初中九年级初三化学 金属资源的利用与保护第二课时说课稿

1、 乞巧教学设计 教学目标： 1会认“宵、渡”两个生字，会写“乞、巧、宵”三个字。 2能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3掌握一些古诗文学习的方法，理解诗句意思。 4. 了解诗中蕴含的民间传说以及乞巧节的民风民俗，体会人们追求幸福生活的美好愿望。 教学重难点： 能有感情地、反复诵读古诗，掌握一些古诗文学习的方法，理解诗句意思，了解诗中蕴含的民间传说以及乞巧节的民风民俗，体会人们追求幸福生活的美好愿望。 教学准备： 教师：教学课件 学生：根据自主学习单的要求进行预习 教学时间： 一课时 教学过程： 一、解诗题、知诗人 1.谈话导入 老师了解到咱们班的同学已经积累了很多古诗，想考考大家，敢

2、不敢接受挑战？ 1 杜牧清明会背吗？指生背。 这首诗写的是什么节日？是刚刚过去不久的清明。谁会背？齐背。九月九日忆山东兄弟看来这难不倒大家，王维的 知道这首诗是写什么节日的吗？ 2.揭示课题，指导写“乞巧”两个字今天我们再来学习一这两首诗都是描写我国传统节日的。同学们，请同学们看老师认认真真地写诗乞巧，首与我国传统节日有关的古诗，伸出小手跟老师一起写。注意这个“乞”字。的题目（写在田字格里）有的孩子第三笔的弯拐得太小了）（老师从大家做的自主学习单中看到，“巧”左右结构，左边写得窄一第三笔要写得饱满，这个字才能立得稳。些，最后一笔变成提，右边这一笔是竖折折钩，一笔完成。来读读这个 词。把这两个字

3、在你的练习本上工工整整地再写一遍。知道什么是乞巧吗？从哪儿知道的？课文注释，能够结合注释理解 诗的意思。这是学习古诗的一个好办法。 3.了解诗人林杰，学习“查找资料”方法老师从百度中搜到这首诗的作者是谁？课文中没有对林杰作注释， 了关于林杰的资料。是这样介绍他的（指生读）：福建人，唐代诗人。小时候非常聪明，六岁就能作诗，下林杰 笔即成章。又精书法棋艺。 古诗离我们年代久远，有不懂的问题就可以通过查找资料的方式解决（板书:查找资料），除了像老师这样从电脑上查找资料，我们还可以从哪里查找资料？（工具书等） 2 二、明诗意、品诗境 （一）初读古诗 1.有人说，诗是语言的贵族，语言太复杂就不是诗了，看

4、这首乞巧一共只有28个字，多简练！我们读的时候注意一定把每一个字音都不能读错，要做到字字落实。课前，大家都根据自主学习单进行了预习，古诗读得怎么样了？ 2.指生读。大家认真听，看他是不是能把每个字的字音都读准了，把诗句读通顺了。读后师评。 3.齐读。 4.指导朗读方法。读得正确熟练也还不够，古诗在古代是可以吟唱的，所以它具有很强的音乐感，那我们在读的时候也要读出古诗的节奏，读出古诗的韵味。老师这里有几个小窍门：（1）一二声读得长，三四声读得短。看，老师把三四声的字都打成了蓝色。（2）划横线的地方要注意拖音，划斜线的地方要稍做停顿。（3）还要注意读得时候音断气相连。 5.逐句指生试读，师纠正、范

5、读后学生再读。 7.齐读。同学们真聪明，进步多了！ （二）吟诵古诗 1.听吟诵。刚才老师说诗在古代是吟诵的，想听吗？注意听，在吟诵中，一二声长、三四声短表现得更加明显。（放录音）有趣吗？想不想跟着学学？ 2.师逐句领学生吟诵。 3.齐吟诵。其实吟诵的调子并不是固定的，可以一首诗一个调子， 3 也可以几首诗一个调子，让我们一起来吟吧！ 4.总结板书：学习古诗就是这样，读一读、吟一吟、诵一诵，通过这样反复地诵读，读着读着，我们就读出了诗的节奏，读出了韵味。（板：反复诵读） （三）品悟前两句 1.随文识字“宵”“霄” （1）观察部首，猜测字义。第一句中有两个字，读音相同，长得像，是哪两个字？这两个字

6、有什么不同？能通过部首猜测它们的意思吗？ 第一个宵，宝盖表示家，月亮出来了，人们回到了家里，说明已经到什么时间了？指夜晚 第二个霄是雨字头，雨是从哪里飘下来的？所以是云、天空的意思。 你看，汉字啊，就是这样神奇，不同的部首就表示着不同的字义，你注意了它的部首就不会用错字了。 （2）组词也是区分字义的一个办法。能给它们组组词吗？ 老师跟大家一样，也给它们组了几个词，一起来读读吧！ 认清了这两个字，再来读读这句诗。 2.讲故事，想象画面 （1）七夕的夜晚，人们遥望浩瀚的夜空，总会情不自禁地想到一个美丽的故事，是什么？（板：故事） 让我们一起来重温这个动人的故事吧！（师配乐讲述） 其实这个民间故事有

7、很多不同的说法，但都大同小异。故事中织女 4 和牛郎那真挚的情感，打动了喜鹊，打动了天上的神仙，更牵动着无数颗善良的心灵，唤起人们无限美好的遐想。听完这个美丽的故事，再来读这两句诗，你会有不一样的感受，齐读。 （2）此时，透过这两句诗，你仿佛看到了怎样的画面？生谈。 总结板书：我们了解了故事，再读诗句，就能透过文字想象出诗中的画面。这也是我们学习古诗重要的一个方法。（板：想象画面） （3）指导朗读。 牛郎和织女盼啊盼啊，盼了整整一年啊，这一天终于来到了！多么激动人心的时刻啊！谁能让牛郎和织女幸福地相会，指生读。 让我们一起读出他们的幸福吧！齐读。 （四）品悟后两句 过渡：天上是牛郎织女一年一度

8、的相会，人间又是一番怎样的景象呢？（齐读三四句） 1.了解乞巧习俗。 家家户户望秋月穿红线，为的是什么呢？课后资料袋里，可以帮助我们找到答案。（出示资料袋内容）指生读。 大家课前都搜集资料了，你还知道哪些乞巧的习俗？ 生简单介绍。 总结：原来，在乞巧节，还有这么多有趣的乞巧活动呢，其中望月穿针，是七夕节最普遍的一种乞巧习俗。（板：习俗） 2.想象诗中画面。 了解了乞巧的习俗，用刚才学过的“想象画面”方法，透过这两句 5 诗，透过每一个词，你仿佛看到怎样的画面？生谈。 你想象得真好，想象着情景，再来读一读。 边读边想象画面，就使抽象的文字灵动起来了， 3.补充乞巧歌 每到七夕节，家家户户的少女们

9、，来到院子里，来到小河边，?来到每一个能望到月亮的地方，对月穿针，哪怕夜深了，她们还在不停地穿。她们穿啊穿啊，穿尽了多少红丝线？这几万条是在告诉我们什么？是数不清的红丝线啊！为什么要穿那么多的红丝线呢？她们仅仅是在有一双巧手吗？ 来读一读民间流传的乞巧歌，课件出示： “乞手巧，乞容巧，乞心通，乞颜容，乞我爹娘千百岁，乞我姊z妹千万年。” 读懂了吗？原来乞巧节人们还在乞什么？生谈。 这乞巧节，不仅可以乞求自己有一双巧手，还可以乞求有一副漂亮的容貌，还可以为父母，为兄弟姐妹，乞求平安和长寿。怪不得人们要穿那么多的红丝线呢！ 三、悟诗情、诵诗文 1.创设情境，许下心愿。 让我们一起来到七夕之夜，加入

10、到这乞巧的人群之中，望秋月，穿红线，许下美好的心愿吧！同学们，你想乞些什么呢？闭上眼睛，静静地想一想。 姑娘，你姓什么？王姑娘，你要乞的是什么？生谈。 6 ?把你的祝福送进诗句中，读出来吧！生读诗句。 读出你的愿望吧！ 这一根根的红丝，凝结着人们多少美好的愿望啊。难怪要穿那么多的红丝啊！把这美好的愿望带进诗中，一起读。 2.感情朗读、背诵全诗。 红线穿尽了，愿望却是穿不尽的，让我们深情地读整首诗。 读到这里，能把这样一首表达人们美好心愿的诗记下来吗？试一试。生齐背。 这首诗已经深深地印在了每一个人的脑海中。 3.师总结。 诗人林杰，用简短的二十八个字再现了唐朝时人们望月乞巧的盛况，为后人留下了

11、传诵千古的佳作。 四、拓展延伸，感知文化 1.补充诗句。 关于七夕节，历代文人墨客都写下了许多美妙的诗篇，看这两首诗，自己读读，你对哪首感兴趣？等会读给大家听！ （出示两首诗） 七夕 唐 白居易 烟霄微月澹（dn）长空，银汉秋期万古同。 几许欢情与离恨，年年并在此宵中。 七夕 宋 杨朴 7 未会牵牛意若何，须邀织女织金梭。 年年乞与人间巧，不道人间巧已多。 同样是以七夕为题，唐代大诗人白居易是这样写的（指生读）。 诗人仰望浩瀚的星空，想到千百年来牛郎织女只能在秋天的七夕这一夜相会，心中便充满了对牛郎织女的无限同情。 宋代诗人杨朴是这样来写七夕的（指生读）。 年年人们都向织女来乞巧，却不知道人间

12、的巧多得很哩！ 不仅古人有很多关于七夕的诗作，现代诗人郭沫若先生也在他的天上的街市中，这样写到（齐读）： 你看， 那浅浅的天河， 定然是不甚宽广。 那隔着河的牛郎织女， 定能够骑着牛儿来往。 在郭老先生的想象中，牛郎和织女，每天都可以怎样？ 这是诗人多么美好的愿望啊！ 2.补充图片资料。 七夕节已经和春节、中秋节等节日一样，成为我国重要的传统节日，在我国的很多地方，都沿袭着七夕乞巧的习俗，每到七夕节，人们会举行盛大的庆祝活动。（播放课件） 8 师配合课件讲述：看，这是姑娘们在虔诚地祈祷，跪拜祈福，对月穿针，蒸各式巧果、穿上盛装走上街头表演；人们以牛郎织女的故事为题材，制作了邮票、金银纪念章、明信片，在全国发行；值得一提的是，在甘肃西和，人们把乞巧的习俗编成了诗歌、写成了成套的书籍、还编成了连环画呢；在全国各地还举行隆重的乞巧文化论坛和盛大的乞巧文 化节。这些活动，都表达了人们追求幸福的美好心愿。年，七夕节被国务院列入了第一批国家非物质文化遗产名录，2006 七夕文化受到了国家保护。 3.总结全文。，重温了一个故事，了解了一今天，我们一起学习了林杰的乞巧 个习俗，感受了一种浓郁的文化气息。（板：文化）下节课，我们将运用今天学习的方法，来学习下一首古诗，了解另 一个动人的故事。 板书设计： 乞 巧 故事 查找资料 反复诵读习俗 文化