中班科学教案：取出冰中的玩具

1、中班科学教案：取出冰中的玩具【 意 】在了解水的三 ，孩子 冰的知 的回 得格外 烈：我 在吃麦当 喜 把可 里的冰捏在手上， 一会儿就没了；我在哈 旅游 看到了冰柱子，那冰柱子一敲就断了教 决定引 幼儿从 涵着丰富科学知 的日常生活人手，探究身 的科学 象，培养幼儿主 探索的精神。【活 目 】1 引 幼儿运用感官探索冰的特性， 用多种方法取出冰中的玩具。2 幼儿 意在活 中提出自己的 想，并通 加以 。【活 准 】1 准 一个四周挖有小洞的大 箱，将 有幼儿玩具的大冰置于大 箱里。2 子、剪子、 子、 子、 木、塑料棒、 水、炉子、砂 等各种工具材料。3 幼儿每人一份 板、笔及 星。【活 程

2、】一、 1 幼儿将手伸 箱洞里触摸冰，感受冰的特性。(1)用手捏一捏、 一 ，知道冰是固体的，有一定的硬度。(2)提醒幼儿一只手摸冰，另一只手摸沙 ，感受冰是光滑的。(3) 将摸冰的手拿出来与另一只手比比看， 只手的水是从哪里来的?知道冰是可以融化的。2 幼儿自由感受、探索， 出自己 的冰的特性：冰是光滑的、固体的、透明的、冰凉的、会融化的二、提出 1 幼儿 察冰中的玩具，并想想用什么 法才能取出自己心 的玩具。2 幼儿在 板上画出自己的 想，教 巡回指 并了解幼儿的想法。3 幼儿交流各自的 方案，并将 方案 在白板上。三、 1 幼儿开始根据自己 的方法 找材料和工具 行 ，教 巡回 察，并

3、予适当的指 。(1) 察每个幼儿 的情况，及 予适宜的支持和引 。(2) 个 幼儿采用某种方法的理由。(3)教 采用幼儿没有想到的方法，与幼儿共同 。2 当幼儿取出玩具后， 幼儿在成功的方法 上一 星。四、交流 1 根据冰的各种特性，引 幼儿共同 。 ：你是用什么 法从冰中取出玩具的? 什么 种 法能取出玩具 ?幼儿分 介 自己在 中采用 的方法。2 教 小 ：可用 水或太阳来晒，使冰的温度升高，冰就会融化成水，玩具就取出来了；当用硬的物体敲 冰 ，物体比冰硬，冰就会碎，玩具也就可取出来【活 延伸】如果冰里面 有一些没取出的玩具， 可以 幼儿想一想： 放在室外， 它 会出来 ， 什么哪种方法能

4、更快地取出玩具 ?活 可根据情况 行延 。?【设计评析】活动目标和内容的设计，接近孩子们已有的知识经验和能力，顺应了孩子们的需求和兴趣，所以孩子们乐于参与。活动材料的准备充分，符合目标的需要，特别是活动前，将孩子心爱的玩具冻于一大块冰中，增强了孩子主动探究的愿望和积极性。整个活动的指导，教师遵循了科学活动的新理念： 幼儿是主角， 他们按照自己设计的思路进行大胆的、 主动的尝试与探究；教师则更多的是鼓励、关注、等待与支持。苹果班：杨蒙蒙打瞌睡的房子绘本教学设计教学目标预设1、认识打瞌睡的房子，了解从睡觉到醒来的过程。2、感受故事中由静到动的转化，发现色彩的变化。3、积累关于睡觉的词：打瞌睡、打鼾

5、、做梦、昏昏欲睡、打盹儿、呼呼大睡。4、初步掌握绘本阅读方法。教学重点积累关于睡觉的词：打瞌睡、打鼾、做梦、昏昏欲睡、打盹儿、呼呼大睡。教学过程一、 认识打瞌睡的房子1、 看看这栋大房子如果把这栋大房子看成一张脸，你觉得它的表情像在做什么？出示词卡：打瞌睡这就是这栋大房子的名字（齐读）打瞌睡的房子出示绘本封面。2、 为什么这栋大房子会打瞌睡呢？观察图中的天气看看故事里是怎么写的（师读第一节，学生齐读）3、 想到房子里去看看吗？二、 走进大房子，初步感知。1、谁在房子里睡觉？按顺序观察，大房子里都有谁在睡觉？他们睡在什么地方？2.一张温暖的床看看这张床，想一想，睡在上面会有什么样的感觉？出示词卡

6、：温暖3、 师读：那栋房子里，有一张床，温暖的床在打瞌睡的房子里，房子里每个人都在睡觉。学生读：房子里每个人都在睡觉。三、 细致观察，积累语言1、打鼾的老奶奶课件：打鼾声词卡：打鼾师生合作读：那张床上有一位老奶奶，教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作打鼾的老奶奶在温暖的床上，床在打瞌睡的房子里，房子里每个人都在睡觉。2.做梦的小孩这时候，小孩起来了，猜一猜，他要去做什么？你觉得这样的睡法怎么样？睡得真香啊，渐渐的，小孩开始（词卡）做梦读本页文字。简单提示：“打瞌睡”、“打鼾”、“做梦”，这些都是关于睡觉的词语，我们一起读一读。3、 狗、猫、老鼠。接下来，房子里还会发生什么事

7、？请你一步一步站高点往下看。1) 狗睡到了什么地方？听老师读，留心听：什么样的狗？词卡：昏昏欲睡女生读句子：昏昏欲睡的狗在做梦的小孩身上，房子里每个人都在睡觉。2) 狗身上有谁？看看故事里用了一个什么词？词卡：打盹儿齐读：房子里每个人都在睡觉。3) 谁睡在了打盹儿的猫身上？词卡：呼呼大睡4) 复习读词卡4,跳蚤老鼠呼呼大睡，谁又会在它的身上呢？（课件）不睡觉的跳蚤5、 贴词卡游戏根据绘本内容按顺序贴词卡读词语齐读：房子里每个人都在睡觉。四、 感受故事的转折就是这只小跳蚤，只有它没有睡觉，有趣的事就要发生了！1、逐图快速浏览2、所有的人都醒啦！他们是怎么醒过来的？会有什么样的心情呢？3、打瞌睡的

8、房子变了吗？哪儿变了？课件回顾画中的黄色光线从哪儿来的？聪明的你知道吗？（雨停了，太阳出来了！ ）4、 房子里没有人睡觉了，走，跟他们一起出门玩去吧！院子里是什么样的？5、 你能给现在的房子另外取个名字吗？齐读最后一页。五、 趣味涂鸦画一画“打瞌睡的房子”和“醒来的房子”。中班绘本阅读活动：我的幸运一天活动目标：1大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解。2感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智，知道在生活中遇到危险或困难时，不害怕、不紧张、开动脑筋，想出对策。活动准备：我的幸运一天ppt活动过程：一、幼儿听故事,初步理解故事内容。1教师引导幼儿观察书的封面，介绍书名，猜

9、测书的内容。师：今天我们一起来看一本书， 封面上有什么？对了， 有狐狸和猪， 那么他们在干什么？除了他们还有什么？对啊， 还有字， 这就是这本书的名字 ，你觉得会是谁的幸运一天呢？师：那么到底是谁的幸运一天呢，答案就藏在一本书里，让我们一起来看看吧。二、共同阅读，理解故事。1一天，一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候，忽然门外传来了一阵敲门声。师：是谁在敲门？2狐狸打开门-门外站着一只小肥猪。师：小猪看见狐狸，他的反应是怎样的？它会怎么叫？“哎呀，我找错门了！ ”小猪尖叫起来。3狐狸看到送上门来的午餐，它会怎么说？“啊，没错， ”狐狸喊着， “你找的正是地方！ ”他一把夹住小猪，使

10、劲地把他拖了进来。“这真是我的幸运的一天！ ”狐狸大声叫道， “什么时候午餐竟然自己送上门来了！ ”小猪一边挣扎一边尖叫： “放开我！让我走！ ”“对不起，小子， ”狐狸说，“这可不是一般的午餐呐，这是一顿烤猪肉 -我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧！ ”4 看到这里，你觉得是谁的幸运一天？小猪被狐狸吃了吗？（幼儿自由发言）那究竟会怎么样？我们接着来看故事。5“嗯，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的。难道你就不想给我先洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。 ”“ ，”狐狸自言自 道， “他是很 。 ”于是，狐狸开始忙起来了：他 枝，他生火，他拎水。然后，他 小猪痛痛快快地洗了个澡。“你真是个令人害怕的

11、家伙。”小猪 。狐狸 ： “ 在你是全村最干 的小猪了。 我安静地呆着！” ：小猪想出了什么好方法？可洗干 之后， 他是不是要被吃掉了呢？ 是想出了其他的 法？我 接着往下看。6“好吧。”小猪 了口气， “听你的安排吧，可是”“可是什么”狐狸吼道。 ：小猪又想 什么呢？“ ，你知道， 我是一只非常小的猪。 道你就不想喂 我， 自己吃得更 一点 ？想一想吧，狐狸先生。 ”“ ，”狐狸自言自 道， “他确 小了点。 ”7于是，狐狸开始忙起来了：他摘西 柿，他做通心粉，他烤小甜 。然后，他 小猪吃了一 丰盛的午餐。 “你真是个令人害怕的厨 ！ ”小猪 。 ：小猪又想出了什么好方法？8“好了，”狐狸

12、，“ 在你是全村最肥的小猪了。 我 烤 吧！”“好吧。”小猪 了口气， “听你的安排吧，可是”“可是什么”狐狸吼道。 ：猜猜，小猪又会 什么？“可是，你知道，我是一只勤 的猪，所以我的肉特 硬。 道你就没有想 先 我按摩一下， 自己能吃上更嫩一点的烤肉 ？想一想吧，狐狸先肉嫩一点当然更合我的口味啦！”9于是，狐狸又开始忙起来，他先推推 儿，又拉拉那儿。他把小猪从 到脚又捏又敲。“ 真是令人害怕的按摩。 ”小猪 。 “不 ，”小猪接着 ， “ 些日子我确 工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气 ，狐狸先生？再多用一点点力气就好了。噢，可以了，可以了。 在，再往左 用点力气。” ：小猪又想出

13、了什么好方法？ 些 法的效果会怎么 ？10“狐狸先生，你在哪儿？” ：狐狸先生去哪儿了？11.可是，狐狸先生再也听不 了-他累昏 去了。 抬抬手指 的力气都没有了，更 烤猪肉啦！师：狐狸为什么会晕过去？它这一天都干了些什么？12.“可怜的狐狸先生， ”小猪叹了口气， “他忙了整整一天！ ”然后，村里最干净、最肥、最柔软的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。“多么舒服的澡！多么丰盛的午餐！多么惬意的按摩！”小猪叫起来， “这真是我最幸运的一天！”13.看到这儿，你觉得这是谁幸运一天，为什么狐狸幸运的一天会变成小猪幸运的一天？三、情感升华，感受智慧的力量。1提问：这是一只怎样的小猪？2教师小结

14、：“小猪在遇到危险的时候， 一点也不惊慌， 还想出了那么多捉弄狐狸的方法，真是一只既勇敢又聪明的小猪！四、如果我们遇到危险时，应该怎么做？中班绘本教案：小刺猬的项链作品分析：本活动选自儿童心理专家鲁杰的魔法数学故事屋。一只孤单的小刺猬为了打发时间， 把一些彩色的豆子按照一定的顺序编了项链， 小刺猬用这条漂亮的项链找到了好朋友。 绘本通过有趣的童话情景， 巧妙地把幼儿阶段的间接排序数学知识融入到绘本故事中。活动目标：1、 利用绘本中的情境，帮助幼儿掌握间接排序的经验。2、 鼓励幼儿大胆尝试自编规律，并按照规律排序。3、 让幼儿体会到助人为乐是一件快乐的事情。活动准备：1、小刺猬的项链PPT，2、

15、彩色珠珠，绳子。活动过程：一、故事导入，学习间接排序的规律教师讲述： 小朋友们，今天老师请来了一只可爱的小动物，他浑身长满了刺，你们说是谁？（刺猬）（出示图一）这只小刺猬有个好听的名字叫拉亚。拉亚总是孤单的一个人，因为它浑身都长满了刺，所以它经常紧紧的缩在一起，小动物看见它就跑！每天。拉亚都是一个人玩，一个人吃饭，有一天，小刺猬拉亚从院子里摘来了许多豆豆。1、提问：小朋友看，这些豆子有什么不一样呀？（颜色、大小）2、拉亚看着这些小豆子，灵机一动，想到了一个好办法！提问 : 猜一猜，它会用这些豆子做什么呢？（幼儿讲述）3、听故事：我们一起来听听刺猬把豆豆变成了什么？教师讲述拉亚拿起小豆子穿呀，

16、穿呀，穿成了一条项链。 你觉得拉亚的项链美吗？你能不能说出拉亚项链的秘密？你觉得项链美在哪里？（幼儿发现红绿规律）一个红、一个绿。 。原来这条项链是用一个红、一个绿。 。这样的规律来排列的。4、第二天，拉亚戴着这条美丽的项链出门了。森林里的小动物看到拉亚的项链会是什么反应呢？瞧，小动物什么表情啊？这次为什么没有躲开呢？（幼儿讲述）教师讲述故事： （小动物们看到拉亚的项链，都在想拉亚的项链真好看，他们也想有这样的一条项链！拉亚看到小动物们不再害怕他了，还想跟他做项链，心里很高兴。于是拉亚说：“走，我带你们去捡豆子，它们可以做成美丽的项链哦！”拉亚带着小动物去树林里捡豆子去了，他们回来之后也做了项

17、链。）设计思路：故事是最能引起幼儿兴趣的， 把最重要的基础学科数学在不经意地融入到精彩的故事里。 在色彩丰富的画面， 有趣的童话情景中， 幼儿自然而然的就接受了数学知识， 就不会被动的学，不会学的枯燥。二、大胆尝试1、小动物们捡了好些豆子准备大展身手了。他们已经开始了。看小兔子第一个做好项链，我 去看看小兔子的 是怎 穿起来的呢？（ 片三）（幼儿 黄 律） 里面有 色的秘密。我 一起来 秘密：一个 、一个黄、一个 ，一个 、一个黄、一个 2、 渡：小兔子的 穿好了，真漂亮！可是旁 的小猴子着急了 ,我 来看看小猴子遇到什么麻 了？（出示 片四）（引 幼儿 察不完整的 ，幼儿 出 律）3、老 儿也帮小朋友准 了一些串 用的 、黄、 豆豆，你 能按照 律，帮小猴子穿好 ？小 ：小朋友可真 害，一起 起来 老 看看好 ？真的每个小朋友串的 都和它的一 ！小猴子太开心了，他感 你 。在一旁的小 子着急了，吵着也要一条漂亮的 ，你 愿意帮忙 ？ 思路：由浅入深、 循序 ， 一直就是孩子学 知 的 律。在 一活 程中，先 幼儿找出 律， 幼儿快速 律，再按照开 接着往下穿， 幼儿下意 的形成先找 律，再操作的解决 思路。 下一 做