《培养良好行为习惯的有效方法》

1、培养良好的行为习惯的有效方法一个人优良的外在行为是其内在良好道德品质的体现，衡量德育效果的优劣，不是能只看其偶然表现，更不能是听其慷慨激昂的演讲，而是要看其是否有良好的道德行为习惯。一直以来，德育的目的，尤其是做为基础教育的小学，简单的说，就是教育和培养学生养成良好的道德行为习惯。 一、良好的道德行为习惯对学生的成长至关重要 在我们身边总会有一些让人感动的画面，走在街上你会不时的看见稚嫩的孩童捡起街上的垃圾，翘起双脚扔进垃圾桶里 。你也会看见，时尚靓丽的少女，为因为中暑而跌倒在路上的流浪汉撑起一片庇护的绿茵。更有返乡的休假的战士在人民财产及生命受到危险时挺身而出的壮举。生活里的这些点滴故事，恰

2、恰体现了作为社会大家庭中一员的他们的思想品质和道德观念。这些行为不是一时的兴起，而是时刻存在思想意识里的观念。 有一家大型企业招聘，经过层层选拔，仅剩几个年轻人。最后一关由主考领导进行面试。几个年轻人被带到一个大会议室静静的等待。这是一个年轻人看见会议室的角落里有几张废弃的纸屑，年轻人不声不响的把这些垃圾收起扔进纸篓。其他的几位有的在交头接耳，有的在玩弄手机，就这样时间在悄悄的滑过。五分钟后，主考官走了进来，看着这几位年轻人，微笑地对大家说“今天的面试结束了，请刚才拾纸屑的年轻人留下。大家面面而视不得其解，主考官笑着对大家说”刚才你们的表现就是最后一关的考试，我只想看到将成为公司一份子的你们是

3、怎样对待这个大家庭的，虽说地上的纸屑只是一个小小的问题，但是却体现了你们不同的思想和品质。所以我决定留下他，希望你们的未来会好。这两个故事从正反方面验证好习惯是人的资本,是毕生可以享用它的。坏习惯是道德债务,难以偿还。因此在我们重视提高学生成绩的同时，更加不要忘记对他们的思想品德的教育。良好的生活习惯，会是他们走进社会大家庭重要的砝码。 二、良好道德行为习惯的主要方面 江总书记提出的八荣八耻更是教育青少年最好的理念。我们要时刻要告诫青少年什么可行什么不可行。要让他们从小就树立良好的道德行为观念。要引导广大干部群众特别是青少年树立“以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，

4、以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻。”的社会主义荣辱观。这“八荣八耻”精辟概括了良好的道德行为准则，体现了中华民族传统美德与时代精神的有机结合，体现了社会主义基本道德规范的本质要求，体现了社会主义价值观的鲜明导向。 少年儿童可塑性强，人生观、世界观和价值观正在逐步形成，因此，教育学生树立正确的道德观，培养其明辨是非、善恶、美丑、的能力，对于青少年的成长具有十分重大的意义。我们要始终把学习贯彻社会主义荣辱观贯穿到德育教育的整个过和，从娃娃抓起

5、，让他们从小树立正确的人生导向，从小培养他们健康文明的道德品德和行为习惯，在漫长的人生道路上保持正确的前进方向，成为社会主义的合格人才。 三、注重细节，培养良好的道德行为习惯好的习惯都是从生活细节开始的。少年儿童他们就像一张张的白纸。很多东西有待我们老师和家长对其进行辅导和教育。我们要经常带他们走进社会，用实际行动来感染他们。以自我为榜样，时刻把思想教育放在第一位。 制订目标 让学生只有知道了哪些是对的哪些是错的，才会选择正确的行为方式，以此作为自己的行为准则。学校，做为育人的重要场所，为学生制订切实可行的目标是十分必要的。我校结合学生自身实际制定的行为目标如下： 爱祖国，升国旗奏国歌时肃立行

6、队礼，时刻保持红领巾的整洁；注意个人形象，不随地吐痰，举止文明，待人热情礼貌，公共场所要做文明人、说文明话、做文明事；保持微笑，尊敬关爱他人，尤其是老人、小孩等弱势群体；不歧视任何人，包括农民工及外国友人； 经常使用“您好”、“谢谢”、“对不起”等礼貌用语；爱科学、学科学、用科学，不迷信；爱劳动，自己的事情自己做，别人的事情帮着做，集体的事情抢着做；诚实守信，不说谎话，知错就改，珍惜时间； 遵章守法，拾金不昧；不比吃穿，不讲名牌，在家做个听话孝顺的好孩子，在社会做个合格的小公民，在学校做个努力上进的好学生。 每日自省，好习惯终会形成 学校要求学生每天钉对照自己的行为目标思考：今天我做了什好事，

7、还有什么事需要改进，在第二天的班级的晨会进行交流，教育学生要勇敢的面对自己的缺点和不足，这样才有利于自身的进步。四年二班刘建的同学在一次日记中写到“今天，放学一回到家，邻居家的小伙伴就跑来说：刘健，我刚买了一辆新款四驱车。走，到我家玩去。这太有诱惑力了，我也早就想有一辆了。所以就兴高采烈的跑出家门，和小伙伴去玩了，太过瘾了！至于写作业的事早就抛到了九霄云外回到家，天已经黑了，吃完晚饭，我就赶紧补作业，写到很晚，匆匆忙忙的，字迹不工整，就别提正确率了。哎，现在想想，真不应该！如果我先写完作业再去玩，那该多好啊！老师和家长天天教育我们要珍惜时间，可惜我没做到，感觉很惭愧，下次我再也不这样了。”像这

8、样的例子还有很多，同学们通过每日的思考，改变了很多有悖于学校制定的目标的不良行为。 3、强化训练，监督评价很重要 好的行为习惯是要经常对其教育监督和批评的，这样有利于学生的优良行为在反复的强化作用下巩固下来。例如，一年级的学生在课堂学习的参与活动中，在对感兴趣的问题做出回答时，许多学生常常都很兴奋，争先恐后地大声作答，忽视了要“先举手，在老师的允许下方可回答问题”的课堂道德细节，因此，教师很难在混乱的回答中有效的知晓学生对问题的掌握情况，这时教师就要立刻对积极举手，未经老师允许，没有回答问题的学生给予表扬，这样，其他学生会马上会意识到自己的错误行为，闭上嘴巴，举手发言。长期这样强化训练后，学生

9、上课举手回答问题的好习惯会自然而然就会行成。 此外，在课堂评价的过程中，我们要鼓励学生要相互激励共同学习，通过课堂讨论的途径，对出现的问题畅所欲言，更深一步的对所学知识进行消化理解。良好道德品德及行为的建立，除了要靠学生的自身努力外，同学、老师和家长的监督与指导也必不可少。对表现好，进步快的学生给以适当奖励，如：口头奖励，“你真棒！”“你真是个乐于助人的好孩子。”“同学的表现是值得大家学习！”的等等。或奖励一朵小红花，张贴一个小笑脸，发一张小奖状等，学校和班级建立不同层次的评审奖励机制，定期对学生的行为进行总结评价，好的奖励，不好的批评教育，学生的内因与教育的外因共同作用，有利与良好习惯的行成

10、。四、培养学生良好行为习惯的方法。1、细化班级管理，培养学生的责任感。班级如一个人，学生们如一条条血管。只要每个血管畅通无阻，生命才会充满活力。也就是说如果一个班级只靠一个班任几个班干来管理，这个集体就会失去活力。我们智慧的班主任，要根据学生的特点，让每一个学生都动起来，都有事可做，有官可当。首先要建立班级管理负责制。取消以往的班长、学委将班级划分成细小的责任区，每个责任区一个负责人。如室内卫生负责人、分担区卫生负责人、收作业负责人、发作业负责人、评比台负责人、眼操负责人、饮水负责人、学习互助小组负责责人、文艺小组负责人、体育小组负责人总之根据班级班级的需要，根据学校各项活动及评比的要求设立不

11、同的负责人，要让班级的每一名学生都当上负责人。其次要对负责人进行培训，让他们明确自己的工作职责，教给他们管理方法，树立他们的责任意识。最后要运用恰当的评价，强化责任意识。每个星期利用班会课，根据每个负责人的表现进行评比，评出优秀负责人为其颁发喜报。 2、细心关注后进生，树立学生的自信心。“细心”是做好班主任工作的关键。细微之处总关情。细心关注学生的一个眼神、一个表情、一个动作，细心地观察学生的出勤情况、情绪、身体、表现，发现异常及时与学生交流，谈心了解他们的喜怒哀乐，分析学生的思想动态，寻找有效的教育方法。工作中，有细心就能及时发现问题，防微杜渐；工作中有了细心就能帮助我们全面分析问题和正确处

12、理问题；工作中有细心还能够提高我们的工作效率，避免出现差错。只有做一个细心的班主任，在日常工作中处处留心自己的学生，才能真正了解他们，从而正确地引导他们。后进生，是一个常常被我们老师忽略的对象。其实，他们更需要老师的关注，更渴望得到老师鼓励与肯定。一句赞扬的话语，一个肯定的眼神，一声温馨的问候，都会让他们的心灵受到感动。 首先要细心呵护后进生的自尊。 前苏联教育家苏霍姆林曾经说过，让每个学生在学校里抬起头来走路。这“抬起头来”就是信心的体现，但后进生们面对自己屡屡出现的错误，面对自己一次又一次的失败，已经对自己失去了自信心。后进生的过错也往往是一些鸡毛蒜皮的小事，作为老师不仅要细心呵护他们仅存

13、的那点儿自信，宽容他们，还要深入到每个后进生内心世界中去发现他们身上的积极因素，看到他们的闪光点，更要大胆地信任他们，许多事情可以放手让他们尝试，充分发挥他们独立自主的能力。这样，让学生体会到“老师欣赏我了”，他们就会肯定自己，发现“我也行”，从而树立起“我一定行”的信心。其次细心帮助后进生品尝成功快乐。后进生的内心是极其脆弱的，当他们遇到困难时，当他们犯错误时，我们班主任一定要及时伸出援助之手。那就需要班主任细心关注他们的一言一行，一举一动。在课堂上要细心观察他们的神情，当他们眉头紧锁时，班主任轻轻的走到他们身边，几句耐心的点拨、一个安慰的眼神，一个鼓励的笑容，就可以让他们解决困难，品尝到成

14、功的快乐。当他们在为自己犯错误而自责时，班主任细心倾听他们的倾诉，帮助分析错误原因，从中找出解决办法，就可以让他们在宽容中改正错误，宽容中获得成功的快乐。3、细腻的情感净化学生的心灵。法国教育家卢梭说过：“凡是教师缺乏爱的对方，无论品格还是智慧，都不能充分自由地发展，只有真心诚意地爱学生，才会精雕细刻地去塑造他们的心灵”。细腻的师爱是打开学生心灵的一把钥匙。班主任以慈母般的细腻关怀着他们，当学生过生日，会送去温馨的祝福；当天气要有变化，会及时提醒大家增添衣服，准备雨具。学生感冒了，会及时送给药品和开水；学生与家长出现了矛盾，会及时的进行调解。现在的小学生是非观念较弱但个性极强。在他们做一件事很少想后果。如果当他们做错一件事，教师只是一味的批评、指责会让他一错再错。班级常常会出现丢钱、丢学习用品、午餐少一盒等情况。在这种情况下，我们不应该冲动、草率。应该先不动生色的观察，找出问题后，站在学生的角度，关心他，并找他谈心，了解情况，暗示其做法不当，别人不知道，改了就可以。并为他解决缺少学习用品