人教部编版四年级语文下册《第7单元习作：我的“自画像”》精品PPT优质公开课件

1、我的“自画像” 语文 四年级 下册 猜一猜 八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞， 生来横行又霸道,水里常把泡沫吐。 谜底：螃蟹 一个长嘴大耳朵的呆子，圆 身肥肚，手持一把九齿钉耙。 谜底：猪八戒 你是怎么猜到的？ 我是根据螃蟹的特点 猜到的，两个大钳子， 横着走，还吐泡泡。 猪八戒的耳朵大，兵 器就是九齿钉耙，特 点很明显。 谜面的制作就是根据事物的 特征而成的。 仔细观察下，我们每个人都 不一样，都有自己的特征。你是 否通过自己的介绍让别人认识独 一无二的你呢？ 审题指导审题指导 假如你们班来了一位新班主任，他想尽快 熟悉班里的同学。请以“我的自画像”为 题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。

2、 习作内容习作内容 以以“我的自画像我的自画像”为题，向班主任为题，向班主任 介绍自己。介绍自己。 记叙记叙文文 艺术家为自己所绘的肖艺术家为自己所绘的肖 像作品，称为自画像。像作品，称为自画像。 这里的这里的“自画像自画像”是指是指 用文字介绍自己，所以，用文字介绍自己，所以， 加引号。加引号。 什么是自画像？ “自画像”为什么要加引号？ 写清楚自己的外貌特点，主要性格特点，写清楚自己的外貌特点，主要性格特点， 最大的爱好和特长，还可以介绍其他情况最大的爱好和特长，还可以介绍其他情况，并，并 用事例用事例来说明。来说明。 你会向新班主任从 哪几个方面介绍自己？ 外貌特点性格特点 爱好和特长

3、其他情况 你了解这几个方面 主要是指什么吗？ 人物的外貌指人的肖像，包括人物的 容貌（面容长相、如五官等）、神情（喜 怒哀乐）、衣着（穿着打扮）、身材（高 矮胖瘦）等。 外貌特点 性格特点 如活泼开朗、自信乐观、幽默风趣、 急躁易怒等。 爱好和特长 如唱歌、跳舞、画画、武术、下棋等。 其他情况 如乐于助人、关心别人、勤奋学习、 勇敢坚强、珍惜时间、懒惰虚荣、自卑、 依赖等。 你会怎样介绍自己的外貌 特点呢？ 人们人们透过阴惨惨的薄雾，凝视着透过阴惨惨的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像这尊黑色的雕像徐徐徐徐 沉进大海。沉进大海。 “诺曼底号”遇难记中是如何描写牺 牲自己的哈尔威船长的？ 比喻修辞，表现

4、了船长镇定自若、英勇无 畏、舍己为人的精神。 回顾课文回顾课文 用比喻的修辞手法来描写一个人眼睛的特点用比喻的修辞手法来描写一个人眼睛的特点 应该怎么写呢？你来试一试！应该怎么写呢？你来试一试！ 我我的个儿高，眉毛浓的个儿高，眉毛浓，一对大眼睛像两颗一对大眼睛像两颗 又圆又大的黑葡萄。我的眼睛不仅又大又圆，又圆又大的黑葡萄。我的眼睛不仅又大又圆， 还特别亮呢！还特别亮呢！ 还可以用上排比、夸张等其他修辞手法哦！还可以用上排比、夸张等其他修辞手法哦！ 怎样介绍才能使班主任 对你的特点印象深刻呢？ 家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜

5、继日焉。 文言文二则中，你从从哪里能看出胤恭勤 奋苦学？ 通过“囊萤照书”的事例写出了胤恭勤奋 苦学、不怕吃苦的性格特点。 回顾课文回顾课文 通过典型事例来突出特点通过典型事例来突出特点 “诺曼底号”遇难记在船只遇难的典型事 例中是怎样具体描写哈尔威船长的？ 哈哈 尔尔 威威 船船 长长 勇于决断 沉着指挥 忘我救人 语言描写 动作描写 与其他人对比 描写典型事例时，运用多种描写方法，来凸描写典型事例时，运用多种描写方法，来凸 显人物特点。显人物特点。 有有一次，正在上课，教室里突然飞一次，正在上课，教室里突然飞 进一只马蜂，我同桌吓得进一只马蜂，我同桌吓得“啊啊”尖尖叫一声，把正叫一声，把正

6、 在认真讲课的老师和正在注意听课的同学们吓了一跳。在认真讲课的老师和正在注意听课的同学们吓了一跳。 见此情景，我见此情景，我不慌不忙地站起来不慌不忙地站起来，打开窗户打开窗户，用书对，用书对 着马蜂着马蜂轻轻一扇轻轻一扇，马蜂就飞出了教室。，马蜂就飞出了教室。 假如假如“我我”是一个胆子很大的人，你想到了是一个胆子很大的人，你想到了 用什么典型事例来体现用什么典型事例来体现“我我”的这个特点？的这个特点？ 我我的胆子很大的胆子很大。 关于这篇习作，你还有关于这篇习作，你还有 什么好的想法吗？什么好的想法吗？ 我我会采用一段一个特点的形式，按照顺序有会采用一段一个特点的形式，按照顺序有层次层次

7、地地介绍，这样使文章内容既丰富，又不失条理性。介绍，这样使文章内容既丰富，又不失条理性。 我想用互动式结尾来加强班主任对我的印象。我想用互动式结尾来加强班主任对我的印象。 我选自己一好一坏两个特点进行介绍，我选自己一好一坏两个特点进行介绍，让班主任让班主任 全面全面了解我。我用拟人手法写缺点，使了解我。我用拟人手法写缺点，使语言语言 风趣风趣幽默。幽默。 写作提纲写作提纲 你想要向新来的班主任介 绍你自己，不要急于下笔，先 好好构思，编写好写作提纲。 1.1.要介绍的人是谁？要介绍的人是谁？ 2.2.从哪几个方面进行介绍？从哪几个方面进行介绍？ 3.3.怎样介绍外貌特点？怎样介绍外貌特点？ 4

8、.4.主要特点是什么？通过什主要特点是什么？通过什 么具体事例来写明自己的主么具体事例来写明自己的主 要特点？要特点？ 5 5. .打算打算拟定什么题目？拟定什么题目？ 习作习作提纲要求提纲要求 我的我的“自画像自画像” 主要特点主要特点 我的我的“自画像自画像” 外貌特点外貌特点 总结特点总结特点 粗心粗心 擅长画画擅长画画 外貌特点外貌特点 我的我的“自画像自画像” 主要特点主要特点 总结特点总结特点 爱玩爱玩 爱看书爱看书 胆子小胆子小 名字来历名字来历 我的我的“自画像自画像” 主要特点主要特点 总结特点总结特点 外貌特点外貌特点 我的我的“自画像自画像” 一双一双炯炯有神的大炯炯有神

9、的大眼睛仿佛天上的星星一眼睛仿佛天上的星星一 样亮晶晶的样亮晶晶的，一头乌黑浓密的头发，笑时露出一头乌黑浓密的头发，笑时露出 两个小酒窝，这就是我两个小酒窝，这就是我帅气可爱的孙思帅气可爱的孙思。 例文赏析例文赏析 外貌描写开外貌描写开 头，让读者头，让读者 先在头脑中先在头脑中 形成印象。形成印象。 我我画的画很漂亮。画的画很漂亮。一天下课，我无意中掏一天下课，我无意中掏 出了前一天画的出了前一天画的美丽的秋天美丽的秋天，同桌许浩惊，同桌许浩惊 奇地看着这幅画，惊讶地问：奇地看着这幅画，惊讶地问：“这是美术老师这是美术老师 画的吗？你看这树叶，像真的一样，叶脉都画画的吗？你看这树叶，像真的一

10、样，叶脉都画 出来了！出来了！”我心里那个美啊！从此，许浩成了我心里那个美啊！从此，许浩成了 我的我的“粉丝粉丝”，常常在下课时来问我：，常常在下课时来问我：“有新有新 作品作品吗？吗？”每次我有新每次我有新“作品作品”时，他们时，他们 都争着看，还让我把画送给他们。还有，班级都争着看，还让我把画送给他们。还有，班级 黑板报的插图当然非我莫属了。黑板报的插图当然非我莫属了。 本段中心本段中心 句，写出句，写出 “我我”的的 特长是画特长是画 画，统领画，统领 全段。全段。 我我还有个朋友还有个朋友粗心，他和我形影不离。粗心，他和我形影不离。 但是，我却越来越不喜欢这个朋友了，他经常但是，我却越

11、来越不喜欢这个朋友了，他经常 让我在同学面前出丑，让父母和老师哭笑不得让我在同学面前出丑，让父母和老师哭笑不得。 一一次数学考试，我在做一道计算题的时候，次数学考试，我在做一道计算题的时候， 横式横式上是上是3838，到了竖式上，就成了，到了竖式上，就成了3636。回家后，。回家后， 我和妈妈说我保证能得一百分，结果竟然只得我和妈妈说我保证能得一百分，结果竟然只得 了了93.593.5分！老师狠狠地批评了我，妈妈也责备分！老师狠狠地批评了我，妈妈也责备 了我，我又伤心又后悔。要是我没有粗心这个了我，我又伤心又后悔。要是我没有粗心这个 朋友该多好啊！我在心里暗暗发誓：一定要跟朋友该多好啊！我在心

12、里暗暗发誓：一定要跟 粗心绝交。粗心绝交。 运用拟人的运用拟人的 修辞手法，修辞手法， 形象且生动。形象且生动。 用事例把用事例把 “粗心粗心”写写 得很具体。得很具体。 这这就是我，帅气可爱，很会画画，但就是我，帅气可爱，很会画画，但 有一点点马虎的孙思。有一点点马虎的孙思。 结尾概括上结尾概括上 文，使文章文，使文章 结构完整，结构完整， 主题明确。主题明确。 点评点评：这篇习作脉络清晰，外貌描写开头，中间用这篇习作脉络清晰，外貌描写开头，中间用 一正一反两个事例，富有趣味地写出了一正一反两个事例，富有趣味地写出了“我我”画画漂亮、画画漂亮、 粗心的特点。这篇作文还运用了拟人修辞手法，把粗

13、心粗心的特点。这篇作文还运用了拟人修辞手法，把粗心 写成自己形影不离的朋友，很形象生动和富有童趣。写成自己形影不离的朋友，很形象生动和富有童趣。 更多例文一更多例文一 更多例文二更多例文二 让我们拿起笔，快让我们拿起笔，快 快写起来吧！快写起来吧！ 小组小组内分享内分享，请，请他们说说哪些地方写他们说说哪些地方写 得像，哪些地方不像，再根据他们的建议得像，哪些地方不像，再根据他们的建议 改一改。改一改。 评价标准评价标准 评价项目 加油 内容是我的“自画像” 分几方面介绍自己 运用修辞写出了外貌特点 运用具体事例和描写方法写出 了主要特点 书写认真，错别字少于3个， 病句不多于2个，有修改的痕 迹 老师或同学评语及修改建议： 请同学们为自己的本次习请同学们为自己的本次习 作，配上作，配上“自画像自画像”图画，制图画，制 作成小集子，共同设计封面及作成小集子，共同设计封面及 标题，送给老师。标题，送