48.万以内数加减法复习教学设计

1、万以内数加减法整理与复习教学设计教学内容：本节课教学内容是人教版三年级上册总复习第1 0 8-114页教材分析本学期所学的万以内的加、减法是在二年级下学期学习几百几十加、减几百几十的基础上进一 步学习三位数的加、减法，重点是培养学生的计算能力和估算能力，难点是连续进位的加法和连续 退位的减法。根据标准对数与代数内容的安排，第一学段只学习三位数的笔算加减法，而第二 学段没有安排笔算加减法的内容；也就是说小学阶段笔算加减法的最高要求就是三位数的笔算加减 法。因此，本单元的内容要让学生切实学好，并注意培养学生的估算意识和能力。学情分析这一整理与复习是在学生学习第2单元和第4单元的一个整体复习，但由于

2、是三年级学生较小，前面所学内容又多，让学生自己回顾所学知识有一定的困难，所以我设计四块内容来复习：复 习口算、复习笔算、复习估算及解决问题。这样即有助于学生回顾所学知识，又体现了知识间的内 在联系，为学生知识网络的构建提供帮助。根据学生的实际情况，本课重点放在了笔算，学生知识 网络的构建与复习方法的引导两个方面，引学生学会复习，并运用复习方法独立进行复习，培养学 生自主学习的能力。教学目标1、通过复习，使学生进一步掌握万以内加减法的计算方法，并能熟练地进行计算和验算；2、提高学生的口算能力和估算能力，灵活解题能力；3、感受数学在日常生活中的作用，激发学生对数学学习的情感。教学过程一 回顾整理1

3、，孩子们，本学期的第二单元和第四单元我们学习了万以内数的加减法。想一想，在这两个单元 里我们都学习了哪些知识？2,出示本单元知识结构图：厂口算万以内的加减法估算笔算及验算解决问题我们的目标是掌握正确的计算方法，算得既准确又快。这节课，让我们带着这些知识一起走进美丽的羊村巩固应用 活动一：过河在羊村的村口有一条河，要想过河就得快速的算出石板上的题目，有信心吗？52-38 400+200170+6101200-700 34+59450-270孩子们，口算的方法有很多，我们要选择自己喜欢又简便的方法，这样才会算得又对又快。活动二：找钥匙来到羊村的门口，我们发现大门是锁着的，在门口挂着 3 把钥匙，你

4、能选出正确的那把钥匙1 计算 229 + 46 = （ ）A 钥匙有什么问题？ B 钥匙有什么问题？原来有问题的 AB 两个钥匙是村长为了惩罚粗心的小羊们而精心设计的，它设计成小羊们平时最 喜欢出错的答案，像 A 钥匙是留给平时书写不工整，数位不对齐的小羊们选的。 B 钥匙是留给忘记 进位的小羊们选的。小羊们经常一不留神就会中了村长的圈套而受到惩罚。村长每天都在更换不同的锁， 瞧，这是村长明天要换的锁， 你能猜出村长的三片钥匙会怎样设计 吗？小组讨论一下，比一比看哪个小组最先猜出来。请把你们组设计的三个答案写在答题卡的第一 题上。2 设计的第二道选择题：帮村长设计一道选择题：504 - 296

5、=（ 1）小组讨论，汇报，教师板书：A 318 B 312 C 3083 那你们能提醒小羊们， 笔算加减法时要注意哪些问题吗？相同数位要对齐。从个位算起进位加：哪一位满十了，就要向前一位进 1 退位减：哪一位上的数不够减，就从前一位退 1当 10再减。 在计算进位加法时，不要忘记加进上来的“ 1”或减退位 1 掌握了计算方法，老师相信你们会计算得又快又准了，下面请小朋友们花1 分钟的时间把答题卡上的第二题做好。4 小试身手：出示 376+598=907-689=1）用竖式计算。可以通过验算的方法检验你的计算是否正确。2）小结加法和减法验算的方法：方法一：交换加数的位置方法二：和 -一个加数=另

6、一个加数告诉你们一个好消息，羊羊大超市正在进行有奖促销，真是来得早不如来得巧，我们一起去逛 逛吧 。活动三：购物中的数学225 元 312 元 120 元 128 元 430 元有奖促销买 500 元奖 50 元（1）沸羊羊想买一辆自行车和一个电饭锅，估算一下，能获奖吗？（2）你想怎样买？能优惠吗？活动四：数学游戏1 旅行箱设什么密码好？懒羊羊将要参加夏令营活动， 村长给他买了一个带密码的旅行箱。 他很高兴， 但过后他又想： 万一我把密码忘了，可怎么办哪？我设什么密码好呢？这时村长说：“我们一起玩个游戏，做完游 戏，你就知道密码设什么最好了，即使忘了，也能很快找到它。”同学们，你们想一起玩这个

7、游戏 吗？2 出示游戏规则：任意选三个不同的数字，组成一个最大的三位数和一个最小的三位数，用大数减 去小数。用所得的结果的三位数的三个数字重新排列，重复上述过程。3 游戏后汇报发现，现在你知道密码怎么设了吗？4 引出数字黑洞，介绍数字黑洞。 黑洞原本是天文学中的概念，表示这样一种天体：它的引力场非常强，任何物质甚至光，一旦 被它吸入，就休想再逃脱出来。借用这个词语，数字黑洞是指自然数经过某种数学运算之后陷入了一种循环的情况。例如， 任意选三个不同的数字，组成一个最大的数和一个最小的数，用最大数减去最小数。用所得结果的 三位数重复上述过程， 最终必得 495。即： 954-459=495 。仿佛

8、掉进了黑洞， 永远出不来。 我们把 495 称为三位数中的“数字黑洞”。5 提出还有其它的数字黑洞，有兴趣的小朋友可以去试一试两位数和四位数的数字黑洞三课堂小结1通过本节课的复习，你有了什么新的收获？2 课堂结束语孩子们，数学魅力无穷，来源于生活，应用于生活。只要我们善于观察，勤于动脑，我们会发现，在数学中有很多有趣的，有意义的规律在等着我们去探究。让我们在数学中得到更多的乐趣 吧。教学反思：在低段的数学教学中要重视学生多种能力的培养和渗透，以便于学生形成正确的人生观和价值 观，形成良好的学习习惯。我在教学万以内数的认识和加减法的整理和复习后有如下所想：1、归纳整理的能力的培养。数学是一门系统

9、性很强的学科，前后知识联系紧密。小学生年龄特点决定了他们的思维形式比较单一，不善于归纳整理，综合运用能力较差，所以我在教学中要注意培养学生归纳整理的能力， 引导学生将已学知识进行梳理，理清各部分知识之间的脉络。教师要教给学生归纳整理知识的方法,学会用表格式、括弧式、提纲式等表达形式来归纳整理知识。这样的整理，可使学生掌握知识的区 别与联系，从而逐步形成知识结构意识。2、辨证能力的培养。理不争不明，事不辩不清。在教学中的不少问题学生都会有自己肤浅的认识或深刻的理解，但 不论是那一种都会表现为在处理问题时的不同见解。如果没有及时的让他表露出来，更没有及时的 加以解决，长此以往知识就会形成不同程度的正积累或负积累。课堂中需要学生的相互争论，以暴 露思维和理解中的不明因素和环节，达到互学相长的学习效果。且学生中的相互争论也可锻炼学生 思维的敏捷度和语言表达能力。3、问题意识的培养。问题意识是指在人们的认识活动中，经常遇到一些难以解决的实际的问题和理论问题，并由此 产生一种怀疑、困惑的心理状态。这种心理状态促使人们积极思维、认真探索、不断地提出问题和 解决问题。对于思维的这种心理品质，心理学上称为“问题意识”。在哈佛大学师生中流传着一句 名言：“教育的真正目的就是让人不断提出问题、思考问题”。在小学数学教学中，要引导学生自 主探究学习，必须培养学生