让他们动手制作工艺品，办展览，然后写心得体会，把语文教学与生活实际结合起来。孩子们兴趣高昂，能力得到了培养。三、关爱学生，辅导学困生为了让每个学生都能有所进步，课堂上我关注每个学生，课下，我帮助辅导学困生。根据每个学生的不同情况，制定辅导计划，成立“一帮一同成长”互帮小组。在全体师生的共同努力下，全班学生个个朝气蓬勃，学_兴趣浓厚，在各种考试中都取得了优异的成绩。教学有法，教无定法，在今后的教学中，我将继续钻研，不断提高了教学效率。第6篇：苏教版六级下册语文教学

42、工作计划春六年级下册语文教学工作计划水田小学教师杨才敏时间如流水一去不复返。一晃就是最后半期了，为了更好地完成教学任务特 拟定一下计划：一、班级情况分析：本学期，我继续担任六年级的语文教学工作。班级共有学生44人，这个班大部分同学的学_惯差，有能讲究一定的学_方法，语文成绩比较差，基础相对差，对语文学_兴趣较低，课堂上能不认真听讲，作业能按时完成，学_态度一般，学_惯很差。但有约70%的学生连基本的学_能力、学_惯、学_方法都不具备，最简单的基础题都无法完成；学_惯不好，学_态度不端正，学_比较被动，对自己要求不严。形成这些问题的原因比较多，有的是学生自身问题，还有的学生是没有课后学_的_惯，

43、基础本身较差。通过上学期的努力，这些学生已经有一点点的小进步，这学期我将根据每个学生的不同情况，调整教学方法，因材施教，侧重于抓学生的学_惯，构建良好的学_语文的整体氛围，努力的语文素养，争取让每个学生都能有所进步。二、教材分析：本册教材共有阅读课文24篇，大体上围绕一个主题组织单元。主题分别为：“壮丽山川”“正义必胜”“诗文精粹”“探索与发现”“感悟人生”“咏物抒情”“师恩难忘”7个主题。课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外，还有常用词语的训练（比较近义词，联系上下文体会词语的感情色彩，提高运用词语的能力）、阅读训练（包括联系语境理解词句，学_分析自然段、逻辑段）。_作7课，均对_作要求、

44、观察要领、写作要点等作了分析与指点，从而让学生获得具体明确的_作知识。有的_作，还安排了多种形式的范例，以便学生借鉴、迁移。综合练_7个，包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容，与本单元课文有一定联系，但更大程度上带有举例性质，因此，既要严格要求，扎实训练，又要防止拔高要求，过度延伸。本册综合性学_“学和做”以“节约用水”为话题，安排了多种活动内容，突出了学生的自主性，重视学生主动、积极的参与精神。本册教材是语文课程标准基本理念的物化，语文课程标准的基本理念是我们教学中学_品读的准绳。本册教材中的课文都是一篇篇文质兼美的课文，是难得的阅读佳作。三、教学目标：1学_惯。

45、（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成_惯；养成爱惜学_用品的_惯。（2）继续培养积极发言、专心倾听的_惯。（3）继续培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的_惯。 （4）继续培养勤、主动识字的_惯。（5）继续培养自主预_、复_，认真完成作业的_惯。（6）能够有选择地阅读课外书籍，培养读书做记号和留心观察事物的_惯。（7）培养自主修改_作和通过多种渠道学语文的_惯。2.汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、学_普通话。 3识字写字。（1）准确认读138个生字（2）继续练_用钢笔写字，写得正确、端正、整洁。 （3）继续练_写毛笔字，写得端正，纸面干净。 4.口语交际。 （1）能认真听别人讲话，

46、听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述其基本内容。 能讲述课文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语文完整，意思连贯。 （4）能当众说话，愿意与别人进行口语交际，做到语句比较通顺，态度大方，有礼貌。（5）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，说清楚自己的意思。 5阅读。（1）继续学_正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文。能复述课文，会分角色朗读课文。（2）继续学_默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想。注意默读的速度。 （3）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课

47、文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）学_按要求预_课文。能借助字典词典学_生字词，初读课文，提出疑难问题， 初步养成预_惯。（6）能阅读程度合适的少年儿童读物，了解主要内容。 （7）学_浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。 6_作。（1）能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。（2）学_有顺序地、细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 （3）能修改有明显错误的句子。 （4）学_使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。（5）学_从内容、词句、标点等方面修改自己的_作。学_使用常用的修改符号。 四、教学重难点 ：重点：1、培养学生良好

48、的学_惯。培养学生良好的学_惯，是大课标提出的教学目的之一，也是本套苏教版教材的一项主要目标，同时也是素质的一项重要内容。通过前几年的学_培养，学生已初步养成一些好的_惯，如课前预_的_惯，认真听讲的_惯，上课作笔记的_惯，勤的_惯，但还需要引导学生长期坚持。2、抓好朗读背诵复述课文和字词句的基本功训练。难点：1、作文教学：本册的作文教材与课文配合巧妙，从不同的角度实现了读写结合。在教学时，注意联系旧知，引导学生在原有的训练基础上向更高的层次延伸。2、教给学生一定的学_方法，提升学生的阅读能力。3、指导学生写好行楷字，学生初次学写行楷，因此有着一定的难度，教师要注意指导。五、教学措施1认真钻研

49、教材，认真备课，准确把握教学目标，不随意拔高或降低，向课堂40分钟要质量。2、教学时，努力营造民主、和谐、宽松的课堂气氛，培养学生学_语文的兴趣。 3、严格要求自己，学_、领会新的理念，取长补短，努力形成自己的教学风格。4、充分利用课堂时间，尽量减少无关紧要的话，提高课堂效率。5、更多更好地使用谈话讨论等先进的教学方法，增进学生之间的交流，使学生相互启迪，活跃思维，活跃课堂气氛，增大信息量。6、扎实进行语言文字的训练，着重进行阅读训练，不断培养学生的概括能力。课堂教学中保证学生有充分的朗读、练_的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练。7、注意听说读写的联系。要让学生通

50、过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高语言表达能力。8、落实各单元训练重点，重视学_方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向到训练目标上来。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学_提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学_方法。9、加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记，使读写的内容更加丰富，形式灵活多样，加强课外阅读的指导，指导学生做好读写笔记。10、在班级成立“一帮一同成长”小组，让优等生帮助学困生，共同成长共同进步。 11、加强日记的引导，定期评选出优秀的作品在班内展出，以此来调动

51、学生的积极性，不定时的评讲一些典型的作品，引导学生在内容上不断创新，鼓励有能力的同学踊跃投稿。12、在课文教学中，切实做好“读写结合”。13、改进_作教学，尝试在较短的时间内完成_作，在课堂上即时反馈、修改。 14、注重说话练_，创造多种机会，使学生得到充分的锻炼。 15、利用好写字课，认真指导“行楷”字的书写。 16、抓好期末总复_，迎接小学毕业测试的工作，力争消灭待合格。 七、教学进度安排： 周次 教学内容 课时安排1-4周 第一单元 培养良好的学_惯（十二） 2 1长江之歌 2 2三亚落日 2 3烟台的海 3 4记金华的双龙洞 2 练_1 2 5-6周 第二单元 5.卢沟桥烽火 2 6半

52、截蜡烛 2 7聂将军与日本小姑娘 2 练_2 2 7-9周 第三单元 8三打白骨精 2 9词两首 2 10螳螂捕蝉 2 11读书要有选择 1 练_3 2 10-11周 第四单元 12.夜晚的实验 2 13.海洋21世纪的希望 2 14.学会合作 2 练_4 2 12-13周 第五单元 15、天游峰的扫路人 2 16、最大的麦穗 3 17、山谷中的谜底 2 练_ 19.夹竹桃 3 20.古诗两首 2 5 214-15周 第六单元 18.广玉兰 2 练_6 2 21、莫泊桑拜师 222、理想的风筝 2 23、孔子游春 3 24、明天我们毕业 2 练_7 2 学和做 2 16-18周总复_第7篇：苏

53、教版六级下册语文教学计划苏教版六年级下册语文教学计划苏教版六年级下册语文教学计划一、学情分析：本学期，我担任六年级二班的语文教学工作，班级共有学生54人。学生有一定的知识储备，大部分学生有求知的欲望，学_积极性比较高。但也有个别学生基础极差，学_态度不够端正。本学期我将和学生多沟通、多交流，有针对性的进行辅导、因材施教，激发养学生学_语文的兴趣，培养学生良好的学_惯，努力提高学生的语文素养。 二、教材分析：苏教版小学语文六年级下册阅读教材共24课，分7个主题单元，分别是“壮丽山川”、“正义必胜”、“诗文精粹”、“探索与发现”、“感悟人生”、“咏物抒情”、“师恩难忘”。另外，7个单元的“练_”中

54、也安排了相应的阅读内容。其次，编辑的预设思路与一线教师的教学反馈，也是解读本册教材的重要依据。当我们研读这一篇篇文质兼美的课文，会欣喜地发现，本册阅读教材均为难得的精品佳作。 三、教学目标： 1、学_惯。（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成_惯。（2）继续掌握正确的朗读方法，培养朗读的兴趣，养成良好的朗读、背诵的_惯。（3）继续培养课外阅读的兴趣，养成勤的_惯。（4）继续培养专心听别人讲话的_惯；能够当众说话，声音响亮、态度大方；养成爱护学_用品的_惯（5）继续学_写钢笔字的正确姿势和方法，并养成_惯；培养预_课文的_惯。 （6）继续学_写毛笔字的正确姿势和方法，并养成_惯。1 / 4苏教版六

55、年级下册语文教学计划（7）继续培养留心观察的_惯；能够有选择地阅读课外书籍；培养读书做记号的_惯。（8）继续培养写日记的_惯；能够做到爱护图书，并养成_惯。 （9）继续培养认真完成作业的_惯；学会使用工具书，并养成_惯。 （10）继续培养自己修改作文和通过多种渠道学_语文的_惯。 （11）继续培养勤于搜集资料和不懂就问的_惯。（12）培养行万里路、读万卷书和在实践中运用所学语文的_惯。 2、汉语拼音。继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字、阅读学_、普通话。 3、识字写字。（1）认读147个生字。（2）能够按笔画顺序默写生字125个，能够按字的结构把字书写端正、写匀称。 （3）学_用钢笔书写，

56、写得、端正、整洁。（4）练_写毛笔字，知道类型汉字的间架结构及笔画特点。 4、口语交际。（1）能听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述内容。能讲述课文所写的故事。（2）能在看图或观察事物后，用普通话说一段意思完整、连贯的话。 （3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，语句完整，意思连贯。 （4）能当众说话，语句通顺，有礼貌。（5）乐于参加问题，敢于发言，说清楚的意思。 5、阅读（1）学_、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。2 / 4苏教版六年级下册语文教学计划（2）学_默读课文，能不出声，不指读，一边读一边想，并注意默读的速度。 （3）能语言环境和生活，理解常用词语的意思。（4）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。 （5）学_按要求预_课文。能借助字典学_生字词，初读课文，疑难问题，养成预_惯。（6）能阅读程度适合的少年儿童读物，主要内容。 （7）学_浏览，知识面，需要搜集信息。 6、_作。（1）能用学过的词语造句。能理顺次序错乱的句子。（2）学_有顺序地细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。 （3）能修改有错误的句子。（4）学_使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。（5）学_从内容、词句、标点等修改的作文。学_使用常用的修改符号。