我的教育故事_百度文库

1、我的教育故事 与师生共同发展 乌敦套海总校韩是 2007年 9月,我开始走上校长这一工作岗位 ,先后担任白音套海总校和乌敦套海 总校校长职务 ,无论是经历、资历还是阅历 ,在校长这支队伍中我都是一个新兵。回 过头来看看这几年自己走过的路 , 我觉得自己正在从一个新兵向老兵转变 ,从一个毫 无基层工作经验 , 不成熟的探索者出发 ,向真正的管理者迈进。当今教育 ,学生需要全 面发展,教师需要专业发展 ,校长更要谋发展 ,要谋学校的发展 ,也要谋自身的发展。 我这几年的工作经历就是一个与师生们共同学习、 共同提高、共同进步、共同成 长、共同发展的过程 ,所以我把自己的发言题目确定为“我的教育故事与

2、师生共 同发展”。我深知自己是一个平凡普通的人 ,只有刹下身子 ,实实在在做人、踏踏实 实做事才是自己的本分 ,这是我的做人做事原则。我所追求的是 :尽自己的最大努 力做好自己 ,做好自己该做的、能做的事 ,求真务实 ,一步一个脚印,争取把每件事、 每项工作都做到最实、最好 ,就象我的名字一样,这个“是”字就是我始终坚守的为人 本性的体现。如果上升到 理论高度 ,那就是坚持马克思主义的核心思想 ,坚持实事求 是,当然是在解放思想前提下的实事求是 , 否则与当前这个改革创新的时代难 以适 应,但万变不离其宗 ,骨子里蕴含的是实事求是 ,这是核心,这是原则,这是底线。 几年来, 坚持自己的做人做事

3、原则 , 在校长这一岗位上做了许多 事, 经历了许多 事, 没有什么大事 , 多是些琐碎繁杂的小事 , 很平凡, 不精彩。但小故事 ,大道理,小事 件,大智慧,却能从中映射出我们 的工作情况和精神状态 ,更因身在其中 ,所以感到自己过的很充实、 很真实、很 实在,没有忘本,没有虚度光阴。我所做的是我们每位校 长都经历过的 ,都在坚持做着 的,相信也都是比我做的好得多的。只 不过借今天这次论坛的机会 , 从我们记忆的长 河中掬起几滴水 , 从我们尘封的历史中打开几扇窗 , 从我们经常做的、习以为常的 平凡琐碎中拿出几件事,来共同晾一晾、晒一晒 ,回味一下,总结一下,凝练一下,升华 一下,探讨、交

4、流、共勉。从我自身发展的角度看 ,主要有两个方面 ,一方面是加强学 习,提高自己 ,另一方面是扎实工作 , 学以致用。下面就从两个方面来谈一下。 学习、学习、再学习 ,提高、提高、再提高。这是我给自己确定 的发展目标。 刘局长多次就校长队伍建设、 如何做一名合格优秀的校 长提出明确要求 ,要达到刘 局长的要求 ,首先必须加强学习 ,不断增 强自身素质 ,不断提高工作能力和工作水平。 学课标、 学教材, 不做课堂教学的门外汉。 教学是学校中心工作 , 校长要深入 课堂,把主要精力放在抓教学上。因此 ,学习课标,研读 教材就成为我走上校长岗位后 首选的学习内容 , 以弥补自己在教学方 面经验和知识

5、的不足。 我从网上打印出小学 各学科课程标准进行认真 学习 ,深刻理解各学科课程的性质、特点、基本理念、基 本要求,准 确把握各学科的总体目标、 各学段的阶段目标、 教学建议、 评价建议, 并结合课标研读了各学科、 各年级的教材 , 弄明白要教什么、 学什么、 怎么教、 怎么学,怎样体现学科特点和理念 ,怎样达到目标要求 ,要 注意那哪些环节、哪些问题 要采取哪些策略、哪些方法等等 ,都有 一个明确清晰的认识和理解 , 为自己深入课 堂、 参与教学和教研活动 打好基础。 。今年又认真研读了基础教育课程课程 标准实验稿实 施十周年特刊中关于各学科课程的理论文章 , 认真学习了新课程标准 及解读,

6、对 各学科课程标准又有了新的、更深层次的理解和认识。学纲要 ,谋发展,准确定位学 校的发展思路和发展方向 , 国家 中长期教育改革和发展规划纲要是跨越 10年 的教育改革和发展的 行为纲领 ,明确了 “优先发展、育人为本、改革创新、促进公 平、提 高质量” 20字方针,明确了坚持以人为本 ,坚持德育为先 ,坚持能力为重,坚持 全面发展 ,推进素质教育的战略主题 ,是我们必须认真 学习领会、贯彻落实的。为此 , 在深入学习领会的基础上 ,结合本校 实际重新修订了学校发展规划 ,进一步明确了发 展方向、发展思路、 具体目标和主要措施。 学理论, 学经验, 创新办学理念、 熟悉掌握课改模式 , 参与

7、课改 , 推进课改 ,我认 真学习了旗里的相关课改文件、网络、书刊上的一些 课改理论文章 ,学习了 “以学定 教、同案协作 ”教学模式操作流程及 各学科教学流程 ,更新理念 ,掌握要领 ,与教师们 一起投身于全旗课 改热潮中 ,去实践、去探索 ,破解难题 ,迎接挑战。为提高自己的管 理水平, 我不断学习一些知名校长的先进办学经验和管理方法 , 沿着 他们的足迹 ,追 寻教育的真谛。他们中每一位的经验和做法 ,都深深 触动着我的思维 , 启迪着我的智 慧。 每一次我都联系本校实际深入思 考,写出反思体会 ,并运用到实际工作中。就这 样 ,几年来不断地汲 取着知识和经验 ,不断地改进、完善着自己的

8、工作 ,一步步坚定不 移 地向前迈进。 真学习, 真提高, 树立良好的学习风气。 在加强自身学习的同时 , 要带动教师们 的学习提高 , 主要是抓住时机 , 在教师中树立求真务实 的学习风气 ,求真知、做真 人。 2009年寒假 ,局里要求教师在假期 里学习基础教育课程关注农村课改 ,聚集翁牛特专刊 ,并写出学 习心得体 会。 2010 年初开学前教师集中培训的第一天 ,教师们上交 了学习体会 ,我抽出时间 , 加班阅读了所有教师的体会文章 ,发现大 部分文章都是从网上直接下载的 ,文不对题 , 笑话百出 ,其余的也是 浅尝辄止 ,没有深度思考。 面对教师们这种消极应付的思想状 态,我 深刻认

9、识到整顿思想作风 , 树立良好学风的必要和紧迫 , 决定由此入 手, 着力 转变。 针对不同情况 , 我在每位教师的文章上都写下了评语 , 提出要求、建议 , 在第 二天集中培训时发还给教师 ,要求教师们重新 学习, 深入思考 , 重写心得体会。 要求 教师做到的 , 自己首先要做到。 为此, 我把自己写的九项 600多字的学习体会发给 了教师们。 在我的 带动下 ,教师们的思想开始转变 ,沉下身子认真学习 ,结合自己的 教 学实践进行反思 , 并写出了质量相对较好的体会文章。 对教师们写的 体会文章 , 我一篇篇地认真阅读 ,每一篇都写上忠恳的评价意见 ,激 励教师勤学多思 ,谋求发展。 这

10、件事对教师们触动很大 ,至今一些教 师说还保留着这份文稿。自此以后 ,对于教师 的业务学习 ,每次我都 亲自抓、 亲自安排 , 亲自检查 , 就这样一次次的去粗取精、 去 伪存真, 在教师中牢固树立起求真务实的良好学习风气 , 学习成为教师们的自 觉行 为 ,教师们自主研修 ,在专业发展的路上越走越远。 师风正,学风浓 ,孩子们在知识的海洋中畅游。教师的学习风气 影响带动了学生 们的学习风气 , 学生们的学习兴趣日渐浓厚 , 在学好 学科知识之余 , 全员参加与到校 园读书活动中 , 天文地理 , 中外古今, 广泛涉猎 ,全面提高。为保证学生有书读 ,学校不 断增加书刊数量 , 仅 2011年

11、就为中心小学新购置图书 3000多册,订阅快乐童 年 、 美丽故事 、 儿童时代 、 少年报等 50 多种小学生报刊。年初 开展读书倡议活动 , 动员学生用压岁钱购买图书 , 带到班级交流阅读 , 仅中心小 学学生购买图书就多达 1万多册, 加上学校图书 , 平均每个 学生能有新书近 20册,极 大的丰富了学生的阅读内容和知识含量 , 开阔了视野 ,启迪了智慧,塑造了品格,学生 素质得到全面提升、全 面发展。 坚持理论联系实际 , 争取做到最好。 这是我给自己定的工作要求。 在不断学 习、不断提高的同时 ,要学以致用 ,把自己所学的知识 、 理论运用到实际工作中 , 用 理论知识指导实践 ,

12、在实际工作中践行理 论,从而达到理论知识与工作实践的同步提 周计划,日落实,月总结,保证各项工作的扎实有效开展。在日 常工作中 ,实行周 工作计划制、每日一落实制和月例会总结制。学校 各职能部门及个人都根据学校 总体工作安排 , 结合本部门担负的职能 职责, 个人的岗位职责及近期工作需求等因 素, 统筹安排好部门及个 人的一周工作计划 ,把工作具体落实到每一天、每个人。周 工作计划 确定后报学校校长审批后执行 , 逐日落实并详细记载工作开展及落实 情况, 确保工作计划的顺利完成。 周末进行工作自查并上报工作情况 记录表 ,经核实后存 档 ,作为工作实绩考评的依据。每周分层面召开 总结交流会 ,

13、总结汇报交流、研究布 置下个月工作。通过周计划 ,日 落实、 月总结, 进一步规范工作行为 , 不断提高管理 水平和工作实效。 关注细节 ,刹下身子做小事。细节是成功的基础 ,细节的积累才 能 凝聚成理想的结果 , 才能升华事物的品质。 教育的细节更能体现和 彰显教育的内涵 与真谛 ,学校中的许多小事 ,其实就是大教育。这就 需要我们关注细节 ,刹下身子做小 事。每天早晚我都要到中心小学 , 到宿舍问问学生们的冷暖 , 到食堂看看饭菜的质量 , 在校园各处走一 走、 转一转， 排查一下安全隐患， 检查一下环境卫生， 随时发现问题， 随 时安排解决。早操时，和学生们一起跑跑步，做做操，锻练一下身

14、 体；晚饭后与 学生们一起开展兴趣活动，做做游戏、搞搞竞赛，辅导 一下学习；直到学生们早 餐和就寝，我再返回总校。白天把主要时间 和精力放在抓教学上，推门听课，参 与教研，与教师们研讨交流，努 力提高课堂教学水平和教育教学质量。没有特殊 情况，几乎每天都要到各校听课，每周参加一项教研活动，每学期对全校任课教 师至少听课两节以上，每次听课和教研活动都进行反馈发言。以此在深化教学 改 革、提高教学质量上尽一份自己的微末之力。 面向全体，教好每一个学生。 2009 年的关注农村课改，聚焦 翁牛特旗专刊中孩子们“给我一分钟”的祈盼呐喊， 深深地震憾着我日渐漠然的目光和心神，从那一刻起，我便在心中定下一

15、个目 标：教好每一个学生，不让一个学生掉队。这个目标说起来容易，做起来 难。我 们首先是在全体教师中牢固树立 “没有教不好的学生”这一理念，为每个孩子的终 身发展负责，在教育教学中面向全体，不放弃对 任何一名学生的教育努力，真心 实意、想方设法地去追求成功，不让 一个学生掉队，使全体学生都在合格的基础 上全面发展，让“教好每一个学生”成为全校教师的共同信念和自觉行为。为实现 这一目标，我们从起始年级抓起，从最后一名抓起，采取疏堵结合的策略，切实 做好学困转化工作。 “堵”即堵住源头，防止出现新的学困生，实行 严格的惩罚措 施，对新出现学困生的教师实行教学质量一票否决。 “疏”即对已出现的学困生

16、不 歧视、不放弃，查找病因，有效疏导。 实行“三帮”制度，领导帮、教师帮、学生 帮，结对帮扶，责任承包， 并定期对转化情况进行验收，奖优罚劣。通过包扶尽 快使学因生得以 -6- 转化，最低达到合格标准。 2011 年，我校把学困生转化作为校级教研课题进 行实验研究，经过一年的跟踪帮扶， 取得了较为明显的转化效果。 从成绩分析上 看，年初确定的 42 名学生都有不同程度的提高，大部分达到合格标准， 还有 11 人次的单科成绩达到了优秀等级。这作为我校的一项重点工 作，我们将坚持不懈 地抓下去，真正做到“不让一个学生掉队”，在合格的基础上全面和谐发展。 没有 更好，只有最好。这是我校全体师生的共同理想和追求。尽 自己最大努力，用自 己最大的干劲，每个人、每件事、每项工作都坚 持做到最好