课3 保证和提高加工精度的工艺方法

1、保证和提高加工精度的途径保证和提高加工精度的途径 本课次要解决的问题 ? 一、有哪些提高加工精度的途径？ 1.5.1 抓住实质，因势利导，直 接消除或减小原始误差的方法接消除或减小原始误差的方法 ? 例1 用大进给量反向切削的方法加工细长 轴消除轴向切削力引起的弯曲变形向 切削力把工件“顶弯”的因素，还没有解 决轴向切削力也会使工件“压弯”的问题。 在使用了跟刀架以后，后者就成为主要矛 盾。轴向切削力引起工件弯曲变形的理由 有三点： ? (1) 细长轴的一头被夹持在卡盘中间， 另一头施以轴向切削力时，就象材料 力学中已分析过的，若在一根杆子上 施加一个偏置压力，就容易产生弯曲 变形，何况这根杆

2、子又很细长，所以 弯曲变形特别大(图2-26(a)。 ?(a) 顺向进给时Pw对细长轴起压缩作用 ? (b) 反向进给时Pw对细长轴起拉伸作用 ?图2-26 顺向进给和反向进给车削细长轴的比较 ? (2) 工件有了上述弯曲变形后，在高速回转 下，由于离心力的作用，又加剧了变形， 并引起了振动。 ? (3) 工件在切削热的作用下必然产生热伸 长。一根一米长的细长轴温升 40的轴向 伸长量达0.5毫米，而卡盘和尾座顶尖之间 的距离又是固定的，工件在轴向就没有伸 缩的余地，因此产生了轴向力，加剧了工 件的弯曲。 ? 为了消除和减小上述原始误差，可以改 变进给方向，这就产生了大进给反向切 削细长轴的加

3、工方法。它包括了下列几 点主要内容： ? (1) 进给方向由卡盘一端指向尾座，和 一般车削法的进给方向刚好相反。这样 一来，轴向切削力Px对工件的作用(从卡 盘到切削所在点的一段 )是拉伸而不是压 缩(图2-26(b)，而在切削所在点到尾顶 尖一段，则因采用了可伸缩的活顶尖， 就不会把工件压弯。 ? (2) 采用了大进给量和大的主偏角车刀， 增大了Px力，工件在强有力的拉伸作用下， 还能消除径向的颤动，使切削平稳。 ? (3) 伸缩性的活顶尖使工件在热伸长下有 伸缩的余地。 ? (4) 在卡盘一端的工件上车出了一个缩颈 部分。工件在缩颈部分的直径减小了，柔 性就增加了，起了象万向接头一样的作用

4、， 消除了由于坯料本身的弯曲而在卡盘强制 夹持下轴心歪斜的影响。 ? 在用粗车刀车出5080毫米一段长度以后， 装上跟刀架。跟刀架的支承块装在刀尖后 面12毫米处，然后进行全长度的粗车。 精车时跟刀架的支承块装在刀尖前面，以 粗车过的表面作为支承基面。以避免支承 块在已经精车了的表面上划出痕迹。下表 为实际加工中两个典型例子的数据。 (b)精车 (a)粗车 图 2-27 缩颈法 图2-28 跟刀架安装法 1.5.2 利用矛盾，相反相成，补偿或抵消原 始误差的方法 工艺系统中产生了关键性的原始误差以 后，有时候不允许采取直接消除或减小的 方法(由于代价太大或费时太长等原因)，于 是出现了种种误差

5、补偿或误差抵消的方法。 ? 误差补偿的方法就是人为地造出一种新的 原始误差去抵消当前成为问题的原有的原 始误差，负误差用人为的正误差去抵消， 正误差用人为的负误差去抵消，尽量使两 者大小相等，方向相反，从而达到减少加 工误差，提高加工精度的目的。 误差补偿和误差抵消在方式上虽有些区别， 但在本质上却没有什么不同，所以在生产 中往往把两者统称之为误差补偿。 ? 例1 用人为的误差抵消装配后因自重而产生的 变形 ? 某厂在试制X2012型龙门铣床时，发生了横梁 在两个立铣头自重的影响下产生的变形大大地超 过了部颁检验标准的情况。在这种情况下若是采 用加强横梁刚度或减轻铣头重量的办法，来直接 消除或

6、减小原始误差，显然是行不通的。该厂就 采取的误差补偿的方法。其做法是：在刮研横梁 导轨时故意使导轨面产生“向上凸”的几何形状 误差，去抵消横梁因铣头重量而产生“向下垂” 的受力变形，解决了新产品试制中的难题，达到 了部颁检验标准的要求 (图2-29)。 图2-29 龙门铣床横梁的变形与刮研 1.5.3 化整为零，各个击破，分组调整或化整为零，各个击破，分组调整或 均分误差的方法均分误差的方法 在机械加工中有时会遇到这样的情况： 本工序的工艺系统精度是稳定的，可是由 上工序来的毛坯精度起了变化，若按原来 的工艺加工，就会产生超差。毛坯精度的 变化可能是由于材料性能改变而引起的， 也可能是由于上工

7、序的工艺起了变化而产 生的。 ? 例如：有些表面原来须经过切削加工的， 后来改成精铸、精锻、冷拉等工艺而不切 削了。这种毛坯精度的变坏对工序的影响， 主要有下列两方面： ? (1) 通过误差复映规律，引起了本工序 的尺寸误差和形状误差的扩大。 ? (2) 通过定位误差的作用，引起了本工 序各表面间位置误差的扩大。 要解决这类问题，最好采用分组调整 (即均分误差)的方法。这个方法的实质就 是：把毛坯按误差的大小分为n组，每组 毛坯误差的范围就缩小为原来的 。 然后按各组分别调整刀具相对于工件的位 置，使各组工件的尺寸分散范围中心基本 上一致，那么整批工件的尺寸分散就比分 组调整以前小得多了。这个

8、办法比起直接 提高本工序的加工精度要简便易行一些。 1 n 图2-30 铣小平面 1.5.4 创造条件，转移矛盾，变形转移和创造条件，转移矛盾，变形转移和 误差转移的方法误差转移的方法 在大型龙门铣床的结构中采用的转移变 形的例子。图2-31表示在横梁上再安装一 根附加的梁，使它承担铣头和对重的重量 。这样一来，横梁就不吃重量，把原来“ 向下垂”的受力变形转移到附加梁上去。 很明显，附加梁的受力变形对加工精度不 起任何影响。 ? 转移误差和转移变形在实质上并没有什么区别。 只是前者指的是工艺系统的静误差，而后者指的 是工艺系统的动误差。现在先来看一下六角车床 应用误差转移的例子。由于六角转塔在

9、使用中经 常不断地转来转去，要长期保持六个位置的定位 精度是很困难的，修理也比较费事。所以在一般 六角车床的刀具调整中，都是把刀刃的切削基面 放在垂直平面内，在生产中称为“立刀”安装法 (图2-32)。这样一来，六角转塔的转位误差而产 生的加工误差 就小到可以忽略不计。根据这个 思路，若在车床加工中也采用立刀安装的方法， 就可以把四方刀架的转位误差转移掉，消灭镗削 内孔时产生的报废现象。 ?y 图2-32 六角车床的 “立刀”安装法 图2-31 横梁变形 的转移 1.5.5 有的放矢，用力用在刀口上，有的放矢，用力用在刀口上， “就地加工就地加工”达到最终精度的方法达到最终精度的方法 在机械加

10、工和装配中，有些精度问题 牵涉到很多零部件间的相互关系，初看 起来似乎很复杂。如果我们的思想束缚 在一味提高零部件本身的精度上，就得 不出多快好省的解决办法。工人在长期 实践的基础上，采用了“就地加工”的 简捷方法，干净利索地解决了初看起来 困难重重的精度问题。 ? 例如：在六角车床制造中，转塔上六个安 装刀架的大孔的轴心线必须保证和机床主 轴旋转的轴心线重合，而六个平面又必须 和主轴中心线垂直。如果把转塔作为单独 零件加工出这些表面，要在装配中达到上 述两项要求是很困难的，因为其中包含了 很复杂的尺寸链关系。 图2-33 六角车床转塔上六个孔和平 面的加工与检验 就地加工的办法是：这些表面在

11、装配前不 进行精加工。在六角转塔装配到机床上以 后，在主轴上装上镗刀杆，使镗刀旋转， 转塔作纵进给运动，就可以依次精镗出转 塔上的六个孔。然后再在主轴上装上一个 能作径向进给的小刀架。刀具一面旋转， 一面径向进给，依次精加工转塔的六个平 面。由于转塔上孔的轴心线是依据主轴旋 转轴心线而加工成的，当然保证了二者的 同轴度；同样道理，也保证了六个平面与 主轴轴心线的垂直度。然后，卸去刀架， 换上心轴和千分表，就可以检查所要求的 同轴度和垂直度两项精度(图2-33)。 “ 就地加工”的要点就是：要保证部件间什 么样的位置关系，就在这样的位置关系上利 用一个部件装上刀具去加工另一个部件。有 的人把这种

12、方法称为“自干自”。 “就地加工”这个简捷的方法，不但在机 床装配中用来达到最终精度，而且在零件的 机械加工中也常常用来作为保证加工精度的 有效措施。在现场中经常可以看到在机床上 “就地”修正花盘平面的平面度，修正卡爪 的同心度，在机床上“就地”修正夹具的定 位面等等。 1.5.6 有比较，才有鉴别，误差平均的方法有比较，才有鉴别，误差平均的方法 在现场中，经常看到一些几何精度要求很 高的轴和孔采用研磨方法来达到。研具本身 并不要求具有很高的精度，但它却能在和工 件作相对的运动中对工件进行微量的切削。 最初是工件和研具的表面粗糙中最高点相接 触，在一定的压力下，高点先磨损 (主要是工 件磨去很

13、多，研具磨去较少 )，然后接触面扩 大，高低不平处逐渐接近，几何形状的精度 ( 圆度、圆柱度)也逐渐提高。这种表面间相对 研擦和磨损的过程，也就是误差不断地减少 的过程，称之为误差平均的方法。 利用误差平均的方法来制造精密零件， 在机械加工的历史上由来已久，它是劳动人 民智慧的结晶。在没有精密机床的时代，已 经制造出号称“原始平面”的精密平，平面 度达到几个微米。这样高的精度，即使在今 天也没有一台机床能够直接加工出来，还得 靠“三块平板合研”的“误差平均”法刮研 出来。还可以看到与平板相似的“基准”工 具，如：直尺、角度规、多棱体、分度盘、 标准丝杆等高精密度的量具和工具，到今天 还都采用“

14、误差平均”法来获得的。现在又 有不少新的经验，使这种传统的老方法有了 新的发展。 误差平均法的实质是：利用有密切联系 的表面相互比较，相互检查，从对比中找出 差距以后，或是相互纠正 (如偶件的对研 )或 是互为基准进行加工。所谓有密切联系的表 面有三种类型：一种是配偶件的表面，如精 密标准丝杠与螺母研具；一种是成套件的表 面，如三块式原始平板、直尺；还有一种是 工件本身相互有牵连的表面，如分度盘的各 个槽。在下面特地把分度盘的加工作为一个 典型例子来进行介绍和分析。在这种误差平 均的方法中，采用了所谓圆分度误差封闭性 的原理。在精密测量和精密加工中这种方法 的用处也是很大的，值得注意。 1.5

15、.7 化劣势为优势，变被动为主动， 积极控制和偶件自动配制的方法积极控制和偶件自动配制的方法 从原始误差的性质来看，常值系统性误 差是比较容易对付的，只要把它量出来，就 可以应用前述的误差补偿的方法来达到消除 或减小误差的目的。对于变值系统性原始误 差就不是用一种固定的补偿量所能解决的。 于是在生产中就发展了可变补偿的方法，即 所谓三种形式的积极控制方法。 (1) 主动测量主动测量 即是在加工中随时测量出工件的实际 尺寸(形状、位置精度)，随时给刀具以附加 的补偿量以控制刀具和工件间的相对位置 。这样，工件尺寸的变动范围始终在我们 掌握之中。现代机械加工中的自动测量和 自动补偿就属于这种形式。

16、 (2) 偶件自动配磨偶件自动配磨 ? 这种方法是将互配件中的一件作为基准。 去控制另一件的加工精度。在加工过程中 自动测量工件的实际尺寸，并和基准件的 尺寸比较，直到到达规定的差值时，机床 自动停止，从而保证精密偶件间要求很高 的配合间隙。 (3) 积极控制起决定性作用的 加工条件加工条件 ? 在某些复杂精密零件的加工中，不可能对 主要精度参数直接进行主动测量和控制， 就应该针对起决定作用的误差因素进行积 极控制，把它掌握在很小的变动范围以内。 这就是积极控制的第三种形式，精密螺纹 磨床的自动恒温控制就是一个突出的例子。 11 醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。 2结合注释疏通文

17、义，了解文本内容，掌握文本写作思路。 3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。 4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受 到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊 于岳阳楼记的千古名篇 醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新

18、课目标导 学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西 )人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世 称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。 关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有 琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一

19、尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳 修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗读文章，通文顺字 1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏，标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例 环滁/皆山也。其 /西南诸峰，林壑 /尤美，望之 /蔚然而深秀者，琅琊也。山行 /六七里，渐闻 /水声潺潺，而泻出于 /两峰之间者，酿泉也。峰回 /路转，有亭 /翼然临于泉上者，醉翁亭也

20、。作亭者/谁？山之僧 /曰/智 仙也。名之者 /谁？太守 /自谓也。太守与客来饮 /于此，饮少 /辄醉，而 /年又最高，故 /自号曰 /醉翁也。醉翁之意 /不在酒，在乎 /山水之间也。山水之乐，得之心 /而寓之酒也。节奏划分思考“山行 /六七里”为什 么不能划分为“山 /行六七里”？ 明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是两个并列的词，不宜割裂，“望 之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结构复杂的

21、句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释， 翻译训练 1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节 奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与“意译”两种方法译读文章。3教师选择疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开， 云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自 暗

22、而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了，石底露出水面，这是山中四季 的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就是山中的朝暮。春天野花绽开并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂 并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强 译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性

23、。因此，需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文 是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在此运用了怎样的艺术手法。 明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移向局部，先写“西南诸峰，林壑尤美”， 醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁 亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用

24、空间变幻的手法，移步换景，由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时 间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者 是如何写游人之乐的？明确：“滁人游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。 如此勾画了游人之乐。 4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游

25、乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意味。太守在游人之乐中酒酣而醉， 此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融洽，“政通人和”才能有这样的乐。5第四段主要写了什么？明确：写宴会散、众人归的情景。目标导学五：深入解读，把握作 者思想感情思考探究：作者以一个“乐”字贯穿全篇，却有两个句子别出深意，不单单是在写乐，而是另有所指，表达出另外一种情绪，请你找出这两个句子，说说这种情绪是什么。明确：醉翁之意不在酒， 在乎山水之间也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。这种情绪是作者遭贬谪后的抑郁，作者并未在文中袒露胸怀，只含蓄地说：“醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。”此句与

26、醉翁亭的名称、“醉翁 之意不在酒，在乎山水之间也”前后呼应，并与“滁人游”“太守宴”“众宾欢”“太守醉”连成一条抒情的线索，曲折地表达了作者内心复杂的思想感情。目标导学六：赏析文本，感受文本艺术特色 1在把握作者复杂感情的基础上朗读文本。2反复朗读，请同学说说本文读来有哪些特点，为什么会有这些特点。(1)句法上大量运用骈偶句，并夹有散句，既整齐又富有变化，使文章越发显得音调铿锵， 形成一种骈散结合的独特风格。如“野芳发而幽香，佳木秀而繁阴”“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”。(2)文章多用判断句，层次极其分明，抒情淋漓尽致，“也”“而”的反复运用，形 成回环往复的韵律，使读者在诵读

27、中获得美的享受。(3)文章写景优美，又多韵律，使人读来不仅能感受到绘画美，也能感受到韵律美。目标导学七：探索文本虚词，把握文言现象虚词“而”的用法用法 文本举例表并列 1.蔚然而深秀者； 2.溪深而鱼肥； 3.泉香而酒洌； 4.起坐而喧哗者表递进 1.而年又最高； 2.得之心而寓之酒也表承接 1.渐闻水声潺潺， 而泻出于两峰之间者； 2.若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝；3.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴； 4.水落而石出者； 5.临溪而渔； 6.太守归而宾客从也； 7.人知从太守游而乐表修饰 1.朝而往，暮而归； 2.杂然而前陈者表转折 1.而不知人之乐； 2.而不知太守之乐其乐也虚词“之”的用法

28、用法 文本举例表助词“的” 1.泻出于两峰之间者； 2.醉翁之意不在酒； 3.山水之乐； 4.山间之朝暮也； 5.宴酣之乐位 于主谓之间，取消句子独立性 而不知太守之乐其乐也表代词 1.望之蔚然而深秀者； 2.名之者谁 (指醉翁亭 )；3.得之心而寓之酒也 (指山水之乐 )【教学提示】 更多文言现象请参见我的积累本。三、板书设计路线：环滁琅琊山 酿泉醉翁亭风景：朝暮之景 四时之景 山水之乐 (醉景)风俗：滁人游 太守宴众宾欢 太守醉 宴游之乐 (醉人) 心情：禽鸟乐 人之乐乐其乐 与民同乐 (醉情) 可取之处 重视朗读，有利于培养学生的文言语感，并通过节奏划分引导学生理解文意，突破了仅按注释疏

29、通文义的桎梏，有利于引导学生自主思考；不单纯关注“直译”原则，同时培养学 生的“意译”能力，引导学生关注文言文的美感，在一定程度上有助于培养学生的核心素养。 不足之处 文章难度相对较高，基础能力低的学生难以适应该教学。 ?11 醉翁亭记 ? ?1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。 ?2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。 ?3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。 ?4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政 治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有

30、范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就 是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结 合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永 叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、 史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“

31、唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。 ?关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷， 集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，岂不为六一乎？”写作背 景：宋仁宗庆历五年(1045年)，参知政事范仲淹等人遭谗离职，欧阳修上书替他们分辩，被贬到滁州做了两年知州。到任以后，他内心抑郁，但还能发挥“宽简而不扰”的 作风，取得了某些政绩。醉翁亭记就是在这个时期写就的。目标导学二：朗

32、读文章，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节奏， 标出节奏划分有疑难的语句。节奏划分示例 ?环滁/皆山也。其/西南诸峰，林壑/尤美，望之/蔚然而深秀者，琅琊也。山行/六七里，渐闻/水声潺潺，而泻出于/两峰之间者，酿泉也。峰回/路转，有亭/翼然临于泉上者，醉 翁亭也。作亭者/谁？山之僧/曰/智仙也。名之者/谁？太守/自谓也。太守与客来饮/于此，饮少/辄醉，而/年又最高，故/自号曰/醉翁也。醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也。 山水之乐，得之心/而寓之酒也。节奏划分思考“山行/六七里”为什么不能划分为“山/行六七里”？ ?明确：“山行”意指“沿着山路走”，“山行”是个

33、状中短语，不能将其割裂。“望之/蔚然而深秀者”为什么不能划分为“望之蔚然/而深秀者”？明确：“蔚然而深秀”是 两个并列的词，不宜割裂，“望之”是总起词语，故应从其后断句。【教学提示】引导学生在反复朗读的过程中划分朗读节奏，在划分节奏的过程中感知文意。对于部分结 构复杂的句子，教师可做适当的讲解引导。目标导学三：结合注释，翻译训练1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。【教学提示】节奏划分与明确 文意相辅相成，若能以节奏划分引导学生明确文意最好；若学生理解有限，亦可在解读文意后把握节奏划分。2以四人小组为单位，组内互助解疑，并尝试用“直译”与 “意译”两种方法译读文章。3教师选择

34、疑难句或值得翻译的句子，请学生用两种翻译方法进行翻译。翻译示例：若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之 朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。直译法：那太阳一出来，树林里的雾气散开，云雾聚拢，山谷就显得昏暗了，朝则自暗 而明，暮则自明而暗，或暗或明，变化不一，这是山间早晚的景色。野花开放，有一股清幽的香味，好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫。天高气爽，霜色洁白，泉水浅了， 石底露出水面，这是山中四季的景色。意译法：太阳升起，山林里雾气开始消散，烟云聚拢，山谷又开始显得昏暗，清晨自暗而明，薄暮又自明而暗，如此暗明变化的，就 是山中的朝暮。春天野花绽开

35、并散发出阵阵幽香，夏日佳树繁茂并形成一片浓荫，秋天风高气爽，霜色洁白，冬日水枯而石底上露，如此，就是山中的四季。【教学提示】 翻译有直译与意译两种方式，直译锻炼学生用语的准确性，但可能会降低译文的美感；意译可加强译文的美感，培养学生的翻译兴趣，但可能会降低译文的准确性。因此， 需两种翻译方式都做必要引导。全文直译内容见我的积累本。目标导学四：解读文段，把握文本内容1赏析第一段，说说本文是如何引出“醉翁亭”的位置的，作者在 此运用了怎样的艺术手法。 ?明确：首先以“环滁皆山也”五字领起，将滁州的地理环境一笔勾出，点出醉翁亭坐落在群山之中，并纵观滁州全貌，鸟瞰群山环抱之景。接着作者将“镜头”全景移

36、向局 部，先写“西南诸峰，林壑尤美”，醉翁亭坐落在有最美的林壑的西南诸峰之中，视野集中到最佳处。再写琅琊山“蔚然而深秀”，点山“秀”，照应上文的“美”。又写 酿泉，其名字透出了泉与酒的关系，好泉酿好酒，好酒叫人醉。“醉翁亭”的名字便暗中透出，然后引出“醉翁亭”来。作者利用空间变幻的手法，移步换景，由远及近， 为我们描绘了一幅幅山水特写。2第二段主要写了什么？它和第一段有什么联系？明确：第二段利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明的晦明变化图及四季 风光图，写出了其中的“乐亦无穷”。第二段是第一段“山水之乐”的具体化。3第三段同样是写“乐”，但却是写的游人之乐，作者是如何写游人之乐的？明确：“滁人 游”，前呼后应，扶老携幼，自由自在，热闹非凡；“太守宴”，溪深鱼肥，泉香酒洌，美味佳肴，应有尽有；“众宾欢”，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。 如此勾画了游人之乐。4作者为什么要在第三段写游人之乐？明确：写滁人之游，描绘出一幅太平祥和的百姓游乐图。游乐场景映在太守的眼里，便多了一层政治清明的意 味。太守在游人之乐中酒酣而醉，此醉是为山水之乐而醉，更是为能与百姓同乐而醉。体现太守与百姓关系融