【最新】中考语文 第一部分 中考命题探究复习课件-人教级全册语文课件

1、 一、安徽省近三年中考试题的命题规律与特点一、安徽省近三年中考试题的命题规律与特点 从2007年开始，我省全面进入基础教育课程改革的轨道。中考命题在 “平稳进入，顺利起步”的基础上不断发展成熟，并且日益完善，充 分体现了“以稳为主，稳中求变”的命题改革意识。下面我们以近三 年安徽省试卷为例，剖析一下安徽中考的命题规律与特点。 (一)结构稳定性 2017年的中考试卷基本延续了往年试卷的模式，由“语文积 累与综合运用”“阅读”“写作”三部分组成，另有卷面书写5分， 试卷结构稳定，具体情况见下表： 题型题型 年份年份 语文积累与综合运用语文积累与综合运用阅读阅读写作写作卷面书写卷面书写 题量分值比重

2、题量分值比重题量分值比重分值比重 2017年安徽卷4350.2314550.371550.3750.03 2016年安徽卷4350.2313550.371550.3750.03 2015年安徽卷4350.2314550.371550.3750.03 1.命题依据 近三年安徽省语文试卷命题的指导思想是：以语文新课程标准为依据，以当年中考考 纲为基准，遵循“三个有利于”原则，即：有利于全面贯彻国家教育方针，面向全体学生， 体现义务教育的性质，真实、全面地反映初中毕业生在语文学科学习目标方面达到的水平； 有利于推进语文学科教学改革，全面提高语文学科的教育教学质量，引导学生丰富语言积 累，培养语感，发

3、展思维，提高审美情趣，正确地理解和运用祖国的语言文字，培养探究 能力和实践能力，促进学生主动、活泼地学习，促进学生语文素养的形成与发展；有利于 建立科学的语文教学评估体系，全面评估初中毕业生的语文素养，为高级中等学校择优录 取提供依据。 试卷主要特点是彰显新课程理念，富有人文精神，结合我省的实际，从知识与能力、过程 与方法、情感态度与价值观等方面，综合考查学生的语文素养，侧重考查学生语言文化知 识的积累，考查学生适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力， 以及综合运用所学的语文知识去解决实际问题的能力，注重考查学生的基础知识、基本技 能以及语文的综合能力。 2内容与结构 近

4、三年安徽省语文试卷的考试内容包括：语文积累与综合运用、阅读、写作三大 版块。其中：语文积累35分，约占全卷的23%，阅读55分，约占全卷的37%， 写作55分，约占全卷的37%，卷面分5分，约占全卷的3%。 近三年的安徽卷，三大版块分数设置合理，梯度设计科学，难度适中，容易题、 稍难题和较难题，比例基本维持在6 3 1，有利于对学生各种综合能力的全面 考查。能力测试点基本分布在识记、理解、分析综合、表达运用和欣赏评价五个 层面上。试卷结构科学，题型相对稳定，试题编排注重人文关怀，以主观题为主， 着重考查学生对语言文化知识的积累和对语言的理解、感悟和表达。在书写上， 从字体、书写、标点、格式、卷

5、面等方面提出要求，较好地体现了语文学科的特 点。 结论：安徽省近三年中考试卷的整体结构比较稳定，基本趋于成熟。 (二)考点差异性 年份年份 分值分值 考点考点 2017年年2016年年2015年年 文言文阅读151515 拼音与汉字333 词语的理解与运用222 病句(标点)的修改444 句子补写、仿写转换2 修辞方法22 诗文默写101010 名著阅读444 口语交际244 设计标语4 活动策划 研读探讨 年份年份 分值分值 考点考点 2016年年2015年年2014年年 图文解析44 评价概括 应用实践 记叙文阅读 议论文阅读17 说明文阅读1918 文学作品阅读212322 命题作文55

6、 半命题作文5555 话题作文 材料作文 书写555 由上表可以看出，近三年安徽卷的试题类型稳中有变，“变”具体 体现在以下几个方面： 从题型和内容方面来看，17年中考有以下几种新变化：一是诗句默 写考查了一道理解型默写试题；二是名著以选择题型来考查，打破了往 年填空独霸的局面；三是综合性学习首次考查对联知识点；四是第一次 将课内文言文与课外文言文作对比阅读。以上的变化正体现了“稳中有 变”的原则。“语文积累与综合运用”板块(35分)：约占全卷的23%， 在语文积累方面，运用语段考查分值为9分，占整套试卷总分的6%。语 音、汉字、词语是必查的考点。语段积累运用部分，对知识考查的变动 基本集中体

7、现在第（4）小题。15年考查修辞手法，16年考查句子转换， 将陈述句改为反问句，17年考查修辞手法，此题2分。古诗文名句默写， 一直是 安徽中考考查的重点，分值为10分，约占整套试卷总分的6.7%，其内容 全部出自考纲推荐的50篇必背的优秀古诗文。古诗文默写主要采用两种 出题形式：一是名句默写。近些年的记忆型名句默写，都采用了8选6的 形式，体现了对考生的人文关怀。二是对整首诗（词）或整首诗(词)的片 段的考查。15年考查默写整首诗，16年考查默写律诗中的后四句，17年 考查默写律诗中的前四句。名著阅读题4分，约占整套试卷总分的2.7%， 近三年，都对名著人物、名著作者、名著篇名等内容进行了考

8、查。综合 性学习分值为12分(其中包含病句修改)，占整套试卷总分的8%(病句修改 占整套试卷总分的3%左右)，15年考查图文转换，16年以应用文为命题 素材来考查病句，17年新增对对联的考查。 “阅读”板块(55分)：约占全卷的37%，15年是一篇记叙性散文(22 分) 和一篇说明文(18分)。16年是一篇记叙性散文(23分)和一篇议论文(17分)。 17年是一篇记叙性散文（21分）和一篇说明文（19分）。从中可以看出 记叙文阅读是安徽卷的重要考点，另外一篇阅读是议论文和说明文间隔 出现。文言文阅读15年考查的是单篇生于忧患，死于安乐，16年考 查的是对比阅读桃花源记与醉翁亭记，17年考查的是

9、对比阅读 陋室铭与课外文言文论语子罕，考查内容基本围绕考纲的四个 要求进行设计。 “写作”版块（55分）：约占全卷总分的37%，2015、2016年是半命题 作文，2017年是命题作文。这两种命题形式是安徽中考作文的主要形式。 (三)高频考点 安徽省近年中考试题高频考点统计 体体 现现 考考 点点 试题来源试题来源题型题型 命题角度命题角度 考查方式考查方式考查点考查点 文言文阅读近三年填空、简答设置文段 常见实词、语句翻译、 对文言文的整体理解 拼音与汉字近三年填空创设文段易读错、写错的汉字 词语的理解与运用近三年填空创设文段常用的词语、成语 病句(标点)的修改近三年填空综合性运用 易用错的

10、标点、常见的 语病 修辞方法2015、2017填空创设文段比喻、排比、拟人 句子补写、转换2014、2016填空、简答 创设文段或综合性 运用 仿照示例或根据文意补 写、转换 古诗文名句默写近三年填空名句填空，理解型考纲推荐篇目 体体 现现 考考 点点 试题来源试题来源题型题型 命题角度命题角度 考查方式考查方式考查点考查点 名著阅读、文学常识近三年填空文学常识、名著内容考纲推荐篇目 口语交际近三年简答设置语境 选择对象，进行规 劝 研读探讨近三年填空、简答综合性运用 根据主题，选择材 料 图文转换2015、2017简答综合性运用 根据图表，整合信 息 应用实践2016简答综合性运用 发出倡议

11、、写推荐 词、请假条 文学作品阅读近三年填空、简答优美的散文或小说 整体感知、句意理 解、欣赏评价、情 感体验 命题作文2017写作提供命题，按要求作文 考查学生依据中心 选择材料、组织材 料的语言表达能力半命题作文2015、2016写作 根据提示语，补全题目， 按要求写作文 由上表可以看出，安徽省试卷的命题以“稳中求变、实中求新”的理念为 本，遵循语文学习规律，主观性试题所占比例适中，符合语文学科的特点。 1语文积累与综合运用：拼音与汉字，词语解释，病句修改，句子补(仿)写、 修辞手法，名句默写，名著阅读，综合性学习等的考查，都体现了对语文“双基” 的要求。 2阅读：现代文阅读的选文典范，文

12、质兼美，富有文化内涵，充满时代气息。 试题的设置大体遵循“整体感知、筛选信息精读研析、探究问题推理判 断、能力运用联系生活、情感体验拓展延伸、鉴赏评价”的思路，紧扣 课标，突出能力。既重视对学生阅读中最基本的文意把握、信息筛选整合、要点 概括等能力的考查，又注重对阅读感悟、联想探究、评价赏析等能力的培养。文 言文阅读主要考查文言实词的解释、重点句子的翻译、对文章内容的整体理解和 阅读的情感体验。 3写作：近三年来，安徽卷主要考查命题作文和半命题作文。既给 了学生一定的写作自由，又有一定的约束力。从命题角度来看，不设审 题障碍，主要引导学生关注自然，关注社会，关注人生，写出自己独特 的感受和真切

13、的体验。在使用文体方面，命题明确要求“大胆选择你最 能驾驭的文体，用你喜欢的表达方式写作”，让学生有了自由发挥的空 间，但从近三年题目分析，命题的目的主要还是为了考查学生的叙事能 力，这也符合初中学生的特点。 二、从考生答卷失分中得到的启示二、从考生答卷失分中得到的启示 (一)语文积累与综合运用 这个部分共35分，失分原因主要是基础知识不扎实，语文积累不丰厚。如 2015年选出“宣泄”的语境义，如不结合语境，就会出错，根据“晨光宣泄着 永恒的秘密”一句推断，“宣泄”应是“泄露”的意思。2016年“不n()世 事”汉字书写失误较大，容易写成“黯”“安”“暗”等字，正确答案为“谙”。 “凌厉”的“

14、厉”解释选择容易出错。2017年古诗文默写中，第（1）题第小 题以理解型默写的形式来考查句子默写，与直接默写相比，增加了一定的难度， 但只要考生认真分析题干中的关键词，答出正确答案还是比较轻松的。在语文综 合运用中，“应用实践”的请假条、借条，有的考生格式出现错误；“口语交际” 的劝说词、转告词语言不简洁，表达不够清楚、明白；句子仿写缺少文采；把图 表信息转化为文字信息，部分考生的表述不够完整，不能准确扣住题目；材料选 择理由说得不充分等等。 (二)阅读 中考现代文阅读共40分，是语文考查的重点内容。近年来，为了和新课 改接轨，安徽中考现代文命题渗透了不少新课改的思想，突出能力的检 测，而考生

15、答题情况又往往不容乐观，其失分原因主要体现在以下几个 方面： 1审题不明，答题不慎。 有许多同学在做现代文阅读试题时，对文本阅读不够细致，往往只是浏 览一下原文，匆匆扫一眼题目，就对着题目做题，忽略了题干信息，导 致理解不透，审题不明，答题不慎而失分。比如2015年第11题，本是较 为容易的题，但部分考生不结合具体语境，不知上下意思连贯，导致错 误。2016年第7题，“理解文中画线句子的含义”，2017年第14题，对 “扁担在文中有着丰富的内涵”的理解易出错。 2照搬原文，不会概括。 考生在做整体感知、筛选信息的题目时，由于对文本理解得不透，没有 弄清作者的行文思路，不会对获得的信息进行整合，

16、造成归纳概括要点 时，要么照搬原文，要么主观臆断，概括不全。比如2015年第10题，部 分考生缺少对文本的把握能力，不会用精练的语言进行概括，以致答题 内容过多，概括不准。 3研读不深，分析不透。 在探究性试题的设置上，要求考生在答题时要依据由整体感知到重点品 析的规律，来解读不同文体文本，做到全面考虑，综合理解，并学会用 自己的话来表达。而许多考生不能透过表象进行深入的研读和分析，不 能纵观全文、细读文本、领悟要义，又不善于概括，抓不住重点，分析 不透，理解偏颇，造成失误。比如2016年第8题，要求从儿媳和母亲的 角度分别分析其形象特点，有的考生只笼统地加以概括，导致分析不够 全面。再如20

17、17年第13题，“分析第段画线句子的蕴含了作者怎样的 情感”，有的考生脱离全文及文章主题，就语句分析，造成研读不深， 答案有缺失。 4脱离实际，不够规范。 开放性试题是近年来语文考试中非常重视的一个方面。它的答案具有多 元化特点，只要考生能从试题本身的角度出发，对题目所提供的材料作 出言之有理的分析，都算正确。但思维的多向性，绝不是让考生的思想 信马由缰；答案的多元化，也不是让考生信口雌黄、任意涂鸦。也就是 说，开放性试题的开放，不是无目的、无条件的开放，而是开放与限制 两种因素的矛盾统一。2013年的第14题：结合全文，说说你对题目“远 去的乡村”的理解。这道题其实是考查学生在整体感知的基础

18、上，对文 章主旨和作者情感的理解，有的考生没有能够做到二者兼顾。 中考文言文阅读共15分，材料都是考纲规定的篇目，从考查的内容看更加注重能 力考查。除对字词的考查外，更多的是对材料的理解性考查，包括句意、段意、 篇意以及表现手法的分析等，特别是一些鼓励创新的开放性题在文言文阅读题中 的出现。考生失分主要体现在以下几个方面： 1实词词义不落实。2015年对“出”的解释，2016年对“交通”的解释，有的 考生按现代汉语意思来解释，不懂古今词义的差别。2017年对“欲”的解释， 虽出自课外，但在课内文言文学习时，已经学过其意。 2句子翻译中的关键词理解不准确，译文不够通顺。2016年“临溪而渔，溪深

19、 而鱼肥”一句的关键词翻译不对，将“渔”解释成“渔人”或“鱼”，这里应解 释成动词，“钓鱼”或“捕鱼”。2017年对课外文言句子“或曰：陋，如之 何？”的翻译失准较大。“或”多义词，这里指有的人，不可解释成“或者”、 “有时”等意思。“如之何”倒装句，翻译时，可按“如何之”来润色答案。 3对理解性的试题，有的考生审题失误，回答不准确。比如2015年 第17题“孟子认为造就人才的客观因素和主观因素分别是什么？请用自 己的话概括”，有的考生分不清客观因素与主观因素的区别，又不知结 合具体文章答题，答案就不准确了。2016年第16题要求概括层意，概括 不全或概括成全段的意思，造成失分。 (三)写作

20、中考作文55分，作文失分大致有两种情况，第一种是能力性失分，即写作水平不 高而导致的失分；第二种是非能力性失分，即完全可以不失的分却由于考生的粗 心等因素而失分。 能力性失分主要有： 1审题不清，偏离题意； 2立意肤浅，缺乏创新； 3内容单薄，缺乏厚重； 4结构混乱，层次不清； 5文体不明，不伦不类； 6模仿习作，生搬硬套。 非能力性失分主要有： 1漏写作文题目丢分； 2标点符号一逗到底而失分； 3文章没有写完整而失分； 4字数达不到规定要求扣分； 5卷面脏乱，字迹潦草而失分。 三、安徽省三、安徽省2018年中考命题预测年中考命题预测 纵观近三年安徽省中考试题的特点，试卷结构是稳定的，在命题趋

21、势上不断创新， 稳中求变，题型灵活，紧跟高考步伐，可能增加少量的选择题，体现人文性。预 测2018年的中考语文试题会更加重视以下几个方面的考查： (一)更加重视对语文知识积累的考查。 就考查的内容来看，有字音拼读与汉字书写、错别字的改正、词语的理解与运用、 名篇名句的背诵默写、句式的仿写与转换、病句的修改、名著阅读等。 (二)综合性学习更加注重考查知识的实用性。 综合性学习着重考查学生运用语文的能力，与近三年的考题相比较，预计2018 年会考查病句修改、口语交际，可能会考查仿写(补写)。 (三)命题设计将突出试题的探究性。 探究性试题除了给出一段材料，让学生通过阅读写出自己的发现外，还 体现在

22、阅读试题的设计上，具体表现在以下几个方面：1.文本研讨类。 就是指对文本中的内容、观点、写法进行探讨。2.个性解读类。这种题 型往往要求考生结合作品谈谈自己的看法或见解。3.知识积淀类。这类 题目要求考生调动自己的知识储备进行答题。4.联系现实类。这种题型 要求考生联系现实生活，结合文本谈谈自己所受到的启示。 (四)作文更注重人文色彩和理性色彩。 纵观近三年的安徽中考作文题，要求考生写“我”与自然、“我”与社 会、“我”与人生的关系，写出自己的独特感受和真切体验。我们可以 预见，2018年的作文命题在形式和内容上会注入更多的人文色彩和理性 色彩，更加强调其基础性地位，更加突出“我”对生活和人生

23、的感悟， 在命题格局上将会稳中有变。作文类型，极大可能是全命题作文。 (一)认真研究新课程标准和学业考试纲要，做到有的放矢。 中考命题是遵纲守本的，必须逐步学习，明晰、准确地把握中考语文考 试的范围和内容，在复习中加强针对性的专题训练，并不断地归纳、领 会、运用。克服复习的盲目性和随意性，力求使复习更具针对性和有效 性。 四、四、2018年中考备考指南年中考备考指南 (二)在平时教学和转入复习时，要回归课本，夯实基础。 语文学科不同于其他学科，我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每 一堂语文课上，平时应加强语文学科知识积累和能力培养，要注重对中 学语文的基础知识、读写基本技能进行全面的归纳整理

24、，形成科学的知 识网络。 中考试题面向全体学生，题量适中，难易适度，既检测学生平时的学习 基础，又考查了学生在考场上主动发挥，随机应变，运用语文知识答疑 解难的能力；既注重考查学生的认知能力和知识迁移能力，又具有高度 的开放性；试题发端于课内，延伸到课外。所以我们在平时教学和转入 复习时，要回归课本，夯实基础。 (三)透析高频考点，旨在重点掌握。 中考试卷中高频次出现的考点，也就是我们通常所说的“必考点”，在 平时的训练与复习时一定要重点掌握。 1语文积累：像字音辨认、别字辨析、词语释义、病句(标点)修改、修 辞手法、名句默写、名著常识等知识性题目，在历年安徽中考试题中都 有所体现。这就需要学生有充分的积累。 2综合运用：口语交际、研读探讨、应用实践等考点，在试题中出现的 频率比较高，在做好综合性学习复习备考时，我们必须注意：(1)实际操 作，贮备技能。(2)吃透教材，适当归类。(3)剖析考题，总结规律。