五步三查高效课堂教学心得体会（共3篇）

1、五步三查高效课堂教学心得体会（共3篇） 第1篇：五步三查高效课堂学_体会五步三查高效课堂学_体会通过学_我真正地认识了新课程改革，认识到这场课改所具有的深远意义：为了每一个学生的发展。课堂教学真正体现了学生生命的意义与价值，让在课堂上“关注每一个学生”、“构建和谐课堂，提高生命质量”等理念变成现实；看到课堂因和谐而高效，因高效而使学生课后轻松；看到学生思、学生演、学生实践，师生实现了科学互动，体现了新课改所倡导的一系列关于教与学的关系的思想。最重要的有三点印象比较深刻：一、学生为主体进行独学。学生通过自学，对新知获得丰富的感知和初步的理解，发现问题，带着问题听讲，在教学中使教师的教与学生的学目

2、标一致，同步和谐，既突出了学生的主体地位，又有效地克服了学生自学中的盲目性。二、学生间的对学；可以使小组间同质的学生进行交流合作学_，共同合作把一些有难度的问题进行解决，可以培养学生间的合作意识。自学结束后，就进入了对学的环节，这是课堂教学的高潮。三、小组间的群学；群学是可以使小组间进行交流合作学_，共同合作把一些有难度的问题进行解决，可以培养学生间的团队合作意识。是帮助学生纠正错误，解决疑难问题的过程。突出教教材内容中的重点、难点，只教学生不会的，即帮助学生纠正错误，解决疑难问题。其间有小展示、大展示，学生通过展示把自己对本堂的问题进行解决，让大家进行讨论补充、批评指正，最终把问题彻底解决。

3、当然老师要进行引导总结。通过本次学_，增强了我进行课堂改革的信心和动力，也发现自己在教学上存在一些问题，在以后的教学中自己应该在以下几方面去努力：一、加强学_，进一步转变观念。学_与新课程改革有关的教学专著，提升自己的业务素质。转变自己的教学观念，将学校的课程改革贯彻落实好，争做研究型教师。二、进一步提高导学案的编写质量。“五步三查”教学模式在开始的一段时间里，还会有一部分同学看不出应该掌握什么、什么内容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。在学生自学前为同学们编写出高质量的导学提纲，把与教学要求相关的提纲都写出来，只让学生根据提纲在书中找答案，逐步培养学生的自学能力。三、提高课堂提问的艺术。高效

4、率的提问可以让学生集中注意力，提高课堂效率。提问的对象要因题、因人而异，对于学_差些的同学，我们可以提问一些比较简单的问题，同时要及时地进行鼓励和表扬。教师只有灵活地掌握了这些技术，因地制宜，结合学生的实际情况，充分挖掘学生的潜能，才能真正成为一位善问的教师。四、加强对学生良好学_惯的培养。研究学科特点，帮助学生寻找最佳学_方法。通过分组进行问题讨论再到黑板上演练，会使许多同学的思路比老师还宽，有时还会弥补老师没有想到的情况或方法。所以教师根据课本内容、班级或个人实际情况，应该有意识地设计或组织学生尽可能多的对实际的问题讨论解决，而不是老师直接说了答案。通过一系列的措施提高学生的学_惯。五、编

5、写高质量的、有针对性的当堂练_题。有了针对性的练_题才能让学生形成能力，把本堂课学到的知识和应用联系起来，对课堂教学内容的理解巩固有着非常重要的作用。课堂改革就是要持之以恒。只要认准了目标，就一定要走下去，不管在学_、教学的道路上有多少阻力和挫折，只有执着地追求、探索，就一定会成功。第2篇：“五步三查”高效课堂培训心得体会txf“五步三查”高效课堂培训心得体会塔河一中谭险峰本次参加“五步三查”高效课堂教学培训，我体会到课改所具有的深远意义：为了每一个学生的发展，课堂教学真正体现学生生命的意义与价值。要让“构建和谐课堂，提高学_质量”变成现实。一、学生为主体的独学。学生独学是“五步三查”教学模式

6、中的重要环节。学生通过自我学，对新知获得丰富的感知和初步的理解，发现问题，带着问题讨论交流，在教学中使教师的教与学生的学目标一致，同步和谐，既突出了学生的主体地位，又有效地克服了学生自学中的盲目性。二、学生间的对学。对学可以使小组间同质的学生进行交流合作学_，共同合作把一些有难度的问题进行解决，可以培养学生间的合作意识。自学结束后，就进入了对学的环节，这是课堂教学的实效落实环节。三、小组间的群学。群学是可以使小组间进行交流合作学_，共同合作把一些有难度的问题进行解决，可以培养学生间的团队合作意识。是帮助学生纠正错误，解决疑难问题的过程。突出教教材内容中的重点、难点，只教学生不会的，即帮助学生纠

7、正错误，解决疑难问题。其间有小展示、大展示，学生通过展示把自己对本堂的问题进行解决，让大家进行讨论补充、批评指正，最终把问1 题彻底解决。当然老师要进行引导总结。今后，我将以这次课改培训学_为契机，把专家们所讲的有效教学策略和新课标下的课堂设计与自己的教学实际相结合，将这些思想、理念、和方法在以后的教学实践中予以运用，强化课改与高效课堂观念，以“相信学生、解放学生、利用学生、发展学生”为目标，用心致力于课堂教学改革，透过不断学_、探索，构成真正解放学生，建立高效课堂。要将课堂时间、学_权、话语权、探索权、发展权、还给学生当然。高效课堂是我们正用心探索中的一种新的理念，更就应是我们每个教师追求的

8、永恒的教学目标。2第3篇：三步五查高效课堂模式“五步三查”高效课堂学教模式学校采用已经在全国区域课改实施推进中成功探索出的“五步三查”高效课堂学教模式。一、五步“五步”包括“独学”、“对学、群学”、“小展示”、“大展示”、“整理学案、达标检测”。自学贯穿始终，自学的过程具体操作：以导学案为抓手，问题为主线，双色笔标注，第一步：独学最好的学_一定是自主学_。而独学是自主学_的起点，也是自主学_的终点。独学旨在培养学生的独立自主学_能力，在自学过程中，要逐步培养学生的“10个自主”：1.学_目标自提；2.学_计划自定；3.学_对子自结；4.学_方法自选；5.学_进程自控；6.遇到问题自议；7.个人

9、观点自表；8.有关资料自集；9.课堂练_自选；10.学_效果自评。第二步：对学、群学对学、群学通常在小组内进行，遵循“同质对学、异质帮辅、梯度推进”的基本原则。第三步：小展示小展示在小组内进行，就学_成果和学_存在的问题在小组内进行汇总，以备大展示之需。第四步：大展示大展示在全班范围进行。展示突出“四性”：问题性、层次性、互动性、创生性。展示是人的天性，展示既是对成果的分享，又是对问题的暴露，同时是促进自学的最好形式。第五步：整理学案，达标测评整理的内容突出问题整理、个性化重难点、学_生成整理以及知识系统的重新建构。二、三查 “三查”指教师在学生自主学_过程中，要突出做好三次学情调查：第一次是在学生课前独学时，第二次是在小展示时，第三次是在整理学案、达标测评时。教师的作用重在学情调查，而在“五步三查”教学模式中，重要的是做好以上“三查”。除此之外，教师之为教，重在“导”，而“导”在于“三点”：点燃、点拨、点化。点燃即点燃学生学_热情，放飞梦想；点拨即点石成金，拨云见日。让学生能够举一反三；点化即醍醐灌顶、明德悟道。让学生能够触类旁通，生成智慧。“五步三查”的教学模式体现了“人为本，生为本，学为