《一亿有多大》教学设计

1、1 亿有多大 【设计意图】 通 过 实 践 活 动 ，以 具 体 的 事 物 来 表 达 对 一 亿 有 多 大 的 感 受 的 方 式 进行探讨学习，从 中渗透法治教育，培养学生勤俭节约的优良品德和 遵法守法的优良素质。 【教学设计】 一、教学内容 通 过对 教科 书上 的 33-34 页内 容 的探 讨学 习，对 学生 进行 有 关的 法治品德教育。 二、教学目标 （一）知识与技能： 1、通过实践活动，让学生具体感知 1亿有多大，培 养学生数感。 2、通过 猜想 、实 验等 活动 ，通 过 直观 想象 进一步 感受 1 亿的 大 小，对学生进行有关的法治素质教育，培养勤俭节约的优良品德。

2、（二）过程与方法： 经 历 猜 想 、讨 论 、计 算 等 过 程 ，初 步 获 得 解 决 问 题 的 一 些 策 略 和 方法，提高解决问题的能力。 （三）情感与态度： 体 验 数 学 与 日 常 生 活 的 密 切 关 系 ，认 识 到 许 多 实 际 问 题 可 以 借 助 数学方法来解决，增强节约意识和社会责任感。 三、教学重点难点 教 学 重 点 ：让 学 生 亲 自 动 手 实 践 操 作 ，能 主 动 总 结 研 究 方 法 ，从 而渗透法治教育。 教 学 难 点 ：形 成 1 亿 有 多 大 的 空 间 观 念 ，谈 谈 自 己 遵 法 守 法 的 体 会。 四、教学准备：纸

3、，表格 五、教学设计 （一）从实践活动中体验 1 亿有多大 1、谈话导入 教师：前面，我们认识了比1万大的数，又认识了 1亿以及比1亿更大的数。 一亿到底有多大呢？ （从数的组成方面理解一亿的大小）抽学生回答，教师板书： 10个一千万100个一百万 1000个十万 10000个一万 教师：如果把一亿放到具体的事物中，又怎样呢？今天我们就一起来研究一 下：一亿有多大？（板书） 2、探究新知 教师分别出示100张纸、1000张纸，让学生感受摞起来时的不同高度。 （1）出示100张纸：猜猜这摞纸大约有多高？（并让学生用直尺量一量） （2）出示1000张纸，问：谁能说说这摞纸大约有多高？ （引导学生说

4、出：是以100张的厚度为标准的。） （3）问：那大家想一想10000纸大约有多高？ （4）师指着刚才的纸说:100张纸这么高，1000张纸这么高，10000张纸这 么高，猜一猜，如果把一亿张纸摞起来放在这里你觉得行不行？怎样才能知道 1 亿张纸摞起来大约有多高呢？下面我们就以小组为单位， 讨论这个问题。（板书： 先测一部分，再算整体一一测小算大） 教师：这里的部分，我们为什么取 100张，1000张或10000张呢？ （为了计算方便，应该取整百、整千、整万的数量。） 3、小组活动 要求每位组长根据需要到前边取纸，组织本组成员先测量，然后推算出结果， 把推算过程写在表格中 张数 高度（cm） 4

5、、汇报交流 让学生到前边汇报，注意提醒学生说话完整。（如：根据100张纸高度1cm， 我推算出1000张高度10cm, 10000张纸高度100cm 结论：一亿张纸摞起来大约高（）米。 教师：结论是一亿张纸摞起来大约有1万米高啊。看到这个结果，你有什么 想说的吗？（让学生说说感受） （二）用 1 亿的大小谈自己对守法用法的体会 1、读一读，并说说你的感受： 去年我国在校小学生人数大约是 1亿人。 如果每人每天浪费一张纸，就会浪费一亿张纸，一棵 20年的杨树大约能 造 10000张纸，一亿张纸就需要一万棵杨树，那就是一个可以覆盖 12500个教室 的树林。 如果人每天浪费一滴水，就是一亿滴，装在

6、平时用的矿泉水瓶子里，大约 能装满 5000瓶。 如果每人每天浪费一粒米，就是一亿粒米，大概有8吨重，足够一个三口 之家吃 45年。 2、学生分组讨论浪费可能造成的后果。 3、教师提问，抽学生回答。 4、教师小结：同学们都说得很好，大家都知道浪费纸张会造成过度采伐树 木。滥砍滥伐是违法行为，根据我国森林法，非法砍伐，造成环境破坏、水 土流失，给人民带来生命危险和财产损失的， 会依法追究刑事责任。同样同学们 在日常生活中也要节约用水，珍惜粮食。通过今天的学习，我们对 1亿有了更深 的认识和体会。 1亿确实很大，可它再大，基数还是 1。所以节约应从我们每一 个人做起，从节约每一张纸，每一粒米，每一

7、滴水做起。遵法守法也应该从每一 件小事做起。 六、板书设计 一亿有多大？ 10个一千万 100个一百万 1000个十万 10000个一万 先测一部分再算整体（测小算大） 张数100100010000100000000 高度（cm）1101001000000 一亿张纸摞起来大约高（）米。 【教学思考与感悟】 一亿有多大是小学四年级第一学期第一单元后面的一节活动课， 旨在使 学生通过探究活动，经历猜想、实验、推理和对照的过程，利用可想像的素材， 充分感受一亿这个数的大小， 培养数感， 并通过对一亿在生活中的具体表现， 培 养学生勤俭节约的美好品德和遵法守法的优良素质。 经过教学后，我反思上这节课的

8、过程，感觉好的地方有三点： 1、在教学内容的选取上，使学生学习的数学知识是丰富的、生动的，富有 情趣，也是有挑战性的：第一、充分利用了教材已有的教学资源（读数时选择的 数据）；第二，选择了贴近学生实际的活动项目（估计一亿张纸，一亿滴水，一 亿粒米的多少）。 2、在教学程序的设计上，师与生的主导与主体地位体现的较好。根据四年 级学生的特点，我采取了先示范，后开放的措施，使教学中收放适当，为学生顺 利体验、感受一亿的大小提供了方法上的支持、时间与途径的开放。 3、在本节课教学中自始至终渗透德育、法治教育。本节课中蕴含着丰富的 德育、法治教育：通过一亿张纸， 渗透法治教育； 通过一亿滴水，渗透环保教育； 通过对一亿粒米，渗