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文档简介

1、找规律教学设计教学内容： （人教版）义务教育课程标准实验教科书数学（二年级下册）第115 页的内容。教学目标：1、通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的排列规律，培养学生的观察操作及推理能力。2、在教学活动中，充分感受数学的价值，知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识，初步培养学生发现和欣赏数学美的意识。3、通过教学活动， 初步发展学生的想象能力，培养学生的创新意识。教学重点： 用不同方法找规律； 运用规律解决一些简单的实际问题。教学难点： 运用规律解决一些简单的实际问题。教具、学具准备：课件、活动材料袋、作业纸、正方形纸。教学过程：一、创设情境、激趣导入师：小朋友们，今天啊，老师特地请

2、来了一位小客人。 （出示小客人）他要请我们去他的新家看看，小朋友们愿意去吗？( 课件出示小客人的房子 )师：小朋友们，在喜羊羊的房间里你发现了什么吗？师：这节课我们将一起来学习找规律。（板书课题：找规律）二、引导探索，寻找规律1、探索墙面图案规律。师：我们先来找找墙面图案的规律。( 课件出示墙面图案 )师：仔细观察每行都有哪些图形?（圆形、正方形、三角形、长方形）每行图形的位置发生了变化吗？（变了）师：如果从不同的方向去观察这些图形的位置变化，你们能发现哪些不同的排列规律？（ 1）从看的方向不同来寻找规律。（ 2）从图形的不同来寻找规律。（ 3）从图形的排列来寻找规律。以图形横向位置的排列规律

3、为例：A: 第一行的第一个图形在第二行的哪一个位置？B: 其它三个图形在第二行的哪个位置？师：通过横着观察四行图形的位置变化， 同学们知道了它的排列规律吗？谁来完整地说一说？师：竖着观察四列图形的位置变化，你能说说它的排列规律吗?小结：像这样几个图形按一定的规律不断重复地排列，我们把这种排列称为循环排列规律。2、探索地面图案规律。师：墙面图案有这样的规律，那么地面图案有什么规律呢?（ 1）独立思考（ 2）同桌交流（ 3）汇报三、动手操作，加强感知1、智力闯关第一关摆一摆请你按规律，利用学具卡片摆出第四组图形。（1）_ _ _ _（2）你能按规律摆出第四组水果图吗？第二关画一画 _第三关写一写按规律填空。ABCDBCDACDABDABC_12345512344512334512_2、课间欣赏，感受规律美师：暂时休息一下好吗？课间欣赏。（课件出示图片）师：这些图片中的很多艺术品都是艺术家用智慧和勤劳的双手创造的。师：美吗？美无处不在，只要我们用心去体验，一定会感受到大自然的美，感受到生活的乐趣！四、动手实践，创造规律谁是小小设计师用手中的学具给一块正方形的“手帕” 设计出有规律的花边或图案。五、课堂总结这节课同学们不仅发现了事物循环排列的规律，还当了一次小设计师。你们的学习干劲真让老师佩服！我们的生活中

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