21.珍珠鸟(1)doc

1、年级：四年级课题：21、珍珠鸟|课时数：第1课时教材解读：本文是一篇描与生动富有诗情画意的状物散文，课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由怕人到信赖人的变化过程，揭示了信赖就能创 造出美好境界的道理，课文字里行间洋溢着我对珍珠鸟的喜爱之情。 我 们从中感悟到无论是人与鸟还是人与人之间都需要真诚的信赖。信赖， 是创造美好境界的基础。本文语言清新明快，像一潭清泉，与文章的意 境融为一体。教 学 内 容A类 基标类1、学会本课三个生字，理解有生字组成的词语，会用“居然”、“不 由自主”造句。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、背诵最后四个自然段。B类 综合类1、有感情的朗读课文，感受人与动物之间的那种

2、和睦信赖的世 界。2、通过观察与朗读感悟，了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理 解“信赖就能创造出美好境界”的深刻含义。C类 拓展类1、领悟爱是人与动物和谐相处的基础。2、培养爱鸟护鸟的思想感情。教学目标1、学会本课三个生字，理解有生字组成的词语，会用“居然”、“不由自主”造句。2、能正确、流利、有感情的朗读课文。3、通过观察与朗读感悟，了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解“信 赖就能创造出美好境界”的深刻含义。领悟爱是人与动物和谐相处的基 础。培养爱鸟护鸟的思想感情。教学重难点了解雏鸟的外形特点、活动范围以及珍珠鸟是怎样一步一步信赖我的？ 理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？ ”的深刻含义。

3、领悟爱是人 与动物和谐相处的基础。教学辅助工具多媒体教学流程学生活动教师活动体现“阳光” 的关键点设 计意图教学调整自主质疑1、读课题。(拿出问题生成 单)， 说说珍珠鸟的外形 特点和活动范围。2、自读课文，要求 读准字音，认清字 形，初步了解字义。3、读顺句子，读通 课文。4、质疑：读了课文， 你有哪些地方不明 白的，提出来，再 组内交流讨论。1、导入：小朋友们， 你们喜欢小鸟吗？ 大家知道鸟儿是我 们的好朋友。今天我 们一起来学习一篇 讲人和鸟儿友好相 处的课文。2、读题。读课文。3、质疑。以旧带新，学 生带着学法 和冋题走进 课堂，学习才 会轻车熟路。(浅显的问 题在组内即 时解决)学疑

4、聚焦组长带领组员组内 交流、讨论问题， 并选一个答案写在 小白板上，全班展 示。梳理冋题。1、请各组的小组长 带领组员快速交流 问题、筛选问题，选 一个答案写在小白 板上。2、全班交流。3、引导学生梳理问 题。梳理问题：(1) 说说珍珠鸟的 外形特点和活动范 围。(2) “扭”声母是n 不是1 , “赖”声母 是l不是n。(3) “雏”、“撞”是 翘舌音，“索”、“猜” 是平舌音。培养学生的 质疑能力及 梳理问题的 能力。根据学路建议（一）请看学路建议（一）:阅读教 学要以读为学习课文。1、轻声读课文，注本，读中感汇报朗读。意读准字音，读顺句悟，读中理全班交流：我学会子和课文。解，通过读来的生

5、子（读音、子2、查字典或联系上感悟课文的形、记忆技巧等）下文，想想生词的意 思。意境。根据学路建议（二）3、掌握多音字“聋”、学习课文。曼卷。学路建议（二）:组内交流思考的结1、细读课文第一、果。二自然段（1）、自读课文，第全班交流。一自然段开头用“真以探究为双主探究好”反映作者什么样主要形式，在的心情？这一段最合作中加深后一句话里的“巢”自己的理解，指什么？在交流中阐朗读课文。（2）、“我”为珍珠述自己的见鸟做了些什么？ “幽解。全班交流：珍珠鸟深的丛林”是什么意的外形和名字的由思？来。（一）、方法指导1、指导学生根据意 思有感情的朗读课 文，注意轻重音和语 气。2、简要说说珍珠鸟 的外形和名字的由 来。双练拓展课末检测单（A类基 标题）1、在括号里填上 合适的词语2、